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【摘要】本文阐述了快乐教育的基本定义、内涵、主要内容，并讲述了如何让快乐体育思想在中学体育教学中更好地运用，最后论述了实施快乐体育思想的效果，旨在帮助教师更好地实施素质教育。
【关键词】快乐体育 中学体育 教学 运用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0207-02
学校体育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和体育的基础上形成新的体育教育思想。所以，快乐体育思想运用而生。
一、快乐体育
（一）快乐体育
快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣的教育方法，在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而养成学生终身参加体育锻炼的习惯。
（二）快乐体育的内涵
1.注重学生在体育学习过程中的主体地位
快乐体育十分重视激发和维持学生学习的兴趣与动机。学生从事体育学习的基础、兴趣、追求目标、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需求，因材施教，积极的鼓励、引导学生，才能有良好的教学效果。
2.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生关系。
3.追求学生个性的和谐发展
快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辨证关系：一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来；另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深的挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，能有效地丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。
4.体育教学活动本身应是快乐的、有吸引力的
体育教学应该有丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断的引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高的求知欲。
5.进行思想品德教育和提高运动技能
体育教学可以培养学生具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育锻炼的能力和习惯。
（三）快乐体育的主要内容：
1.教学的指导思想上，主张以全面育人为出发点和归宿，面向终身教育，以情感教学入手，强调乐学、好学、育体与育心相结合，使学生能处在一个师生之间、学生之间和睦融洽的环境中，锻炼身体、磨练意志、陶冶情操，同时自己的身心得到全面和谐的发展。
2.教与学的关系上，让学生真正成为课堂的主人，教师既爱护关心和尊重每一位学生，又善于引导、启发学生，做到教师的主导和学生的主体相结合，使课堂教学良好互动。
3.教学的观念上，强调学校体育必须是全员的体育、终身的教育，体育课必须情感交融和身体发展并举，体育教学结构应是融认知、情感和身体发展为一体的三维立体结构。
4.教学方法上，主张启发式的创造教学，反对注入式的模仿教学。强调教法的灵活多样性和学法的实用有效性，提高课堂生活质量。
5.教学组织上，要“严而不死”、“活而不乱”，既有严密的课堂纪律，又不失生动活泼的教学氛围，并强调多向交流和教学环境的优化。
二、快乐体育思想在中学体育教学中的运用
（一）根据中学生的情趣特点实施快乐教育。爱玩好动，是学生的天性，学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，在娱乐游戏中体现体育教学内容。
（二）根据中学生的身体素质实施快乐教育。学生正处于身体发育的阶段，学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“乐”有机结合，使中学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
（三）根据中学生的成才需求实施快乐教育。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心指导和学生的自我锻炼，，从而培养中学生形成终身参加体育锻炼的能力和习惯。
笔者发现：快乐体育思想在中学体育教学中实施以后，寓教于乐，真正做到了“我厌学”为“我要学”，中学生们提高了运动技能，增加了对体育学习的兴趣，而且思想品德有所进步，甚至一些学生养成了自我锻炼的好习惯，教师在快乐体育的实施过程中提高了自身素质，工作的积极性增加。长远来看，快乐体育思想在中学体育教学中的运用是一种必然趋势！
【关键词】快乐体育 中学体育 教学 运用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0207-02
学校体育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和体育的基础上形成新的体育教育思想。所以，快乐体育思想运用而生。
一、快乐体育
（一）快乐体育
快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣的教育方法，在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而养成学生终身参加体育锻炼的习惯。
（二）快乐体育的内涵
1.注重学生在体育学习过程中的主体地位
快乐体育十分重视激发和维持学生学习的兴趣与动机。学生从事体育学习的基础、兴趣、追求目标、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需求，因材施教，积极的鼓励、引导学生，才能有良好的教学效果。
2.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生关系。
3.追求学生个性的和谐发展
快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辨证关系：一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来；另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深的挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，能有效地丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。
4.体育教学活动本身应是快乐的、有吸引力的
体育教学应该有丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断的引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高的求知欲。
5.进行思想品德教育和提高运动技能
体育教学可以培养学生具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育锻炼的能力和习惯。
（三）快乐体育的主要内容：
1.教学的指导思想上，主张以全面育人为出发点和归宿，面向终身教育，以情感教学入手，强调乐学、好学、育体与育心相结合，使学生能处在一个师生之间、学生之间和睦融洽的环境中，锻炼身体、磨练意志、陶冶情操，同时自己的身心得到全面和谐的发展。
2.教与学的关系上，让学生真正成为课堂的主人，教师既爱护关心和尊重每一位学生，又善于引导、启发学生，做到教师的主导和学生的主体相结合，使课堂教学良好互动。
3.教学的观念上，强调学校体育必须是全员的体育、终身的教育，体育课必须情感交融和身体发展并举，体育教学结构应是融认知、情感和身体发展为一体的三维立体结构。
4.教学方法上，主张启发式的创造教学，反对注入式的模仿教学。强调教法的灵活多样性和学法的实用有效性，提高课堂生活质量。
5.教学组织上，要“严而不死”、“活而不乱”，既有严密的课堂纪律，又不失生动活泼的教学氛围，并强调多向交流和教学环境的优化。
二、快乐体育思想在中学体育教学中的运用
（一）根据中学生的情趣特点实施快乐教育。爱玩好动，是学生的天性，学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，在娱乐游戏中体现体育教学内容。
（二）根据中学生的身体素质实施快乐教育。学生正处于身体发育的阶段，学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“乐”有机结合，使中学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
（三）根据中学生的成才需求实施快乐教育。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心指导和学生的自我锻炼，，从而培养中学生形成终身参加体育锻炼的能力和习惯。
笔者发现：快乐体育思想在中学体育教学中实施以后，寓教于乐，真正做到了“我厌学”为“我要学”，中学生们提高了运动技能，增加了对体育学习的兴趣，而且思想品德有所进步，甚至一些学生养成了自我锻炼的好习惯，教师在快乐体育的实施过程中提高了自身素质，工作的积极性增加。长远来看，快乐体育思想在中学体育教学中的运用是一种必然趋势！