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【摘要】体验式教学法对于激发学生学习兴趣，和活跃课堂教学氛围有着重要的意义，在新课程下的小学音乐课堂中有着很高的应用价值。本文结合教学经验就如何更好地将体验式教学法应用到小学音乐课堂教学中提出了一些思路和方法，以供参考。
【关键词】新课程；体验式教学；小学音乐
中国分类号：G623.71
新课程下的小学教育强调对学生综合素质的培养，音乐作为一门提升审美素质，激发创新意识的重要课程，在新课程下的小学教育中发挥着重要的意义。体验式教学法作为一种以学生为本体，以体验过程促进知识渗透与能力发展的新型教学模式，充分迎合了新课程下的小学音乐教学需求，通过近年来的实践探索，笔者认为体验式教学法在小学音乐课堂中的应用，应从以下几方面做起：
一、创设情境，营造音乐体验氛围
教师根据授课内容，创设音乐情境，制造一个良好的音乐课堂氛围，是教师体验式教学教学的基础，教师在情境中引导学生感悟音乐知识。音乐教师在授课中必须做到落落大方，活泼灵动，能歌善舞，让学生在轻松的环境下，灵活的学习音乐知识。在音乐课堂中，教师自身要体验情境内容，情绪高涨的引导学生去完成体验式教学内容。同时教师要尊重学生，要以真诚的赞美和表扬，关爱的眼神互动，打动学生，鼓舞学生，拉近和学生之间的距离。音乐教师在设计课堂内容时，要转变观念，摒弃单一的填鸭式授课方式，精心为学生设计一个个精美生动的音乐情境，例如，设计音乐游戏、音乐情景剧或是音乐投影舞蹈等能营造轻松环境，深受学生喜爱的形式。通过这种音乐情境，能让学生参与到其中，充分发挥想象力和创造力，在亲身体验过程中，加深对音乐的理解。例如，五年级上册第二课《农家乐》教学中，可在《苹果丰收》的欣赏环节利用多媒体教学设备播放苹果丰收季节的苹果园视频、图片、文字资料等，并引导学生想象果农采摘果实的景象，使其体验音乐中蕴藏的丰收喜悦和对劳动人民的赞美之情。
二、视听结合，强化感悟与实践
苏霍姆林斯基曾说："世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。"随着计算机多媒体技术的发展，多媒体以期强大的声音图像一体化功能被广泛的应用到音乐教学中，它不仅给音乐教学提供了丰富的资源和多元化的信息，还凭借着视听效果，受到学生的喜爱，能有效的开拓学生的思维，加深学生对音乐的理解和感受。音乐在实践过程中才能得到更深的另外，因此教师在教学中要引导学生积极主动的加入到音乐实践活动中，这样才能更好的培养学生的审美能力和技能。在体验式教学中，学生的积极参与，在体验的状态下让学生感受音乐的魅力，不仅能陶冶学生情操，协调身心健康成长，还能培养他们的想象力和创造力，使之更好的发展。
三、发挥想象，激发好奇与创新
想象是人发明创造的基础，是一种潜在的本能，音乐在辅助培养人的想象力方面作用明显。社会的发展对人的创造力提出更好的要求，素质教育也提出培养学生的创新意识。在体验式教学过程中，教师要主动引导学生去体验新事物，新方法，在体验过程中学习掌握新知识。教师在音乐教学中要摆脱传统的教育观念和模式，开拓新的教育方式，让学生在音乐学习中充分发挥想象力，培养学生的创新能力和创造能力。
在教授新歌时，教师可以利用游戏的形式让学生认识音乐符号，打破教一句唱一句的传统模式，利用节奏教学生读歌谱，这样不仅让学生学习了歌谱，还练习了音乐节奏。再者，可以巧妙的利用乐器，让会乐器的学生利用乐器吹拉弹奏，通过这种融合奏、唱、演的方式教授新歌曲，不仅丰富了课堂形式，还有助于鼓励学习自行发挥才能，激发学生学唱的热情，培养学生的创造性想象。小学生正处于一个好奇好动的年龄，对事物充满了新奇，对此，教师可以利用学生的这一特点，给歌曲编排简单鲜活的舞蹈动作，加深学生对音乐的感悟和记忆。此外，教师还可以鼓励学生根据自己的理解，自行编演，培养他们的创造力和想象力。
四、深化互动，维持兴趣与动机
小学生年龄小，注意力持续时间相对较短，如不注意课堂互动，很难维持学生的兴趣与学习动机，因而体验式教学中应进一步深化课堂互动。对此应注意以下两点：1）通过充满趣味的实例、任务、问题等维持学生的学习主动性，不断地刺激学生使其对课堂中各个环节的教学内容均产生较高的学习兴趣；2）强化对学生体验过程的关注，通过同桌讨论、小组讨论、师生交谈等方式开展课堂互动，教师应在教学过程的各个环节询问各个学习小组或学生个体的体验心得，并给予恰当的评价和激励，以使课堂氛围始终处于活跃、积极的状态。
五、总结
综上所述，要充分发挥体验式教学在小学音乐课堂教学中的优势，应从创设丰富的教学情境，促进体验与实践，引导探索和创新，以及强化互动和维持兴趣四个方面做起，以此促进学生知识、情感、智力和能力的全面发展。
参考文献
[1]毛梦銮.小学音乐体验式教学实践研究[J].教育教学论坛.2013（12）：105-106
[2]傅屹婷.体验式小学音乐教学模式探析[J].考试周刊.2013（2）：183-184
[3]王金转.提高学生参与性，促进小学音乐教育工作[J].考试周刊.2013（41）：180-181
[4]国向琴.浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].新校园：中旬刊.2013（7）：102
【关键词】新课程；体验式教学；小学音乐
中国分类号：G623.71
新课程下的小学教育强调对学生综合素质的培养，音乐作为一门提升审美素质，激发创新意识的重要课程，在新课程下的小学教育中发挥着重要的意义。体验式教学法作为一种以学生为本体，以体验过程促进知识渗透与能力发展的新型教学模式，充分迎合了新课程下的小学音乐教学需求，通过近年来的实践探索，笔者认为体验式教学法在小学音乐课堂中的应用，应从以下几方面做起：
一、创设情境，营造音乐体验氛围
教师根据授课内容，创设音乐情境，制造一个良好的音乐课堂氛围，是教师体验式教学教学的基础，教师在情境中引导学生感悟音乐知识。音乐教师在授课中必须做到落落大方，活泼灵动，能歌善舞，让学生在轻松的环境下，灵活的学习音乐知识。在音乐课堂中，教师自身要体验情境内容，情绪高涨的引导学生去完成体验式教学内容。同时教师要尊重学生，要以真诚的赞美和表扬，关爱的眼神互动，打动学生，鼓舞学生，拉近和学生之间的距离。音乐教师在设计课堂内容时，要转变观念，摒弃单一的填鸭式授课方式，精心为学生设计一个个精美生动的音乐情境，例如，设计音乐游戏、音乐情景剧或是音乐投影舞蹈等能营造轻松环境，深受学生喜爱的形式。通过这种音乐情境，能让学生参与到其中，充分发挥想象力和创造力，在亲身体验过程中，加深对音乐的理解。例如，五年级上册第二课《农家乐》教学中，可在《苹果丰收》的欣赏环节利用多媒体教学设备播放苹果丰收季节的苹果园视频、图片、文字资料等，并引导学生想象果农采摘果实的景象，使其体验音乐中蕴藏的丰收喜悦和对劳动人民的赞美之情。
二、视听结合，强化感悟与实践
苏霍姆林斯基曾说："世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。"随着计算机多媒体技术的发展，多媒体以期强大的声音图像一体化功能被广泛的应用到音乐教学中，它不仅给音乐教学提供了丰富的资源和多元化的信息，还凭借着视听效果，受到学生的喜爱，能有效的开拓学生的思维，加深学生对音乐的理解和感受。音乐在实践过程中才能得到更深的另外，因此教师在教学中要引导学生积极主动的加入到音乐实践活动中，这样才能更好的培养学生的审美能力和技能。在体验式教学中，学生的积极参与，在体验的状态下让学生感受音乐的魅力，不仅能陶冶学生情操，协调身心健康成长，还能培养他们的想象力和创造力，使之更好的发展。
三、发挥想象，激发好奇与创新
想象是人发明创造的基础，是一种潜在的本能，音乐在辅助培养人的想象力方面作用明显。社会的发展对人的创造力提出更好的要求，素质教育也提出培养学生的创新意识。在体验式教学过程中，教师要主动引导学生去体验新事物，新方法，在体验过程中学习掌握新知识。教师在音乐教学中要摆脱传统的教育观念和模式，开拓新的教育方式，让学生在音乐学习中充分发挥想象力，培养学生的创新能力和创造能力。
在教授新歌时，教师可以利用游戏的形式让学生认识音乐符号，打破教一句唱一句的传统模式，利用节奏教学生读歌谱，这样不仅让学生学习了歌谱，还练习了音乐节奏。再者，可以巧妙的利用乐器，让会乐器的学生利用乐器吹拉弹奏，通过这种融合奏、唱、演的方式教授新歌曲，不仅丰富了课堂形式，还有助于鼓励学习自行发挥才能，激发学生学唱的热情，培养学生的创造性想象。小学生正处于一个好奇好动的年龄，对事物充满了新奇，对此，教师可以利用学生的这一特点，给歌曲编排简单鲜活的舞蹈动作，加深学生对音乐的感悟和记忆。此外，教师还可以鼓励学生根据自己的理解，自行编演，培养他们的创造力和想象力。
四、深化互动，维持兴趣与动机
小学生年龄小，注意力持续时间相对较短，如不注意课堂互动，很难维持学生的兴趣与学习动机，因而体验式教学中应进一步深化课堂互动。对此应注意以下两点：1）通过充满趣味的实例、任务、问题等维持学生的学习主动性，不断地刺激学生使其对课堂中各个环节的教学内容均产生较高的学习兴趣；2）强化对学生体验过程的关注，通过同桌讨论、小组讨论、师生交谈等方式开展课堂互动，教师应在教学过程的各个环节询问各个学习小组或学生个体的体验心得，并给予恰当的评价和激励，以使课堂氛围始终处于活跃、积极的状态。
五、总结
综上所述，要充分发挥体验式教学在小学音乐课堂教学中的优势，应从创设丰富的教学情境，促进体验与实践，引导探索和创新，以及强化互动和维持兴趣四个方面做起，以此促进学生知识、情感、智力和能力的全面发展。
参考文献
[1]毛梦銮.小学音乐体验式教学实践研究[J].教育教学论坛.2013（12）：105-106
[2]傅屹婷.体验式小学音乐教学模式探析[J].考试周刊.2013（2）：183-184
[3]王金转.提高学生参与性，促进小学音乐教育工作[J].考试周刊.2013（41）：180-181
[4]国向琴.浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].新校园：中旬刊.2013（7）：102