仓储作业管理是高职院校物流管理专业的核心课程，对高职院校《仓储作业管理》项目化整体设计，引入项目化教学思路，可以提高《仓储作业管理》教学效率，达到理想的教学目标，下面就高职院校《仓储作业管理》项目化整体设计的应用研究进行探讨和论述。
　　《仓储作业管理》课程对学生的实践操作能力要求较高，注重对学生应用能力的培养，需要学生有较高的综合素养和运用能力。本课程通过对学生仓储作业管理能力的培养，让学生通过对本课程的学习，了解有关仓储作业管理的基础知识，掌握仓储作业管理的基本操作，进而提高学生的物流管理专业素养，培养学生的物流管理学科素养和基本应用能力。
　　一、高职院校《仓储作业管理》教学中存在的问题
　　（一）教学方法过于死板
　　高职院校很多教师在进行《仓储作业管理》教学时没有认识到实践教学的重要性，在教学中依然采用传统的教学模式，对学生进行套路死板的教学，通过对课本内容的生搬硬套，将教材案例等知识点内容对学生进行一味地灌输，使学生只能处于被动的听课之中而不能根据自己的想法灵活运用所学知识内容。忽略了本课程实践操作的重要性，就会导致教学方法过于死板，学生通过脑海建立情景模型的能力有限，很容易让学生对本课程失去学习兴趣。
　　（二）教材选取不合理
　　高职院校在对《仓储作业管理》教材的选取上不合理，由于高职教材比起本科教材有一定的差距，很多的高职教材内容比较单一、没有丰富的图文、知识框架内容供学生更好的理解，导致学生不能很好的理解其中的内容，对所学内容失去兴趣。另外由于教材内容相对更新速度慢，不能紧跟时代的步伐，导致学生无法将课本知识内容得到很好的延伸到实践中，使学生缺乏对本课程的实践操作的机会。
　　（三）缺少优秀的师资队伍
　　高职院校不重视对优秀师资队伍的建设，《仓储作业管理》是一门对学生的实践能力要求很强的课程，需要将教材理论与专业实践紧密结合才能实现对学生综合能力的培養。然而学校的很多教师不能对理论内容建立合理的实践体系，缺乏专业的课程教学师资队伍，导致学生在学习过程中缺乏实践，无法实现综合能力的全面提升。
　　二、仓储管理课程教学设计
　　（一）教学思路创新
　　在教学思路上，教师应当转变传统的教学思路，通过对教学进行积极的改革来进行教学项目设计创新。高职院校仓储管理教学应当体现高职教育的特点，注重对学生进行实践的培养，提升学生的实践能力。在教学过程中充分考虑物流仓储管理岗位对仓储管理课程的要求，根据这些要求来明确教学目标。教师在教学中应当将教材理论和实践紧密结合，灵活的应用多种教学方式展开教学，通过讲解教材中的理论知识加上学生在企业的实习参观，使得学生的理论基础和实践能力得到全面的提升。教师在课堂上还要积极引导学生进行踊跃发言，让学生参与到课堂互动之中，通过教师对问题的巧妙设计来激发学生参与互动的积极性和学习的热情，让学生通过自己的主动思考加深对理论知识的理解，培养学生的发散思维和主动思考能力。
　　（二）教材内容设计合理
　　教师在对教材内容选择时，要选择教材内容设计合理的教材。教材也要项目化，需要对教材尽心新一轮的编写，通过编写人员进入仓储管理企业对实际的仓储管理工作有一个全面的了解，并要采纳从事一线仓储管理工作人员的意见，注重教材的实用性和可操作性，实现教材的更新换代。另外在教材的编排过程中，应当注重教材的图文并茂，便于学生理解，并尽可能的设计一些与实际操作能力有关的实践操作题目，为学生营造一个良好的实践氛围。
　　（三）创建优秀的师资队伍
　　对教师师资队伍要进行优化，高职院校中对从事仓储作业管理的教师队伍的选取要尽量选取有一线工作经验的教师，这些教师还要有丰富的理论知识基础，熟悉仓储作业的整个流程。师资队伍要在不断的学习中得到更好的发展，善于学习新的知识内容，进而拓宽教学思路，敢于大胆创新，通过不断的创新来改进教学方案，推动仓储作业管理教学的不断进步，并安排专门教师到企业中与企业兼职教师共同完成学生顶岗实习的指导工作。
　　三、结语
　　综上所述，通过对《仓储作业管理》进行项目化整体设计，可以大大的提高教学效率，营造出一个良好的课堂氛围。在对《仓储作业管理》进行项目化整体设计时应从选用教材、师资力量、教学方法对课程的教学目标、内容、方法进行设计，坚持以学生为中心展开教学设计，进而不断的提升学生对仓储作业管理的认知能力，激发学生的学习兴趣，为社会输送更多优秀的物流管理基本素质高、综合能力强的专业人才。（作者单位为内蒙古交通职业技术学院 ）