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【摘要】体验式教学注重学生在学习中的自主性，注重让学生在自主学习的过程中主动建构知识，它体现了对学生个体的充分尊重，有利于学生的提高与发展。
【关键词】农村小学 语文 体验式阅读教学 教学方法
在农村小学语文阅读教学中，采用体验式阅读教学方法能够使学生带着情感进行阅读，使學生从阅读材料中收获更多的知识和体会，从而大大提高阅读教学的效率。本文将详细分析在农村小学语文教学中实施体验式阅读教学的必要性和探讨如何在小学语文教学中实施体验式阅读教学。
一、在农村小学语文教学中实施体验式阅读教学的必要性
1 尊重学生个体的需要。体验式阅读教学注重让学生亲自去体验阅读材料，使学生充分发挥学习的自主性，让他们在学习的过程中自动建构知识。而在传统的语文阅读教学中，语文老师是绝对的权威，学生在阅读过程中只能够按照语文老师的要求去做。因此，跟传统的语文阅读教学相比，体验式阅读教学更加注重学生的需要，更加注重学生在学习中的地位，它表现了对学生的一种尊重。
2 提高阅读教学效率的需要。在体验式阅读教学中，学生更能够在学习的过程中融入自己的情感，学生对阅读材料的体验更加深刻，获得的知识也更加丰富，因此它能够有效地提高语文阅读的教学效率。
二、农村小学语文体验式阅读教学方法
1 设置问题，让学生进行有针对性的阅读。在进行体验式阅读教学时，语文老师首先要给学生设置一定的问题，让学生带着问题进行有针对性的阅读。设置问题可以激发学生的阅读兴趣，使学生产生阅读的动力，并且能够引发学生的想象活动，使他们带着想象和思考去进行阅读。为了激发学生的阅读兴趣，语文老师要尽可能地将问题新颖化，并且注意从不同角度对学生设问，从而发散学生的思维，拓展学生的想象。比如，在《窃读记》一文中，为了引起学生的阅读兴趣，语文老师可以问学生：为什么文中的主人公需要窃读呢？主人公是怎样进行窃读的呢？窃读的时候，主人公的心情如何呢？为了充分激发学生的阅读情感，语文老师还可以问学生：设想一下，假如有一天你也去书店窃读，那么会发生什么样的故事呢，你的心情又是如何呢？通过这些问题，学生就会对阅读材料充满好奇，从而带着自己的丰富情感和想象去阅读文章。
2 拓展思维，充分表达学生的体验。当学生反复阅读文章时，学生的情感体验会慢慢地深入，他们会跨越时空与作者产生心灵的契合和共鸣，当这种情感的体验达到一定的程度时，那么学生就会产生一种情感表达的需要。这说明，体验式阅读教学取得了一定的效果，在这个时候，语文老师要把握住机会，让学生自由地进行表达，让他们抒发阅读的情感体验，使他们体会文章中的或细腻意境、或澎湃意境、或励志意境、或激扬意境，使他们的情感真正地融入到文章中去，并且带动他们思维的迁移，升华他们的情感体验。
3 构建情境，充分激发学生的体验。在体验式阅读教学中，需要结合学生的思考与感悟，将两者进行有机的结合。有时，在阅读一些文章时，由于文章所处时代和学生所处时代相差甚远，所以学生无法去体会文中的那种情感，在这个时候，语文老师要为学生构建情境，跟学生述说那个时代的背景，使学生融入到当时的环境中去，这样学生才能够身临其境，加深对文章的感悟和思考。比如在《难忘的一课》教学中，语文老师就需要向学生充分解释文章故事发生的背景和作者所处的环境，让学生对文中作者的情感有更加深刻的体会，从而使学生产生更多的情感体验。
4 构建和谐民主的课堂环境，让学生充分地融入阅读之中。实施体验式阅读教学，需要建立和谐的师生关系和构建和谐民主的课堂环境，只有学生与老师的关系相处得比较融洽时，学生才会按照老师的要求去做，才会积极主动地去进行文章阅读，才会怀着愉悦的心情去看文章。只有建立和谐民主的课堂环境，学生才能够在课堂上更加放松，才能够在阅读文章的时候不受其他情绪的影响，才能够在看完文章之后积极地表达自己的感想、抒发自己的情感。因此，为了学生更好地融入到阅读中去，语文老师需要保持与学生的良好关系，充分尊重学生，尊重学生的建议，让他们进行自由地发言。在阅读教学中，语文老师需要不断地更新自己的教育观念，重视学生在学习中的主体地位，把握好时机对学生进行体验式阅读引导，鼓励他们在课上大胆发言，表达他们的独特见解，从而调动班上的学习气氛，带动所有的学生都参与到学习活动中来。
三、总结
体验式阅读教学能够调动学生在学习中的主动性，能够使学生在阅读的过程中获得更深的体会，并且能够扩展学生的思维、引发学生的想象活动。因此，在农村小学语文教学中，语文老师要积极地实施体验式阅读教学，通过问题设置、构建情境等实现体验式阅读教学的目的，使学生对阅读更加感兴趣，并且使语文阅读课堂教学的效率更高。
参考文献
[1]徐龙山.小学语文阅读教学中学生的创新能力培养策略[J]
[2]方桂花.小学语文阅读教学学生主体参与意识培养[J]
[3]高启华.走出小学语文阅读教学的误区[J]
[4]汪勇.浅议小学语文阅读教学中学生主体性的发挥[J]
【关键词】农村小学 语文 体验式阅读教学 教学方法
在农村小学语文阅读教学中，采用体验式阅读教学方法能够使学生带着情感进行阅读，使學生从阅读材料中收获更多的知识和体会，从而大大提高阅读教学的效率。本文将详细分析在农村小学语文教学中实施体验式阅读教学的必要性和探讨如何在小学语文教学中实施体验式阅读教学。
一、在农村小学语文教学中实施体验式阅读教学的必要性
1 尊重学生个体的需要。体验式阅读教学注重让学生亲自去体验阅读材料，使学生充分发挥学习的自主性，让他们在学习的过程中自动建构知识。而在传统的语文阅读教学中，语文老师是绝对的权威，学生在阅读过程中只能够按照语文老师的要求去做。因此，跟传统的语文阅读教学相比，体验式阅读教学更加注重学生的需要，更加注重学生在学习中的地位，它表现了对学生的一种尊重。
2 提高阅读教学效率的需要。在体验式阅读教学中，学生更能够在学习的过程中融入自己的情感，学生对阅读材料的体验更加深刻，获得的知识也更加丰富，因此它能够有效地提高语文阅读的教学效率。
二、农村小学语文体验式阅读教学方法
1 设置问题，让学生进行有针对性的阅读。在进行体验式阅读教学时，语文老师首先要给学生设置一定的问题，让学生带着问题进行有针对性的阅读。设置问题可以激发学生的阅读兴趣，使学生产生阅读的动力，并且能够引发学生的想象活动，使他们带着想象和思考去进行阅读。为了激发学生的阅读兴趣，语文老师要尽可能地将问题新颖化，并且注意从不同角度对学生设问，从而发散学生的思维，拓展学生的想象。比如，在《窃读记》一文中，为了引起学生的阅读兴趣，语文老师可以问学生：为什么文中的主人公需要窃读呢？主人公是怎样进行窃读的呢？窃读的时候，主人公的心情如何呢？为了充分激发学生的阅读情感，语文老师还可以问学生：设想一下，假如有一天你也去书店窃读，那么会发生什么样的故事呢，你的心情又是如何呢？通过这些问题，学生就会对阅读材料充满好奇，从而带着自己的丰富情感和想象去阅读文章。
2 拓展思维，充分表达学生的体验。当学生反复阅读文章时，学生的情感体验会慢慢地深入，他们会跨越时空与作者产生心灵的契合和共鸣，当这种情感的体验达到一定的程度时，那么学生就会产生一种情感表达的需要。这说明，体验式阅读教学取得了一定的效果，在这个时候，语文老师要把握住机会，让学生自由地进行表达，让他们抒发阅读的情感体验，使他们体会文章中的或细腻意境、或澎湃意境、或励志意境、或激扬意境，使他们的情感真正地融入到文章中去，并且带动他们思维的迁移，升华他们的情感体验。
3 构建情境，充分激发学生的体验。在体验式阅读教学中，需要结合学生的思考与感悟，将两者进行有机的结合。有时，在阅读一些文章时，由于文章所处时代和学生所处时代相差甚远，所以学生无法去体会文中的那种情感，在这个时候，语文老师要为学生构建情境，跟学生述说那个时代的背景，使学生融入到当时的环境中去，这样学生才能够身临其境，加深对文章的感悟和思考。比如在《难忘的一课》教学中，语文老师就需要向学生充分解释文章故事发生的背景和作者所处的环境，让学生对文中作者的情感有更加深刻的体会，从而使学生产生更多的情感体验。
4 构建和谐民主的课堂环境，让学生充分地融入阅读之中。实施体验式阅读教学，需要建立和谐的师生关系和构建和谐民主的课堂环境，只有学生与老师的关系相处得比较融洽时，学生才会按照老师的要求去做，才会积极主动地去进行文章阅读，才会怀着愉悦的心情去看文章。只有建立和谐民主的课堂环境，学生才能够在课堂上更加放松，才能够在阅读文章的时候不受其他情绪的影响，才能够在看完文章之后积极地表达自己的感想、抒发自己的情感。因此，为了学生更好地融入到阅读中去，语文老师需要保持与学生的良好关系，充分尊重学生，尊重学生的建议，让他们进行自由地发言。在阅读教学中，语文老师需要不断地更新自己的教育观念，重视学生在学习中的主体地位，把握好时机对学生进行体验式阅读引导，鼓励他们在课上大胆发言，表达他们的独特见解，从而调动班上的学习气氛，带动所有的学生都参与到学习活动中来。
三、总结
体验式阅读教学能够调动学生在学习中的主动性，能够使学生在阅读的过程中获得更深的体会，并且能够扩展学生的思维、引发学生的想象活动。因此，在农村小学语文教学中，语文老师要积极地实施体验式阅读教学，通过问题设置、构建情境等实现体验式阅读教学的目的，使学生对阅读更加感兴趣，并且使语文阅读课堂教学的效率更高。
参考文献
[1]徐龙山.小学语文阅读教学中学生的创新能力培养策略[J]
[2]方桂花.小学语文阅读教学学生主体参与意识培养[J]
[3]高启华.走出小学语文阅读教学的误区[J]
[4]汪勇.浅议小学语文阅读教学中学生主体性的发挥[J]