随着课程改革的深入推进，课堂文化在教师的教育理念、学生的学习方式、师生的角色变换等方面都有了较大的改观。近年来，我校以构建“生命课堂”为课堂文化建设的核心目标，重在激发学生的生命活力和创造力，提升教师和学生的生命质量与幸福指数，最终实现共同发展。
　　一、立足学校发展愿景，丰富“生命课堂”的内涵
　　学校生活是学生和教师人生中的重要经历，我们认为“生命课堂”不仅要成就学生的全面发展，也要创造教师的幸福人生；不仅把希望的种子播撒进孩子的心田，而且让教师的职业定位从自我牺牲走向与学生的共同发展、共享人生幸福。
　　二、依托教学实践，促进“生命课堂”的构建
　　明确了“生命课堂”的内涵后，我们开始依托教学实践，以课例为载体，用行动跟进研究的方法尝试探索构建“生命课堂”的有效策略。
　　1.聚焦共性问题，提炼研究内容
　　我校结合课型研讨展示活动，引导一线教师通过科学、客观、全面的观察，发现课堂中存在的共性问题并进行归纳和梳理后，确定研究从五个“实”入手：即目标制定要切实、教材解读要扎实、教学设计要务实、教学过程要充实、评价语言要平实。
　　2.依托教学课例，探究方法策略
　　“五实”策略是我们奠定生命课堂基石的有效途径，也是我校引领教研组跟进课题研究所确立的子课题。各教研组围绕这个子课题，以课型研讨为契机，依托教学课例，深入跟进研究，在磨课、研课的过程中，提炼出行之有效的方法策略。
　　3.互助研讨跟进，提升实践智慧
　　在课型研讨的过程中，我们以常态教学中存在的问题为研究的出发点，以学校—教研组—教师个人层层深入、相辅相成的三级梯队为研究模式，使教师们的教学智慧得以螺旋式提升。
　　三、提高教师专业素养，夯实“生命课堂”的根基
　　1.精研业务，提升育人能力
　　本着“严、细、实、新、狠”的原则，我校开展了一系列教学活动，不断提高教师的教育教学能力。
　　严抓教学常规：我校关注教学常规中的细节与过程，严抓常规要求的制订和细节的落实。定期检查教案及作业，并做好各项常规的评比与推优工作。
　　细抓课题研究：学校立足于“细”，着手于“小”，引导教师在课堂教学中发现问题，形成研究主题，并依托课例，在“反思—实践—再反思—再实践”的过程中提炼研究成果，提升教学智慧。
　　实抓课堂教学：“以课堂实效为核心目标，以真实为基石，蕴情融趣的生命课堂”是我校课堂文化建设的核心目标。
　　深抓研修创新：除教师常规研修模式外，我校举办了“七彩讲坛”活动，充分发挥校本研修主体即教师个人的主观能动性，让在课堂教学中有独特见解、在班级管理中有创新经验的教师借助讲坛分享思想、交流经验，创新校本研修的模式。
　　狠抓教学基本功：要求每位教师做到“五练”基本功，一练“三字一画”，二练驾驭教材、设计教学的能力，三练课堂教学机智，四练运用现代信息技术的能力，五练个人才艺。
　　2.课型研讨，促教师梯队培养
　　多年来，我校一直坚持以课堂教学研究为着力点，以团队成长带动教师个体成长为主要模式，借助课型研讨活动，促进青年教师快速成长，促进骨干教师专业化提升。借助课型研讨这个平台，我校教师不管是解读教材的方法、组织教学的能力，还是调控课堂、关注生成的水平都有了明显提升。
　　（责 编 再 澜）