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美好的事物可以给人以愉悦，以鼓舞，以振奋。但这并不是每个人都能发现。由于人的知识水平、年龄、经历、性格爱好的不同，发现美的能力也会有差异。特别是年仅十一、二岁的小学生，他们的无意注意多于有意注意，对周围的事物，只看到表面现象，不能够加以提炼升华，所以很多美好的东西从身边流逝而过未引起注意，写作时则愁眉不展。到后来只好生搬硬套，作文缺乏真情实感。因此我在作文教学中，注意引导学生去寻找关、发现美，深挖了作文材料中的积极意义。