〔关键词〕 数学教学；学习氛围；营造；导入；教学时间
　　〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）09—0052—01
　　新课标要求，数学教学要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和生活实际作为教学的重要资源，要改变过去传统的教学模式。这就对教师提出了新的挑战，要求教师必须全面了解学生，并对教育过程和数学教材更深入地进行分析，同时还要调动教学中的各种积极因素，进而实现课堂教学的高效率和高效益。那么，如何打造高效数学课堂呢？下面，笔者结合教学实践，就此谈谈自己的体会和看法。
　　一、营造宽松的学习氛围
　　营造和谐宽松的学习氛围，是教学过程中的必备条件。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的动态过程，要使学生积极主动地参与教学活动，教师必须为学生创设民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心情放松的状态下产生强烈的求知欲望。
　　如，在讲授“太阳光和影子”一节课时，学生在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成影子的有关知识，学生的想象力、动手操作的能力、把实际问题抽象成数学问题的能力都有了一定程度的提升，所以我采用室外上课的方式。带领学生到校园，在太阳光下，实地观察太阳光与影子。把学生分小组，让他们以小组为单位测量旗杆的影子、同学的身高以及影子的长度，从而计算旗杆的高度；让学生观察一天中太阳和影子的变化……在这样的学习氛围中，学生乐于接受知识，记忆也深刻。
　　二、巧妙设计课堂导入
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。教学也是如此。一个好的导入语能调动起学生学习的积极性和主动性，对整节课的教学成功与否起着决定性的作用。因此，教师一定要巧妙地设计导入语，以激发学生学习的兴趣。
　　比如，在学习“乘方”的时候，可利用学生已有的对珠穆朗玛峰高度的认识，引导学生从“折纸”这种常见的活动出发，让学生体会一张薄薄的纸片只需对折不多的次数，其厚度就会大幅度增长。那么教师可以这样设问：“有一种纸板的厚度是1mm，对折两次高度是4mm，对折四次是16mm，那么大概要对折多少次就可以达到珠穆朗玛峰的高度呢？”学生会猜测一个很大的数，然后教师告诉他们只需将其对折23次其厚度就可超过珠穆朗玛峰的高度，这与学生的猜测形成强烈的反差，形成悬念，激起学生强烈的求知欲望。
　　三、合理安排教学时间
　　时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂教学的高效率。因此，教师要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
　　教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制订时间安排表，反思时间的利用情况，让课堂40分钟产生最大的效益。
　　四、精心设计练习
　　知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以练习是全面完成数学教学任务必不可少的环节。我认为设计练习应注意以下几点：交替再现，达到巩固的目的；联系实际，在实际应用中加深理解；练习设计要有对比性，防止产生思维定式及干扰；练习设计要有针对性，让学生领会知识的实质；练习设计要有坡度，让所有的学生都能获得成功的体验。
　　编辑：谢颖丽