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摘 要：在教育不断的实施改革的进程中，中职教育也开始进行了改革，中职院校的英语教学目前来说还存在很多的问题，这些问题的存在严重影响到中职学校英语教学的长远发展，所以，就需要在详细的了解英语教学现状的基础上，提出应对的策略，以更好的推动中职学校英语教学的发展。希望通过本文的探究，能够为相关的人员提供可靠的参考依据。
关键词：中职学校；英语教学；现状
英语作为国际通用语言，对其展开教学有着一定的必要性。中职英语教学重视实际用于的教育，注重锻炼学生的专业技能，但是在一定程度上却忽视了学生的全面发展，这是目前中职学校英语教学中面临的主要问题，除此之外，在中职学校英语教学中，还存在很多的问题，这就需要相关人员能够合理的采取相对应的应对策略，以更好的提升中职学校英语教学的质量和效率。下面本文就主要针对中职学校英语教学现状来进行分析和探究。
1 现阶段中职学校英语教学的具体情况
扎实推进素质教育，发挥中等职业教育在提高国民素质和民族创新能力中的作用，就必须加强中等职业学校的文化基础教育，重视英语教学工作。客观分析中等职业学校中英语教学的现状，是搞好中等职业学校英语教育的前提和基础。从现实情况看，由于存在偏重普通教育的现象，导致中等职业学校教育尤其是英语教育面临不少困难，主要表现在以下几方面：
1.1 中职教育在发展上较为落后，学生基础薄弱
在经济高速发展的同时，企业越来越注重对技能性人才的征用。这就为中职学校的教育发展奠定了基础。招生的数量也在不断的提升，然而，就普通教育和中职教育的对比状况来看，中职学校的教育还是处于落后的状态，无论是在家长的认知上还是在学生的看法上，中职学校教育与普通教育相比，都会低一个等级。
中职学校招收的一般是初中生，在学生由初中升高中的过程中，往往对于中职学校没有过于慎重的考虑，对于职业学校存在着一定的轻视的态度，很多的中学生都不愿意报考中职学校，一些成绩较为突出的学生，均都考进了高中，而只有一些考试中看不到希望的中学生，才会无奈的选择中职院校，这样就使得中职院校的学生在文化基础上整体较为薄弱，其英语基础就更加的堪忧。这些学生对于英语的学习积极性也并不高，很多的学生认为英语课只是作为一个副课存在，学不学都没有可以，由于这种观念的存在，使得中职学校英语教学的开展有着举步维艰。
1.2 教材与现今的中职学校教育内容不相符合
现阶段，很多的中职学校所应用的英语教材，不仅内容庞杂，而且重点内容也并不明确，在教学上有着一定的难度，一节课需要花费大量的时间进行讲解，如果要讲完一篇文章，那么就需要多个课时，但是中职学校只有两年的教学时间，学生在第三年都需要出去进行实习，不会开展理论课程教学，所以，所有的英语知识必须在两年的时间内完成，这就使得教学的负担加大，为了能够使得英语课程能够教授完成，就会占用学生的很多其他的时间。另外，现今中职学校应用的英语教材，内容与社会发展已经出现了脱节的现象，并不符合实际生活，这就使得学生无法对英语教学产生兴趣，在英语教学的过程中，教师只是采取讲授的方式进行教学，学生并没有很大的反应。这样无疑就会使得教学的效果大打折扣。
1.3 教学缺乏针对性，教学效果不明显
当前职业学校英语的教学方法仍然是老师讲、学生听的教学方法为主，教学场所和教具也就是教室和黑板。课堂上，大部分时间都是老师讲解、分析语法、领读单词、翻译课文等，学生只是听老师讲、跟老师读，没有时间去思考。由于学生的基础参差不齐，加上学习形式单调乏味，这就严重抑制了学生对英语学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，语言应用性、交际性的本质特征无法实现，教学目标也就难以实现。
1.4 缺少好的学习氛围，厌学现象较普遍
当前职业学校的学生基础差，底子薄，许多同学都是抱着混张文凭以便就业的态度来学校的，厌学现象普遍存在，教学活动往往是被动应付，课堂交流不畅，作业不能按时完成，课文也不朗读，许多同学仅仅是为了应付老师检查，抄袭了事，日常用语交流更少，大部分学生厌倦英语学习。
2 中职学校英语教学质量提升的措施
2.1 充分挖掘学生潜能
总体上学生的基础参差不齐，但随着职业教育逐步升温，新生中也有一些基础较好的学生，所以我们应在教学中做好引导工作，利用成绩好的带动成绩差的学生学习。使他们明确英语和英语学习的重要性，只要努力英语是能够学好的。努力挖掘学生潜能，认真分析学生的差异性，找到适合学生特点、便于学生接受的方法，培养他们学习的主动性。
2.2 采取灵活多样的教学模式，有效利用多媒体教学
灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。所以教师应结合英语的学科特点，科学设计教学过程、优化训练形式，课堂上适当加大听、说、读、写的练习，在教学过程中鼓励学生大胆地说，不怕出错。多媒体技术，对提高教学效果具有事半功倍的作用。它将枯燥单一的课堂教学变成文字、图片、声音和动作的结合，实践中学生也更喜欢在多媒体教室和语音室上课，而学习效率和教学效果更好。
2.3 开设专业英语，开发校本教材
学生对英语缺乏兴趣的原因之一就是教材与专业相脱离，因此对不同专业的学生开设不同的英语。由于地区和生源的差异性，学生的基础和教学的侧重点是不同的，使用全国通用的教材的局限性是有目共睹的。因此开发适合本地和本校学生实际的教材就很重要了。本学期我校部分班级也使用了校本教材，实践表明校本教材能使教学更顺畅，形式更多样，效果更明显。
2.4 利用多种形式，营造良好的学习氛围
在中等职业学校的学习中，英语学习往往被各种各样的实训课和文体活动所覆盖，缺少良好的学习氛围。因此课后开展形式多样的活动以激发学生学英语的积极性就很重要。具体做法很多，可以利用学校的学生会和社团的力量组织开展英语歌曲大赛，英语角，英语沙龙等；教务科可以组织英语专业知识竞赛等。这些活动的实施将为学生提供一个使用英语交流的环境，从而建立浓厚的英语学习环境。
结束语
通过本文的探究就可以明显的了解到，中职学校在开展英语教学中，虽然面对着很多的困难和问题，但是只要在遵循既定教学规律的基础上，不断的应用多种形式展开教学，调节教学的气氛，灵活应对教学，应用专门的教材，搞好多媒体教学，最大限度的开发学生的潜力，就能够使得中职学校的英语教学质量得到有效的提升，确保英语教学的长远发展。
参考文献
[1]田玉梅.浅谈英语课文教学的原则和方法[J].商丘师范学院学报，2012（1）.
[2]王薔.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2010.
[3]谢拓.中职英语教学方法探析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（1）.
关键词：中职学校；英语教学；现状
英语作为国际通用语言，对其展开教学有着一定的必要性。中职英语教学重视实际用于的教育，注重锻炼学生的专业技能，但是在一定程度上却忽视了学生的全面发展，这是目前中职学校英语教学中面临的主要问题，除此之外，在中职学校英语教学中，还存在很多的问题，这就需要相关人员能够合理的采取相对应的应对策略，以更好的提升中职学校英语教学的质量和效率。下面本文就主要针对中职学校英语教学现状来进行分析和探究。
1 现阶段中职学校英语教学的具体情况
扎实推进素质教育，发挥中等职业教育在提高国民素质和民族创新能力中的作用，就必须加强中等职业学校的文化基础教育，重视英语教学工作。客观分析中等职业学校中英语教学的现状，是搞好中等职业学校英语教育的前提和基础。从现实情况看，由于存在偏重普通教育的现象，导致中等职业学校教育尤其是英语教育面临不少困难，主要表现在以下几方面：
1.1 中职教育在发展上较为落后，学生基础薄弱
在经济高速发展的同时，企业越来越注重对技能性人才的征用。这就为中职学校的教育发展奠定了基础。招生的数量也在不断的提升，然而，就普通教育和中职教育的对比状况来看，中职学校的教育还是处于落后的状态，无论是在家长的认知上还是在学生的看法上，中职学校教育与普通教育相比，都会低一个等级。
中职学校招收的一般是初中生，在学生由初中升高中的过程中，往往对于中职学校没有过于慎重的考虑，对于职业学校存在着一定的轻视的态度，很多的中学生都不愿意报考中职学校，一些成绩较为突出的学生，均都考进了高中，而只有一些考试中看不到希望的中学生，才会无奈的选择中职院校，这样就使得中职院校的学生在文化基础上整体较为薄弱，其英语基础就更加的堪忧。这些学生对于英语的学习积极性也并不高，很多的学生认为英语课只是作为一个副课存在，学不学都没有可以，由于这种观念的存在，使得中职学校英语教学的开展有着举步维艰。
1.2 教材与现今的中职学校教育内容不相符合
现阶段，很多的中职学校所应用的英语教材，不仅内容庞杂，而且重点内容也并不明确，在教学上有着一定的难度，一节课需要花费大量的时间进行讲解，如果要讲完一篇文章，那么就需要多个课时，但是中职学校只有两年的教学时间，学生在第三年都需要出去进行实习，不会开展理论课程教学，所以，所有的英语知识必须在两年的时间内完成，这就使得教学的负担加大，为了能够使得英语课程能够教授完成，就会占用学生的很多其他的时间。另外，现今中职学校应用的英语教材，内容与社会发展已经出现了脱节的现象，并不符合实际生活，这就使得学生无法对英语教学产生兴趣，在英语教学的过程中，教师只是采取讲授的方式进行教学，学生并没有很大的反应。这样无疑就会使得教学的效果大打折扣。
1.3 教学缺乏针对性，教学效果不明显
当前职业学校英语的教学方法仍然是老师讲、学生听的教学方法为主，教学场所和教具也就是教室和黑板。课堂上，大部分时间都是老师讲解、分析语法、领读单词、翻译课文等，学生只是听老师讲、跟老师读，没有时间去思考。由于学生的基础参差不齐，加上学习形式单调乏味，这就严重抑制了学生对英语学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，语言应用性、交际性的本质特征无法实现，教学目标也就难以实现。
1.4 缺少好的学习氛围，厌学现象较普遍
当前职业学校的学生基础差，底子薄，许多同学都是抱着混张文凭以便就业的态度来学校的，厌学现象普遍存在，教学活动往往是被动应付，课堂交流不畅，作业不能按时完成，课文也不朗读，许多同学仅仅是为了应付老师检查，抄袭了事，日常用语交流更少，大部分学生厌倦英语学习。
2 中职学校英语教学质量提升的措施
2.1 充分挖掘学生潜能
总体上学生的基础参差不齐，但随着职业教育逐步升温，新生中也有一些基础较好的学生，所以我们应在教学中做好引导工作，利用成绩好的带动成绩差的学生学习。使他们明确英语和英语学习的重要性，只要努力英语是能够学好的。努力挖掘学生潜能，认真分析学生的差异性，找到适合学生特点、便于学生接受的方法，培养他们学习的主动性。
2.2 采取灵活多样的教学模式，有效利用多媒体教学
灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。所以教师应结合英语的学科特点，科学设计教学过程、优化训练形式，课堂上适当加大听、说、读、写的练习，在教学过程中鼓励学生大胆地说，不怕出错。多媒体技术，对提高教学效果具有事半功倍的作用。它将枯燥单一的课堂教学变成文字、图片、声音和动作的结合，实践中学生也更喜欢在多媒体教室和语音室上课，而学习效率和教学效果更好。
2.3 开设专业英语，开发校本教材
学生对英语缺乏兴趣的原因之一就是教材与专业相脱离，因此对不同专业的学生开设不同的英语。由于地区和生源的差异性，学生的基础和教学的侧重点是不同的，使用全国通用的教材的局限性是有目共睹的。因此开发适合本地和本校学生实际的教材就很重要了。本学期我校部分班级也使用了校本教材，实践表明校本教材能使教学更顺畅，形式更多样，效果更明显。
2.4 利用多种形式，营造良好的学习氛围
在中等职业学校的学习中，英语学习往往被各种各样的实训课和文体活动所覆盖，缺少良好的学习氛围。因此课后开展形式多样的活动以激发学生学英语的积极性就很重要。具体做法很多，可以利用学校的学生会和社团的力量组织开展英语歌曲大赛，英语角，英语沙龙等；教务科可以组织英语专业知识竞赛等。这些活动的实施将为学生提供一个使用英语交流的环境，从而建立浓厚的英语学习环境。
结束语
通过本文的探究就可以明显的了解到，中职学校在开展英语教学中，虽然面对着很多的困难和问题，但是只要在遵循既定教学规律的基础上，不断的应用多种形式展开教学，调节教学的气氛，灵活应对教学，应用专门的教材，搞好多媒体教学，最大限度的开发学生的潜力，就能够使得中职学校的英语教学质量得到有效的提升，确保英语教学的长远发展。
参考文献
[1]田玉梅.浅谈英语课文教学的原则和方法[J].商丘师范学院学报，2012（1）.
[2]王薔.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2010.
[3]谢拓.中职英语教学方法探析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（1）.