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【摘要】随着新课程的不断改革与推进，教师教授知识的方式也应该有所改变，不能一味的使用传统式教学。在初中的新课程中，更多的应该注重学生自我的发展，强调学生的自主学习能力。但是在城郊初中体育教学中，多数学生不重视对体育的自主学习，缺乏自主学习体育的兴趣，忽视体育这门学科的重要性。本文将分析自主学习的意义，探讨培养城郊初中学生自主学习体育的方法，为广大的教师群体提供些许的建议。
【关键词】城郊 初中生 体育自主学习能力 培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0267-01
体育作为初中教学中一门基础的学科，对学生的健康成长有着十分重要的作用。因此，不能够仅仅只依靠教师在课堂中对学生的教学，还应该培养学生的体育的自主学习能力。在实际的城郊初中体育课堂中，教师会发现大多数学生缺乏主动性，对学习的探索意识不够。学生作为课堂上的主体，是体育课堂效果的体现。在城郊初中体育教学中，要培养学生的学习兴趣，帮助学生建立起自主学习的能力。
一、自主学习的意义
相对于城市中的初中生而言，城郊初中学生学习知识，进行锻炼的条件较差，并且由于部分学生对学习的不重视，导致体育课堂的效率低下。因此，通过培养学生自主学习能力，用来激发学生学习的主动性与积极性。
（一）促进学生身心健康
在传统的体育教学中，学生一般是被动的跟着老师的脚步走，学习相应的知识与技能大多是为了应付相关的考试与检测。因此，在教学的过程中难以避免的过度强调高度统一，忽略了学生的个性。只有在对学生进行了自主学习能力的培养才能够提高学生的体育意识以及增强学生的身体素质，促进学生的身心健康。同时，学生的自主学习能力的提高也可以提升体育课堂效率，提升课堂效果。
（二）发挥学生的个性
随着素质教育的不断深入，在课堂之上越来越强调对学生个性的培养。通过对学生自主学习能力的培养，可以发挥学生的个性，学生可以根据自己的爱好以及特长选择合适自己的体育项目，并且加以练习，到达锻炼身体，增加体质的目的。学生在自主学习的氛围中，能够以一种轻松愉悦的心情进行体育的锻炼以及体育知识的学习，这样的学生才能拥有一种积极的心态以及良好的心理素质。
（三）提高学生的学习效率
学生可以通过自主学习的方式，根据自己的特点以及兴趣掌握最合适自己的学习方法，从而进一步的提高学习能力，合理的对学习时间进行安排[1]。相较于传统的学习模式，学生被动的接受知识，这种教育模式不仅仅可以有效的提高学习的效率，还可以增加学生的学习兴趣，进而减轻学生的学习压力，乐于学习，享受学习。
（四）增强学生的主体意识
学生是课堂的主体，初中体育课堂教学应该着重于培养学生的主体意识，让学生从被动的接受知识转变为主动的吸收知识。体育老师需要特别的注意教会学生锻炼的方式，让学生掌握学习体育的方法，为后期的体育锻炼打下良好又坚实的基础。
二、培养城郊初中学生自主学习体育的方法
学生在学习的过程中应该是主动的接受知识，不应该是被动的吸取知识。通过培养城郊初中学生自主学习体育，有利于提高学生的学习兴趣，掌握更多的体育知识，增强自身的体质。
（一）掌握学习心理创新式教学
目前在新课改的教学中，如何提高学生的自主学习能力，是教师群体面临的一个难题。在体育教学中学生的自主学习的作用主要体现在两个方面：其一是通过课堂上的体育活动，让学生能够减轻繁重的学习压力，使其劳逸结合；其二是体育课堂上会教授丰富的体育知识，学生掌握了这些知识，能够对人体结构以及体育锻炼有了更深的了解[2]。教师在了解学生自主学习的两个作用之后，需要掌握学习心理创新式教学方式。在具体的教学中，可以采用从简到难的教学方法，让学生从简单的运动方式开始学习，一次讲解一部分知识，最后进行串联，便于学生的掌握吸收。其次，教师还可以采用做游戏的方式进行体育教学，学生在游戏的过程中，既锻炼了身体，又收获了乐趣。并且还可以营造出一个轻松愉快的课堂氛围，便于教师与学生之间的互动。
（二）完善体育的教学方法
体育教学不同于其他课程的教学，每一位学生都是平等的，在体育教学方法中，教师要放下姿态，主动了解学生的特长，便于课堂教学的开展。教师在进行体育教学的过程中，需要不断的完善教学方法，改变学生被动学习的现状，引导学生自主学习体育。体育教学方法的完善主要体现在教学方法游戏化以及多样化这两个方面。游戏化是指在体育教学的過程中适度的采用一些游戏，用来吸引学生的学习兴趣。但是，游戏只是辅助教学的一个方式，应该要适当，不能让学生把体育课堂当做一个游戏的课堂。通过采用适当的游戏营造一个良好的课堂氛围，教师加以适当的引导，结合学生的学习兴趣与特长，可以采用单脚跳、跳绳、跳高、跳远等等多种体育运动方式，让学生体会到体育学习的趣味性。
（三）增强学生的自主意识
初中生正处于生长发育的关键阶段，在这一阶段的学生处于青春期以及叛逆期，多数学生积极地寻求一个自主的环境，因此在课堂上教师可以让学生充分的发挥自己的才能，调动学生的学习兴趣。教师还可以通过多表扬学生，达到鼓舞与激励其他学生的目的。要让学生充分地在课堂中发挥主体地位，尊重学生的情感以及自尊，使学生意识到自身的重要性，从而激发学生的主动性以及积极性，增强学生的自主意识[3]。同时，教师还需要对学生之间的团队意识进行培养，自主学习并不是指学生一个人进行学习，同样也需要和别人团结合作，共同自主学习。合作学习的方法能够提高体育课堂的教学质量，促进学生的身心发展。
三、结束语
综上所述，自主学习能力的培养有助于促进学生的身心发展，提高课堂效率，发挥学生的个性。教师群体可以通过掌握学习心理创新式教学方法，完善体育教学方法，提高学生的自主意识几方面对城郊初中学生进行自主学习能力的培养。学习的主体在于学生，只有学生掌握了体育学习方法，才能够更好的找到适合自身的体育发展道路。
参考文献：
[1]秦胜彬，齐华.体育教学中初中生自主学习能力的培养[J].文体用品与科技，2017，（4）：94-95.
[2]李光华.探究初中体育学生自主学习能力的培养[J].东方教育，2015，（11）：34-35.
[3]黄劲涛.初中体育教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].当代体育科技，2014，4（5）：87-88.
【关键词】城郊 初中生 体育自主学习能力 培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0267-01
体育作为初中教学中一门基础的学科，对学生的健康成长有着十分重要的作用。因此，不能够仅仅只依靠教师在课堂中对学生的教学，还应该培养学生的体育的自主学习能力。在实际的城郊初中体育课堂中，教师会发现大多数学生缺乏主动性，对学习的探索意识不够。学生作为课堂上的主体，是体育课堂效果的体现。在城郊初中体育教学中，要培养学生的学习兴趣，帮助学生建立起自主学习的能力。
一、自主学习的意义
相对于城市中的初中生而言，城郊初中学生学习知识，进行锻炼的条件较差，并且由于部分学生对学习的不重视，导致体育课堂的效率低下。因此，通过培养学生自主学习能力，用来激发学生学习的主动性与积极性。
（一）促进学生身心健康
在传统的体育教学中，学生一般是被动的跟着老师的脚步走，学习相应的知识与技能大多是为了应付相关的考试与检测。因此，在教学的过程中难以避免的过度强调高度统一，忽略了学生的个性。只有在对学生进行了自主学习能力的培养才能够提高学生的体育意识以及增强学生的身体素质，促进学生的身心健康。同时，学生的自主学习能力的提高也可以提升体育课堂效率，提升课堂效果。
（二）发挥学生的个性
随着素质教育的不断深入，在课堂之上越来越强调对学生个性的培养。通过对学生自主学习能力的培养，可以发挥学生的个性，学生可以根据自己的爱好以及特长选择合适自己的体育项目，并且加以练习，到达锻炼身体，增加体质的目的。学生在自主学习的氛围中，能够以一种轻松愉悦的心情进行体育的锻炼以及体育知识的学习，这样的学生才能拥有一种积极的心态以及良好的心理素质。
（三）提高学生的学习效率
学生可以通过自主学习的方式，根据自己的特点以及兴趣掌握最合适自己的学习方法，从而进一步的提高学习能力，合理的对学习时间进行安排[1]。相较于传统的学习模式，学生被动的接受知识，这种教育模式不仅仅可以有效的提高学习的效率，还可以增加学生的学习兴趣，进而减轻学生的学习压力，乐于学习，享受学习。
（四）增强学生的主体意识
学生是课堂的主体，初中体育课堂教学应该着重于培养学生的主体意识，让学生从被动的接受知识转变为主动的吸收知识。体育老师需要特别的注意教会学生锻炼的方式，让学生掌握学习体育的方法，为后期的体育锻炼打下良好又坚实的基础。
二、培养城郊初中学生自主学习体育的方法
学生在学习的过程中应该是主动的接受知识，不应该是被动的吸取知识。通过培养城郊初中学生自主学习体育，有利于提高学生的学习兴趣，掌握更多的体育知识，增强自身的体质。
（一）掌握学习心理创新式教学
目前在新课改的教学中，如何提高学生的自主学习能力，是教师群体面临的一个难题。在体育教学中学生的自主学习的作用主要体现在两个方面：其一是通过课堂上的体育活动，让学生能够减轻繁重的学习压力，使其劳逸结合；其二是体育课堂上会教授丰富的体育知识，学生掌握了这些知识，能够对人体结构以及体育锻炼有了更深的了解[2]。教师在了解学生自主学习的两个作用之后，需要掌握学习心理创新式教学方式。在具体的教学中，可以采用从简到难的教学方法，让学生从简单的运动方式开始学习，一次讲解一部分知识，最后进行串联，便于学生的掌握吸收。其次，教师还可以采用做游戏的方式进行体育教学，学生在游戏的过程中，既锻炼了身体，又收获了乐趣。并且还可以营造出一个轻松愉快的课堂氛围，便于教师与学生之间的互动。
（二）完善体育的教学方法
体育教学不同于其他课程的教学，每一位学生都是平等的，在体育教学方法中，教师要放下姿态，主动了解学生的特长，便于课堂教学的开展。教师在进行体育教学的过程中，需要不断的完善教学方法，改变学生被动学习的现状，引导学生自主学习体育。体育教学方法的完善主要体现在教学方法游戏化以及多样化这两个方面。游戏化是指在体育教学的過程中适度的采用一些游戏，用来吸引学生的学习兴趣。但是，游戏只是辅助教学的一个方式，应该要适当，不能让学生把体育课堂当做一个游戏的课堂。通过采用适当的游戏营造一个良好的课堂氛围，教师加以适当的引导，结合学生的学习兴趣与特长，可以采用单脚跳、跳绳、跳高、跳远等等多种体育运动方式，让学生体会到体育学习的趣味性。
（三）增强学生的自主意识
初中生正处于生长发育的关键阶段，在这一阶段的学生处于青春期以及叛逆期，多数学生积极地寻求一个自主的环境，因此在课堂上教师可以让学生充分的发挥自己的才能，调动学生的学习兴趣。教师还可以通过多表扬学生，达到鼓舞与激励其他学生的目的。要让学生充分地在课堂中发挥主体地位，尊重学生的情感以及自尊，使学生意识到自身的重要性，从而激发学生的主动性以及积极性，增强学生的自主意识[3]。同时，教师还需要对学生之间的团队意识进行培养，自主学习并不是指学生一个人进行学习，同样也需要和别人团结合作，共同自主学习。合作学习的方法能够提高体育课堂的教学质量，促进学生的身心发展。
三、结束语
综上所述，自主学习能力的培养有助于促进学生的身心发展，提高课堂效率，发挥学生的个性。教师群体可以通过掌握学习心理创新式教学方法，完善体育教学方法，提高学生的自主意识几方面对城郊初中学生进行自主学习能力的培养。学习的主体在于学生，只有学生掌握了体育学习方法，才能够更好的找到适合自身的体育发展道路。
参考文献：
[1]秦胜彬，齐华.体育教学中初中生自主学习能力的培养[J].文体用品与科技，2017，（4）：94-95.
[2]李光华.探究初中体育学生自主学习能力的培养[J].东方教育，2015，（11）：34-35.
[3]黄劲涛.初中体育教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].当代体育科技，2014，4（5）：87-88.