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【摘 要】随着我国教育事业的不断进步与改革，小学英语课堂教育也发生了很大的改革，教师为了提升学生的兴趣，都采用一些新兴的教学方式来对学生进行教学。而情景教学法则是一个有效的方式能够提升学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。本文主要是对小学英语教学中情境教学法的运用进行了研究思考，并且提出了相关的建议。
【关键词】情景教学；小学英语；运用；策略
前言
对于小学生来说，英语学科属于一门比较复杂的课程，因此很难激发起学生的兴趣，并且教师传统的教学方式也十分单一，这导致学生的学习效率无法得到提升。所以，针对这种现象，教师必须要进行处理，利用一些新型教学方式提升学生的兴趣。而情景教学则是一个有效的方式，能够使学生在教学情境中进行知识的学习，促进英语兴趣的提升，从而来培养学生的学习主动性，提升学生的学习效率。
一、小学英语教学中情境教学的优势
在小学英语教学中运用情境具有很大的优势：首先是有助于学生激发自身学习的动力，教师在进行教学中，根据教学内容设置相关的情境，能够激发出学生心中的学习欲望，提升学生课堂参与度。教师可以对学生进行分组，让学生之间进行合作学习，提升学生对英语的运用能力，并且小组之间进行评比，从而来提升教学的效率。其次就是有助于师生之间的沟通，传统的教学中，仅仅是教师讲，学生听，这种教学方式存在很大的缺陷，无法有效地提升学生的兴趣，并且师生之间的交流也很少，无法对学生的英语口语进行锻炼。但是运用情境教学法，将是路可以将英语的知识点融入到情境中，这样学生能够自身进行感受，不仅能够提升学生的兴趣，更有助于学生对英语知识的理解。同时学生在情境中，也可以与教师进行交流，解决自身的疑问，提升了英语表达能力，促进了学生学习效率的提升。最后就是有助于语言习得，在小学英语教学中语用情境教学，能够促进学生对语言运用能力的提升。传统教学中，对于单词的教学，教师往往是要求学生进行生硬的背诵，这样将严重的影响学生的学习效率。而情境教学法的应用，则是让学生在情境中感受语言知识，从而来提升学生语言的习得。
二、小学英语教学中情境教学的运用策略
2.1强化图片运用
对于小学英语教学来说，学生仅仅是初步接触英语，因此，对于词汇的认识很难，并且学习起来也十分枯燥无味，这导致了学生在上课时注意力不集中，经常会出现溜号的状况，而教师生硬的教学，也仅仅是让学生有一个暂时的记忆，时间久了，也会逐渐忘却。所以为了能够避免这种现象的出现，教师在教学中，可以利用图片的方式来直观的将知识展现在学生眼前，并且能够加深学生对词汇知识的理解，并且这样也有助于学生对词汇的长久记忆。在日常的教学中，对于一些新的知识点的教学，教师要利用图片展示，以此来激发出学生的兴趣，从而来促进学生主动学习。例如：在进行课程“Fruit”的教学时，对单词kiwi、lemon、waterm等进行教学，那么展示相关的水果图片，之后让学生根据图片进行单词的阅读以及拼写，以此来加深学生的印象，这样有效地提升了教学的效率。
2.2生活化教学
教学源自于生活，因此在小学英语教学中，有很多的内容都是与生活实际相互联系的，教师在教学时，要找到生活的模型，并且设置相关的情境，以此来促进对学生的英语教学。小学英语教学中，是对实际生活的一种简化，所以，教师必须要结合教材内容以及生活实际来对学生进行教学，让学生在具体的感知中理解知识，为学生营造一个和谐的教学氛围。由于课堂的空间一时间有限，教师无法将真实的生活情境引入教学中，但是教师可以针对其内容进行生活情境的模拟，让学生融入其中，能够触景生情，去感受身边的事物，提升对英语学习的兴趣。举个简单的例子：在进行“Happy birthday”的教学时，教师可以对学生进行分组，让一个学生代表过生日的同学，其他小组同学与其交流，对其进行祝贺，“How old are you？”“Can you say when is your birthday？”等，这样学生通过问答的方式来完成教学的任务，这样学生之间进行交流，有效的提升了学生的口语交际能力，促进学生的全面发展。
2.3利用肢体语言教学
在小学英语教学中，教师一定要充分的利用肢体语言进行教学，这是一种重要的交流工具，能够促进师生之间情感的交流。在进行情境创设时，教师要充分的调动学生的学习积极性，挖掘学生自身的潜能，从而来实现预期的效果。例如：教师在对“At the zoo”进行教学时，可以利用自身的动作为学生展示一些动物的特征，以此来来让学生了解各个动物，并且能够促进学生对英语知识的理解。并且学生的兴趣也随之增加，能够与教师之间进行交流，培养了师生之间的情感。
2.4游戏教学法
小学生生性好动，因此，教师针对这一特点可以利用游戏教学法来对学生进行教学，以此来不断的提升学生的兴趣，教师为学生营造一个游戏情境，学生在娱乐中学习知识，促进了学生对课堂参与度的提升。教师可以为学生进行分组，能够让学生以比赛的形式进行学习，为每个小组都分配相关的任务，在学生比赛之后，教师要对学生进行表扬，以此来不断的鼓励学生进步，提升学生的信心。
三、结语
在小学英语教学中，运用情境教学法，有效的促进学生学习兴趣的提升，提升学生的学习效率，在教学情境中，学生能够更好的对知识有一个了解，促进了师生情感的交流，提升了学生对英语的运用能力。
【参考文献】
[1]陈春明.小学英语情境教学[J].教育科研论坛，2011.1（02）：15-16
[2]高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理，2012.2（20）：20-25
[3]曹伟华.小学英语对话教学探索[J].教育理论与实践，2010.3（01）：30-31
【关键词】情景教学；小学英语；运用；策略
前言
对于小学生来说，英语学科属于一门比较复杂的课程，因此很难激发起学生的兴趣，并且教师传统的教学方式也十分单一，这导致学生的学习效率无法得到提升。所以，针对这种现象，教师必须要进行处理，利用一些新型教学方式提升学生的兴趣。而情景教学则是一个有效的方式，能够使学生在教学情境中进行知识的学习，促进英语兴趣的提升，从而来培养学生的学习主动性，提升学生的学习效率。
一、小学英语教学中情境教学的优势
在小学英语教学中运用情境具有很大的优势：首先是有助于学生激发自身学习的动力，教师在进行教学中，根据教学内容设置相关的情境，能够激发出学生心中的学习欲望，提升学生课堂参与度。教师可以对学生进行分组，让学生之间进行合作学习，提升学生对英语的运用能力，并且小组之间进行评比，从而来提升教学的效率。其次就是有助于师生之间的沟通，传统的教学中，仅仅是教师讲，学生听，这种教学方式存在很大的缺陷，无法有效地提升学生的兴趣，并且师生之间的交流也很少，无法对学生的英语口语进行锻炼。但是运用情境教学法，将是路可以将英语的知识点融入到情境中，这样学生能够自身进行感受，不仅能够提升学生的兴趣，更有助于学生对英语知识的理解。同时学生在情境中，也可以与教师进行交流，解决自身的疑问，提升了英语表达能力，促进了学生学习效率的提升。最后就是有助于语言习得，在小学英语教学中语用情境教学，能够促进学生对语言运用能力的提升。传统教学中，对于单词的教学，教师往往是要求学生进行生硬的背诵，这样将严重的影响学生的学习效率。而情境教学法的应用，则是让学生在情境中感受语言知识，从而来提升学生语言的习得。
二、小学英语教学中情境教学的运用策略
2.1强化图片运用
对于小学英语教学来说，学生仅仅是初步接触英语，因此，对于词汇的认识很难，并且学习起来也十分枯燥无味，这导致了学生在上课时注意力不集中，经常会出现溜号的状况，而教师生硬的教学，也仅仅是让学生有一个暂时的记忆，时间久了，也会逐渐忘却。所以为了能够避免这种现象的出现，教师在教学中，可以利用图片的方式来直观的将知识展现在学生眼前，并且能够加深学生对词汇知识的理解，并且这样也有助于学生对词汇的长久记忆。在日常的教学中，对于一些新的知识点的教学，教师要利用图片展示，以此来激发出学生的兴趣，从而来促进学生主动学习。例如：在进行课程“Fruit”的教学时，对单词kiwi、lemon、waterm等进行教学，那么展示相关的水果图片，之后让学生根据图片进行单词的阅读以及拼写，以此来加深学生的印象，这样有效地提升了教学的效率。
2.2生活化教学
教学源自于生活，因此在小学英语教学中，有很多的内容都是与生活实际相互联系的，教师在教学时，要找到生活的模型，并且设置相关的情境，以此来促进对学生的英语教学。小学英语教学中，是对实际生活的一种简化，所以，教师必须要结合教材内容以及生活实际来对学生进行教学，让学生在具体的感知中理解知识，为学生营造一个和谐的教学氛围。由于课堂的空间一时间有限，教师无法将真实的生活情境引入教学中，但是教师可以针对其内容进行生活情境的模拟，让学生融入其中，能够触景生情，去感受身边的事物，提升对英语学习的兴趣。举个简单的例子：在进行“Happy birthday”的教学时，教师可以对学生进行分组，让一个学生代表过生日的同学，其他小组同学与其交流，对其进行祝贺，“How old are you？”“Can you say when is your birthday？”等，这样学生通过问答的方式来完成教学的任务，这样学生之间进行交流，有效的提升了学生的口语交际能力，促进学生的全面发展。
2.3利用肢体语言教学
在小学英语教学中，教师一定要充分的利用肢体语言进行教学，这是一种重要的交流工具，能够促进师生之间情感的交流。在进行情境创设时，教师要充分的调动学生的学习积极性，挖掘学生自身的潜能，从而来实现预期的效果。例如：教师在对“At the zoo”进行教学时，可以利用自身的动作为学生展示一些动物的特征，以此来来让学生了解各个动物，并且能够促进学生对英语知识的理解。并且学生的兴趣也随之增加，能够与教师之间进行交流，培养了师生之间的情感。
2.4游戏教学法
小学生生性好动，因此，教师针对这一特点可以利用游戏教学法来对学生进行教学，以此来不断的提升学生的兴趣，教师为学生营造一个游戏情境，学生在娱乐中学习知识，促进了学生对课堂参与度的提升。教师可以为学生进行分组，能够让学生以比赛的形式进行学习，为每个小组都分配相关的任务，在学生比赛之后，教师要对学生进行表扬，以此来不断的鼓励学生进步，提升学生的信心。
三、结语
在小学英语教学中，运用情境教学法，有效的促进学生学习兴趣的提升，提升学生的学习效率，在教学情境中，学生能够更好的对知识有一个了解，促进了师生情感的交流，提升了学生对英语的运用能力。
【参考文献】
[1]陈春明.小学英语情境教学[J].教育科研论坛，2011.1（02）：15-16
[2]高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理，2012.2（20）：20-25
[3]曹伟华.小学英语对话教学探索[J].教育理论与实践，2010.3（01）：30-31