摘要：小学音乐课程教学生，教师要遵循新课改育人目标，科学开展创新性，多元性实践教学活动，保证学生在系统性学习过程中提升学科动力，增强学习能力，为学生多样性，高效性发展奠定坚实基础，从而增强小学音乐课堂教学质量与水平，为学生培养艺术思维能力做好铺垫。本文从多个方面阐述小学音乐教学创新教育的重要性，并从多个方面阐述创新教育的应用策略。
关键词：小学;音乐教学;创新教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐教师要抓住小学阶段，音乐启蒙教育的关键时期，科学应用创新性教育手段、教育理念，开展实践育人活动，促使小学生逐步培养良好的音乐探索意识，积极高效地开展实践学习活动，为学生多元化、多样性发展奠定坚实基础。
一、创设趣味音乐课堂，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，小学音乐教学要结合素质教育要求，积极开展趣味性课堂创设工作，使学生在良好的课堂氛围中启发音乐思维，培养欣赏意识，让学生逐步提高音乐学习能力，从而增强小学生艺术感知思想，积极培养文化创新能力，彰显趣味音乐课堂的教学作用，全面培养小学生音乐学习兴趣。
例如：在学习花城版小学音乐教材中的“拍手谣”这首歌曲时，教师要通过创设趣味性学习模式，启发小学生的音乐思想，让小学生在实践学习过程中感受到音乐律动带来的快乐体验，积极增强小学生实践学习综合能力，为小学生多元化、多样性发展奠定坚实基础。在音乐课堂律动教学过程中，教师结合音乐游戏，让小学生进行動作与思想结合的音乐学习活动，提高小学生对“拍手谣”这首歌曲内容的掌握，全面激发小学生律动思维。比如，教师要对照歌词引导及学生进行动感学习，感受音乐趣味性学习活动带来的乐趣，激发小学生的音乐表达欲望。比如、你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻;你拍二，我拍二，两只蝴蝶在一块……在拍手动作的融合下，使小学生对拍手谣产生浓厚的学习兴趣，使小学生动作与思维达成统一，科学开展音乐拓展学习活动，激发学生音乐学习兴趣。
二、巧用表演学习方法，调动学生参与动力
小学音乐教学是培养小学生艺术思维的基础阶段，教师要科学应用表演学习方法，激发教学生的实践学习能力，让学生在具体学习过程中充分掌握音乐旋律与歌词等基础内容，使小学生在表演过程中充分感受到作者通过音乐所表达的浓厚情感，使小学生的音乐感知思维得到充分训练，进而强化小学生对音乐的欣赏意识，让学生在音乐学习过程中逐步提高探索学习动力，为学生多元化、高效性发展奠定坚实基础。
例如：在学习花城版小学数学教材中的《小毛驴》这一学习内容时，教师要通过表演学习方法，引发小学生的音乐情感，调动小学生课堂学习积极性，使小学生逐步产生音乐学习内驱动力，从而高质量，多元性地进行发散性学习活动，提高小学生对表演学习方法的认知与应用能力，让学生通过表演过程感受作者通过小毛驴表达出对生活的热爱之情，小学生通过小毛驴道具的烘托，使小学生对小毛驴音乐节奏进行情感体验，增强表演学习综合能力，提升表演学习成效，全面启发小学生的音乐思维意识，培养学生形成共情思想，全面调动课堂探索学习积极性。
三、创新音乐教学形式，启发学生音乐思想
小学阶段开展音乐教学活动，注重培养学生综合能力，使小学生对音乐产生强烈的好奇心和求知欲，从而烘托出小学音乐课堂教学的魅力，增强小学生对音乐学科的学习能力，从而启发小学生的艺术思维。教师要打破传统教学过程中教师教、学生学的形式，而是通过激发小学生的自主性思维，培养学生自主学习能力，通过创新多元化教学方法，引导学生在趣味性音乐学习形式中发散思维、培养认知，提高学生课程，探索动力，激发学生课堂学习能力等。
例如：在学习花城版小学音乐教材中的“娃哈哈”时，教师要突破传统教学形式的束缚，通过创新课堂教学过程，激发学生动感学习思维，科学应用多元化教学手段，增强学生实践学习能力。让小学生在感受音乐旋律与歌词中渗透的情感知识学习时，激发音乐探索动力，感受教材内外的音乐表达作用与价值，从而提高小学生对娃哈哈的学习能力。因此，教师要结合多媒体教学手段调动小学生的自主学习积极性，让小学生结合娃哈哈中“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳”的借物喻人情感，烘托出小学生这些祖国鲜艳的花朵对祖国发展建设的重要影响，进而增强学生音乐课程学习综合体验感，提高小学生音乐学习探索能力，彰显多元化、新型式的教学方法的育人价值，提升学生音乐课堂学习动力。
结语：
总而言之，小学音乐教学活动中，教师要应用多元化，趣味性教学方法，培养小学生音乐探索学习动力，使小学生在实践学习过程中有效提高学科素养，增强学习能力，为学生多元化、高效性发展奠定建设基础，从而强化学生对音乐学科的探究能力，培养良好的欣赏思维，使小学生的艺术素养得到充分塑造，进而高质量、高标准地开展实践性探索学习活动。
参考文献
[1]秦艳.趣味性在小学音乐教学中的运用策略[J].课程教育研究，2016（12）.
[2]韩晓路.弦外之音——谈小学音乐教学中的拓展[J].北方音乐，2017（22）.