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摘要： 在中学教学中，音乐学习可以培养学生的审美，提升学生的综合能力，帮助学生在未来发展中获得更多潜力，教师应关注音乐教学。近年来，流行音乐逐渐走进音乐课堂，而如何在音乐课堂中利用好流行音乐正成为一个重要课题，本文根究中学音乐教学实际，对流行音乐在中学音乐教学中的应用进行了探究。
关键词： 中学音乐；流行音乐；运用研究
在将流行音乐引入中学音乐课堂的过程中，仍存在这些问题：一是教师没有充分的引入流行音乐，只是讲解课本中的流行音乐；而是教师对流行音乐的理解不充分，教学内容单一，没有剖析流行音乐的深层文化内涵和社会现实意义。教师应充分重视这些问题，探索更高效的流行音乐教学策略。
一、发掘流行乐的经典元素
虽然音乐教材中很少涉及流行乐，某些流行乐鉴赏价值也不高，但某些流行乐中仍然涵盖一些经典的元素，教师应借流行乐展开经典音乐元素的教学。首先，教师可以在讲解音乐知识时用流行乐来阐释，让学生通过生活中熟悉的乐调来感悟音乐元素，从而帮助学生更高效的学习音乐，流行乐加入课堂也可以提升学生兴趣，让学生更加积极地参与音乐教学。比如在讲解“中国民谣”时，教师为了让学生明白民谣所蕴含的是一种积极乐观的情感、包含着对大自然的热爱，教师直接播放一些中国传统民谣可能导致学生因语言不通、时空相差较远，而难以理解其中的情感。而教师就可以借助现代校园民谣来帮助学生理解这些情感，校园民谣继承了传统民谣积极乐观的情绪和欢快的语调，同时又是学生生活中能接触到的流行乐，学生可以轻松地理解民谣的情感格调。想象一下，教师在课堂上放一首“朋友”，再配上几张图片，学生就会融入到周华健的浓浓友谊之情中，进而感受到民谣的欢快语调、积极情感。教师也要注意利用流行乐中片段来诠释经典音乐元素。在介绍完一个经典音乐元素后在放几个流行乐片段，让学生反复体会，感悟经典音乐元素。比如在“仲夏夜之梦”中，涉及到了小提琴快速断音凑出的技巧，这是一种非常独特的听觉感受，教师可以找几首应用这一技巧的流行乐让学生来进一步感受。教师应充分挖掘流行乐中的经典音乐元素，并应用到音乐教学中，帮助学生更好地学习音乐。
二、探寻流行乐的现实意义
教师还可以在教学中扩展音乐教学的涵盖面，将流行乐引入教学中，探究流行乐的现实意义，让学生掌握通过音乐了解音乐所体现的社会现实的能力。在教学中，教师可以寻找一些热门的流行歌曲播放给学生听，让学生对流行歌曲进行解析，并与现实生活相联系，发现歌曲背后的真实故事。比如教师可以给学生播放一首“我爱你中国”，该曲为《海外赤子》的主题曲，是在中国改革开放时，海外华人华侨心系祖国，热烈期盼回归祖国母亲的怀抱。学生通过歌曲可以体会海外游子眷念祖国的无限深情，也会受歌曲感染，不禁自发的跟着唱起来，心中荡漾出对祖国的崇高尊敬。此外，教师还可以通过流行歌曲引发学生进行深入思考，让学生思考流行歌曲体现的社会现象，并思考这种社会现象的背后原因。比如教师可以播放一首“地球之歌”，当学生听到“help me help me”的歌词时，就会思考地球为何在求救，然后学生再听到歌曲中提到的“她的体温越升越高”、“象征和平的战争从古至今从没有停息”、“树在哪里？草在哪里？”，然后学生酒后思考保护地球这一问题。通过歌曲时刻提醒学生在生活中保护地球，帮助学生了解社会现实，并让学生对社会现实做出反思，帮助学生更好的将音乐与生活联系起来。
三、鉴赏流行乐的文化内涵
音乐是文化的一种体现形式，无论古典音乐还是流行音乐，都有其特定的文化内涵，教师应充分利用流行乐让学生了解中国文化，增加学生文化素养。在教学中，教师可以对流行音乐进行深度剖析，将其中蕴含的传统文化详细介绍给学生，既能激发学生的积极性，又可以帮助学生了解传统文化。比如在周杰伦的“本草纲目”一曲中，作词周杰伦将华佗搬进歌曲，又将马钱子、决明子一大堆药材写进歌詞中，表现了对中国传统中医的推崇，教师可以介绍一下中古中医文化，让学生了解中医的博大精深，歌曲中还提到了书法文化；歌词“让我来调个偏方 专治你媚外的内伤”也是在告诫我们要坚持中华优秀传统文化，不能一味地崇洋媚外。教师要多在教学中多播放文化内涵丰富的流行歌曲，让学生感受中华传统文化，让学生在音乐学习中逐步加深文化自信。此外，教师还可以适当的播放一些国外歌曲，让学生对它国文化有一个简单的了解，从而帮助学生拓展视野。比如教师可以播放一些黑人音乐作品如“Never Enough”，体现着美国黑人创新、灵感和乐观的精神，这是特有环境下产生的美国黑人文化。教师应流行音乐之手，让学生了解更多的世界各地文化，尤其要加强对中国传统文化的了解。
结语：在中学音乐课堂中开展流行音乐教学是为了引导学生更好的理解流行音乐、学习流行音乐。教师应在课堂中多介绍流行音乐所运用的经典音乐元素，对流行音乐进行剖析，解读其蕴含的社会现实和文化内涵，让学生在流行乐中拓展更多知识，帮助学生提升音乐素养和综合能力。
参考文献：
[1] 李芳. 流行音乐在中学音乐教学中的运用与思考[J]. 西部素质教育， 2017， 3（8）：216-216.
[2] 郑雯婷. 流行音乐在中学音乐教育中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（35）.
（作者单位：江西省赣州市赣县职业中等专业学校 341100）
关键词： 中学音乐；流行音乐；运用研究
在将流行音乐引入中学音乐课堂的过程中，仍存在这些问题：一是教师没有充分的引入流行音乐，只是讲解课本中的流行音乐；而是教师对流行音乐的理解不充分，教学内容单一，没有剖析流行音乐的深层文化内涵和社会现实意义。教师应充分重视这些问题，探索更高效的流行音乐教学策略。
一、发掘流行乐的经典元素
虽然音乐教材中很少涉及流行乐，某些流行乐鉴赏价值也不高，但某些流行乐中仍然涵盖一些经典的元素，教师应借流行乐展开经典音乐元素的教学。首先，教师可以在讲解音乐知识时用流行乐来阐释，让学生通过生活中熟悉的乐调来感悟音乐元素，从而帮助学生更高效的学习音乐，流行乐加入课堂也可以提升学生兴趣，让学生更加积极地参与音乐教学。比如在讲解“中国民谣”时，教师为了让学生明白民谣所蕴含的是一种积极乐观的情感、包含着对大自然的热爱，教师直接播放一些中国传统民谣可能导致学生因语言不通、时空相差较远，而难以理解其中的情感。而教师就可以借助现代校园民谣来帮助学生理解这些情感，校园民谣继承了传统民谣积极乐观的情绪和欢快的语调，同时又是学生生活中能接触到的流行乐，学生可以轻松地理解民谣的情感格调。想象一下，教师在课堂上放一首“朋友”，再配上几张图片，学生就会融入到周华健的浓浓友谊之情中，进而感受到民谣的欢快语调、积极情感。教师也要注意利用流行乐中片段来诠释经典音乐元素。在介绍完一个经典音乐元素后在放几个流行乐片段，让学生反复体会，感悟经典音乐元素。比如在“仲夏夜之梦”中，涉及到了小提琴快速断音凑出的技巧，这是一种非常独特的听觉感受，教师可以找几首应用这一技巧的流行乐让学生来进一步感受。教师应充分挖掘流行乐中的经典音乐元素，并应用到音乐教学中，帮助学生更好地学习音乐。
二、探寻流行乐的现实意义
教师还可以在教学中扩展音乐教学的涵盖面，将流行乐引入教学中，探究流行乐的现实意义，让学生掌握通过音乐了解音乐所体现的社会现实的能力。在教学中，教师可以寻找一些热门的流行歌曲播放给学生听，让学生对流行歌曲进行解析，并与现实生活相联系，发现歌曲背后的真实故事。比如教师可以给学生播放一首“我爱你中国”，该曲为《海外赤子》的主题曲，是在中国改革开放时，海外华人华侨心系祖国，热烈期盼回归祖国母亲的怀抱。学生通过歌曲可以体会海外游子眷念祖国的无限深情，也会受歌曲感染，不禁自发的跟着唱起来，心中荡漾出对祖国的崇高尊敬。此外，教师还可以通过流行歌曲引发学生进行深入思考，让学生思考流行歌曲体现的社会现象，并思考这种社会现象的背后原因。比如教师可以播放一首“地球之歌”，当学生听到“help me help me”的歌词时，就会思考地球为何在求救，然后学生再听到歌曲中提到的“她的体温越升越高”、“象征和平的战争从古至今从没有停息”、“树在哪里？草在哪里？”，然后学生酒后思考保护地球这一问题。通过歌曲时刻提醒学生在生活中保护地球，帮助学生了解社会现实，并让学生对社会现实做出反思，帮助学生更好的将音乐与生活联系起来。
三、鉴赏流行乐的文化内涵
音乐是文化的一种体现形式，无论古典音乐还是流行音乐，都有其特定的文化内涵，教师应充分利用流行乐让学生了解中国文化，增加学生文化素养。在教学中，教师可以对流行音乐进行深度剖析，将其中蕴含的传统文化详细介绍给学生，既能激发学生的积极性，又可以帮助学生了解传统文化。比如在周杰伦的“本草纲目”一曲中，作词周杰伦将华佗搬进歌曲，又将马钱子、决明子一大堆药材写进歌詞中，表现了对中国传统中医的推崇，教师可以介绍一下中古中医文化，让学生了解中医的博大精深，歌曲中还提到了书法文化；歌词“让我来调个偏方 专治你媚外的内伤”也是在告诫我们要坚持中华优秀传统文化，不能一味地崇洋媚外。教师要多在教学中多播放文化内涵丰富的流行歌曲，让学生感受中华传统文化，让学生在音乐学习中逐步加深文化自信。此外，教师还可以适当的播放一些国外歌曲，让学生对它国文化有一个简单的了解，从而帮助学生拓展视野。比如教师可以播放一些黑人音乐作品如“Never Enough”，体现着美国黑人创新、灵感和乐观的精神，这是特有环境下产生的美国黑人文化。教师应流行音乐之手，让学生了解更多的世界各地文化，尤其要加强对中国传统文化的了解。
结语：在中学音乐课堂中开展流行音乐教学是为了引导学生更好的理解流行音乐、学习流行音乐。教师应在课堂中多介绍流行音乐所运用的经典音乐元素，对流行音乐进行剖析，解读其蕴含的社会现实和文化内涵，让学生在流行乐中拓展更多知识，帮助学生提升音乐素养和综合能力。
参考文献：
[1] 李芳. 流行音乐在中学音乐教学中的运用与思考[J]. 西部素质教育， 2017， 3（8）：216-216.
[2] 郑雯婷. 流行音乐在中学音乐教育中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（35）.
（作者单位：江西省赣州市赣县职业中等专业学校 341100）