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【摘 要】“趣”作为学之乐所在，是教学的一大精髓。强化教学中“趣”的渗透与应用是贯彻生本理念的一个重要举措，具有很强的应用研究价值。本文从初中化学实验教学视角，就如何渗透“趣”，高效应用趣味实验进行了深入探讨，以期不断提升初中化学教学有效性。
【关键词】初中化学;趣味实验;应用对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0171-02
化学本身是一门具有很強趣味性的科目，涉及许多初中生感兴趣的实验操作内容或生动形象性比较强的化学内容，但是许多教师在实际的授课中常常采取讲授式授课模式，忽视了化学实验教学内容的趣味性，影响了学生学习的兴趣。在这样的背景下，如何在化学教学中顺利地应用趣味实验值得深入探讨。
1 巧借趣味实验，导入化学实验新课
在开展初中化学教学期间，如果教师直接按照教材目录和要求，采取按部就班的方式开展教学，引导学生自主阅读教材上的内容或教师直接告诉学生要学习的化学新知，那么就容易影响教学的趣味性。实际上，现实生活是化学知识诞生的沃土，也是化学知识最终应用的实践场所，所以为了顺利地导入要学习的化学实验新课，可以合理地设计一些契合学生生活实际且趣味性比较强的化学实验，借此激发学生学习化学知识的兴趣，为要学习的化学新知导入奠定坚实的基础。特别是考虑到现阶段初中生接触化学知识的时间比较晚，教师要注重在对化学知识进行启蒙过程中，激发他们学习化学知识的兴趣[1]。如化学教师可以在课堂上为学生开展“烧手帕”这个趣味化实验。首先，教师可以在装有酒精溶液（1/3水+2/3酒精）的烧杯中浸泡手帕，之后利用初中化学实验中比较常用的坩埚钳这一实验仪器夹出手帕并点燃，然后让学生仔细地观察这个化学实验现象。在该实验操作中，学生会观察到手帕被点燃，但是手帕在火熄灭后依旧保持原状，没有被烧损。
通过该实验现象，可以使学生切实体会到化学知识的趣味性和奇妙性，有利于激发学生学习化学知识的兴趣与求知欲，从而使他们全身心参与到化学知识的学习中来。特别是针对某些抽象性比较强的化学实验知识，教师更要注意灵活运用一些契合学生生活实际的趣味实验激发他们的学习兴趣，为他们后续学习化学知识奠定坚实基础。
2 巧借趣味实验，吸引学生的注意力
趣味实验不仅有利于激发学生学习化学知识的兴趣，也可以利用丰富多彩、形象生动的趣味实验现象吸引他们的听课注意力，避免因为过于抽象的化学知识内容或过于繁杂的化学实验流程影响学生学习的兴趣，否则非常容易使学生的注意力受到外界多因素的干扰。因此，在构建高效化学课堂期间，化学教师可以灵活地运用一些趣味化化学实验吸引初中生的注意力，增强他们参与化学课堂教学的主观能动性，这样才能借助趣味实验的有效运用提升化学教学的有效性。如，在学习“化学使世界变得更加绚丽多彩”部分化学知识期间，教师可以为学生设计如下一个趣味化学实验。教师在玻璃片上涂抹一定量的高锰酸钾溶液，之后在其上面滴一些浓硫酸。然后再借助沾有浓硫酸的玻璃棒对酒精灯的灯芯进行触碰，这时候学生会发现这个操作点燃了酒精灯。通过这个趣味性化学实验的开展，可以有效吸引学生学习化学知识的注意力，之后再导入化学新知识的时候可以使他们切实了解和掌握更多神奇的初中化学知识。特别是基于趣味实验的应用，可以有效活跃课堂教学氛围，深化学生对化学实验知识的理解与认识，最终可以为高效化学课堂构建奠定坚实基础[2]。
3 巧借趣味实验，降低化学学习难度
初中化学知识具有很强的抽象性，并且许多化学知识中包含着比较多的繁杂知识，学生学习起来难度比较大。如果直接采取知识讲授式授课模式，那么就会影响学生学习的兴趣，进而影响他们的学习效果。此时如果可以在实际的授课中灵活地运用趣味性比较强的化学实验，将那些抽象、繁杂的化学知识以具体、形象的形式加以展示，那么可以大大降低学生学习这些化学知识的难度，强化他们对这部分化学知识的理解与记忆。特别是现阶段初中化学教学中涉及到大多数的化学现象都要利用实验形式辅助学生理解和认识，如果可以灵活地采用趣味性化学实验，那么就会降低学生学习化学知识的难度，突破了化学教学的瓶颈。如，在“稀硫酸经过加热转化成浓硫酸”这部分化学知识学习期间，教师可以先用玻璃棒蘸取一些稀硫酸，并在竹板上开展作画操作。然后将其进行晒干，并利用小火进行烘烤，并借助水去清洗竹子，最终就可以直观地显现出竹板上面的图画。通过该趣味实验操作，可以更好地导入要学习的化学新知。由于稀硫酸在加热后会变化成浓硫酸，基于其脱水性的特性可以使竹板上蘸有浓硫酸的部位出现脱水炭化并呈现为黑色。经过该趣味实验的应用，可以有效提升初中生的化学知识学习效果[3]。
总之，趣味实验在化学教学中的应用，是导入化学实验新课，吸引学生的注意力以及降低化学学习难度的一个有效途径。因此，在实际的教学中，教师可以结合教学目标和要求，灵活地运用趣味实验教学法，科学制定趣味实验教学方案，力求最大程度利用趣味实验提升化学教学效果。
【参考文献】
[1]李伟森.趣味化学实验在化学教学中的运用摭探[J].成才之路，2018（23）.
[2]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）.
[3]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）.
【关键词】初中化学;趣味实验;应用对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0171-02
化学本身是一门具有很強趣味性的科目，涉及许多初中生感兴趣的实验操作内容或生动形象性比较强的化学内容，但是许多教师在实际的授课中常常采取讲授式授课模式，忽视了化学实验教学内容的趣味性，影响了学生学习的兴趣。在这样的背景下，如何在化学教学中顺利地应用趣味实验值得深入探讨。
1 巧借趣味实验，导入化学实验新课
在开展初中化学教学期间，如果教师直接按照教材目录和要求，采取按部就班的方式开展教学，引导学生自主阅读教材上的内容或教师直接告诉学生要学习的化学新知，那么就容易影响教学的趣味性。实际上，现实生活是化学知识诞生的沃土，也是化学知识最终应用的实践场所，所以为了顺利地导入要学习的化学实验新课，可以合理地设计一些契合学生生活实际且趣味性比较强的化学实验，借此激发学生学习化学知识的兴趣，为要学习的化学新知导入奠定坚实的基础。特别是考虑到现阶段初中生接触化学知识的时间比较晚，教师要注重在对化学知识进行启蒙过程中，激发他们学习化学知识的兴趣[1]。如化学教师可以在课堂上为学生开展“烧手帕”这个趣味化实验。首先，教师可以在装有酒精溶液（1/3水+2/3酒精）的烧杯中浸泡手帕，之后利用初中化学实验中比较常用的坩埚钳这一实验仪器夹出手帕并点燃，然后让学生仔细地观察这个化学实验现象。在该实验操作中，学生会观察到手帕被点燃，但是手帕在火熄灭后依旧保持原状，没有被烧损。
通过该实验现象，可以使学生切实体会到化学知识的趣味性和奇妙性，有利于激发学生学习化学知识的兴趣与求知欲，从而使他们全身心参与到化学知识的学习中来。特别是针对某些抽象性比较强的化学实验知识，教师更要注意灵活运用一些契合学生生活实际的趣味实验激发他们的学习兴趣，为他们后续学习化学知识奠定坚实基础。
2 巧借趣味实验，吸引学生的注意力
趣味实验不仅有利于激发学生学习化学知识的兴趣，也可以利用丰富多彩、形象生动的趣味实验现象吸引他们的听课注意力，避免因为过于抽象的化学知识内容或过于繁杂的化学实验流程影响学生学习的兴趣，否则非常容易使学生的注意力受到外界多因素的干扰。因此，在构建高效化学课堂期间，化学教师可以灵活地运用一些趣味化化学实验吸引初中生的注意力，增强他们参与化学课堂教学的主观能动性，这样才能借助趣味实验的有效运用提升化学教学的有效性。如，在学习“化学使世界变得更加绚丽多彩”部分化学知识期间，教师可以为学生设计如下一个趣味化学实验。教师在玻璃片上涂抹一定量的高锰酸钾溶液，之后在其上面滴一些浓硫酸。然后再借助沾有浓硫酸的玻璃棒对酒精灯的灯芯进行触碰，这时候学生会发现这个操作点燃了酒精灯。通过这个趣味性化学实验的开展，可以有效吸引学生学习化学知识的注意力，之后再导入化学新知识的时候可以使他们切实了解和掌握更多神奇的初中化学知识。特别是基于趣味实验的应用，可以有效活跃课堂教学氛围，深化学生对化学实验知识的理解与认识，最终可以为高效化学课堂构建奠定坚实基础[2]。
3 巧借趣味实验，降低化学学习难度
初中化学知识具有很强的抽象性，并且许多化学知识中包含着比较多的繁杂知识，学生学习起来难度比较大。如果直接采取知识讲授式授课模式，那么就会影响学生学习的兴趣，进而影响他们的学习效果。此时如果可以在实际的授课中灵活地运用趣味性比较强的化学实验，将那些抽象、繁杂的化学知识以具体、形象的形式加以展示，那么可以大大降低学生学习这些化学知识的难度，强化他们对这部分化学知识的理解与记忆。特别是现阶段初中化学教学中涉及到大多数的化学现象都要利用实验形式辅助学生理解和认识，如果可以灵活地采用趣味性化学实验，那么就会降低学生学习化学知识的难度，突破了化学教学的瓶颈。如，在“稀硫酸经过加热转化成浓硫酸”这部分化学知识学习期间，教师可以先用玻璃棒蘸取一些稀硫酸，并在竹板上开展作画操作。然后将其进行晒干，并利用小火进行烘烤，并借助水去清洗竹子，最终就可以直观地显现出竹板上面的图画。通过该趣味实验操作，可以更好地导入要学习的化学新知。由于稀硫酸在加热后会变化成浓硫酸，基于其脱水性的特性可以使竹板上蘸有浓硫酸的部位出现脱水炭化并呈现为黑色。经过该趣味实验的应用，可以有效提升初中生的化学知识学习效果[3]。
总之，趣味实验在化学教学中的应用，是导入化学实验新课，吸引学生的注意力以及降低化学学习难度的一个有效途径。因此，在实际的教学中，教师可以结合教学目标和要求，灵活地运用趣味实验教学法，科学制定趣味实验教学方案，力求最大程度利用趣味实验提升化学教学效果。
【参考文献】
[1]李伟森.趣味化学实验在化学教学中的运用摭探[J].成才之路，2018（23）.
[2]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）.
[3]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）.