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摘 要： 服装结构是服装的内在灵魂，服装结构制图是与生产实践联系最为紧密的基础学科，其衔接着服装专业教学的各个环节。对于聋校服装专业的教学而言，怎样提升聋校服装结构制图教学效果，为聋生形成综合职业能力和继续学习能力打下坚实基础呢？本文从培养聋生的学习兴趣，由浅入深系统的制图教学，结合实际，加强实践训练三个方面进行了探析。
关键词： 服装结构制图 聋生 兴趣 教学效果
服装结构制图课程是聋校职业教育服装专业理论课之一，从属于服装工艺学，是研究服装结构内涵及各部位相关关系、分解与构成规律及方法、装饰与功能性的设计的课程。在过去相当长时期内，聋校服装教育重视的是教会聋生熟练操作缝纫设备，使聋生在毕业后能胜任服装企业一线流水操作工作，而服装结构制图课程一直被忽视。服装结构制图是服装企业生产中必不可缺的技术流程，只有在培养聋生的学习兴趣的基础上，经过由浅入深系统制图的学习，并结合实际，加强实践训练，来增强服装结构制图课教学效果；只有在上好服装结构制图课程的前提下，才能让聋生清楚地认识服装结构制图的重要性，不断推动聋生服装专业素质的不断提升。
一、培养聋生的学习兴趣
刚进入的高一新生，常常对服装专业充满了浓厚的兴趣，但要真正入门，却不是一件轻而易举的事。我们作为教师，应找准时机，抓住聋生入学时的心理特点，对聋生正确引导，维护好聋生对服装持有的兴趣，使聋生明确服装结构制图课程在服装专业学习和服装行业中的重要性，激发聋生学习服装结构制图课程的兴趣和积极性。兴趣是学习的内在动力，如何调动聋生的积极性，激发聋生学习的兴趣，是我们在教学过程中首先要思考的问题。在教学过程中，我们应以多样化的教学方式激发聋生的学习兴趣。
刚开始学习制图的新生对服装结构制图这门课是一片空白，可以先放一些有关时装大赛表演的光盘、录像，让聋生对服装产生兴趣，然后强调这些漂亮的服装是经过设计，选料、制图、缝制等程序才能完成，要做好一件衣服首先要进行制图，强调制图的重要性、基础性，建立聋生认真学习制图的思想。因聋生没有听力，我们可采用多媒体教学手段，借助服装CAD的动态演示功能，使原本抽象的图示变得直观形象，易于聋生接受和理解。利用服装CAD使教师和聋生同步制图效率是很高的，这样的教学模式更有利于激发聋生的学习兴趣。在教学过程中，我们采用了实物进行分析解说的方式，而不是让聋生凭空想象，这样更有利于聋生直观地了解服装结构与公式的形成因素，使聋生在理解的基础上，思维能力和兴趣都得到有效培养。
此外，针对聋生普遍缺乏主动学习习惯的现状，教师不仅要在课堂上生动地吸引聋生，还应引导聋生进行课堂外的延伸，把课堂上讲授的款式进行变化后制图，引发聋生的探索欲、好奇心和进取心。如可在讲睡裤时通过实物分解，与同学一起观察、讨论，促进其对基本结构原理的了解和掌握，还可尝试着让聋生自己设计并剪裁。这样聋生能够在主动参与、探究过程中，完成知识的积累和对教师的超越，增强了学习的兴趣。
二、由浅入深系统的制图教学
《服装结构制图》教学中，应注重基础人体的测量把握、服装面料特性的了解、服装工艺的结合等基础知识。在制图练习中，对绘制基础样式的服装要掌握透彻，并能够运用服装结构基本变化规律的理论去分析并解决服装款式的变化结构。教师教学要由浅入深，简洁明了。
（一）教师手把手地教
对于刚开始学制图的聋生，教师在教制图时，讲解过程中不要着急，慢慢引导聋生上路，由浅入深，循序渐进。从睡裤制图入手，然后在此基础上学习女西裤、男西裤的制图。教师讲解要慢、详细。例如，讲解睡裤制图，可分步骤进行，先介绍测量部位及其部位符号名称。裤长（L）、臀围（H）、腰围（W）、脚口、上裆高。让聋生学会用代号并了解代号含义，再介绍测量注意点“H”的放松量，“W”的放松量，然后带领聋生根据假定规格制图。通过课件的演示，教师要讲解所作线条名称，以及为什么这样作线，并写下制图步骤。每作一步图教师都要详细分析，让聋生初步了解裤片名称，要求聋生熟记这些线条名称，并及时布置作业，检查聋生的接受情况。两节课分析一个前片图，充分体现“慢”，对聋生一定不能急，要有耐心，教师在作图演示的同时到聋生中去检查，根据情况作适当安排。如果聋生制得不太好，就应当不厌其烦，多辅导，在课件上多重复几次，直到聋生懂了，再进行下一步。例如：对裤长线的作法。对于装腰式的裤子，裤长应当减腰宽，一般腰宽4cm，所以裤长减4cm，而学生通常会忘记减腰宽。还有一个易错点，聋生对1：5图的换算不熟悉，因部分聋生计算能力差，通常会算错。聋生制1：5图是为了方便做笔记和做作业，相对来说制图比较慢，所以不能急。对于一些重点、要点，教师要在讲课时用彩色笔标出来，对一些重点易错部位要结合投影仪，放大给聋生看。教师对聋生的作业要严格批改，严格要求聋生制图准确，因为制图尺寸马虎，缝制的衣服就会不合体，并做笔记，到下次上课时，要仔细讲解这些错误的纠正方法，培养聋生做事严谨的习惯，然后才能讲新课，以引领聋生上路。
（二）教师引导聋生学
聋生在掌握了一定基础知识后，教师就要以引导为主，充分发挥聋生学习主体的作用。聋生在掌握男女西裤、女衬衫的基础上来学习男衬衫、女衬衫、女裙的款式变化。由于聋生对上装已有了初步了解，因此在男衬衫这个主题教学时，要重点探讨男衬衫与女衬衫的不同之处。如男衬衫有肩复司、胸袋，后片上平线比前片上抬3cm；男衬衫另外一个重点就是上下领的制图，由于领子的1：1图在黑板上讲解太小，聋生看不清，因此教师可以放大几倍画，同时让聋生学习所作图的检查方法。可以让聋生先自我检查作业，然后再交给老师批改，逐步把主动权教给聋生，但教师要把握方向。对于衬衫的款式变化图，可让聋生自学制图，通过教师当面批改作业，把聋生未掌握的部分作重点介绍。同时让聋生收集喜欢的衬衫图片和结构图资料，根据自己的主题进行初步设计，体验一下设计的快乐。 （三）聋生自己主动地学
服装结构制图教学的最终目的不是让聋生亦步亦趋，永远跟着老师学，而是让他们学会如何学习。要做到这一点，教师必须改变传统的教学方法，有意识、有目的、有计划地进行服装结构制图专业的学法指导。让聋生在课堂上真正动脑、动手、动口，培养主动思维的意识，逐步掌握学习的方法，养成良好的自学习惯，具备基本的自学能力。让聋生自学为主，教师教育为辅。教师要逐步让聋生掌握制图方法，并能读懂制图，看懂各类服装杂志上的制图，让聋生在制图的空间里自由飞翔，真正体会制图乐趣，达到看到款式能独立制图的能力。对于已有一定的制图基础聋生，有些款式的结构制图，教师只要对某些关键的部位给聋生作指点，就应该这样制图，为什么这样制图，不需要教师示范制图，可让聋生自己去完成制图。这样，教师的教学目的才能奏效，才能收到事半功倍的良好效果，否则教学效果将会受到一定影响。当然，学法指导不能游离于教学之外，而应融于教学之中。教师要以聋生为中心。在教学中教师则注意发现聋生思维的闪光点，并及时给予鼓励，充分激发他们的学习兴趣和创新意识，同时还要注意发现并抓住聋生在自学过程中出现的问题，及时给予指导，从而不断培养聋生获取信息的能力。
三、结合实际，加强实践训练
服装款式是结构设计的前提和基础。如何根据具体的款式要求画出合理的服装结构，是一个优秀打板师的必备素质。在教学上要教会聋生看图制图，根据款式的特点，结合服装风格、造型特点进行制图。例如，在教授聋生青果领绘制时，可以让聋生先学习看图的方法，即分析服装的款式特点、比例关系，绘制穿着效果图，再用对称法绘制最后的结构图。这样绘制出来的结构图就可以准确地表达出设计师的意图。在教学过程中，教师要先分析并教会聋生方法，再与聋生一起绘制，最后选择一些变化款式让聋生自己制图并制作，观察聋生自己的制图及制作成成衣后的效果，然后再评议聋生的作业，指出其中存在的不足，要求聋生及时改正。这样，在教学过程中，完整地实现理论和实践一体化，使聋生在课堂上既学会了理论知识，又有时间进行实践操作。教师在课堂上随堂指导，随时解决聋生的各种问题，充分有效地利用课堂的时间，改变了传统的老师讲聋生听，课后练习的模式，聋生的学习效率和实践能力都得到相应的提高。
在教学上除了强调结构的训练外，还要让聋生了解结构设计最终要制作出成衣，这就注定结构与工艺之间有着密切的联系。一方面，结构设计要适应工艺要求，即结构设计在工艺中能够实现，不同的结构处理，工艺手法有所不同，要充分考虑工艺特点来设计结构。以衬衫领为例，领面、领座的关系要准确，做出来的领子才会服帖漂亮。另一方面，要让聋生充分理解结构设计，还要借助工艺手段来实现。实际上，结构理论很抽象，与实物之间有一定的距离，用具体的工艺来表现结构理论更直观，印象更深刻。特别是通过实际工艺演示，可以弥补结构设计的不足，有助于提高结构设计水平。
服装结构制图是服装专业学科的重要组成，结构制图是服装工艺设计的准备和基础。因此，如何采取措施上好聋校服装结构制图课，提升聋校服装结构制图课程教学质量，对聋生专业技能的培养具有举足轻重的作用。
参考文献：
[1]张巧玲.论服装结构制图教学三部曲[J].南昌高专学报，2010，（5）：144，147.
[2]季小兵.中等职业学校《服装结构制图》教学初探[J].新课程（教研版），2010，（11）：104-105.
[3]俞兰荣.浅谈高职《服装缝制工艺》与《服装结构制图》一体化教学[J].黑龙江科技信息，2008，（2）：123.
关键词： 服装结构制图 聋生 兴趣 教学效果
服装结构制图课程是聋校职业教育服装专业理论课之一，从属于服装工艺学，是研究服装结构内涵及各部位相关关系、分解与构成规律及方法、装饰与功能性的设计的课程。在过去相当长时期内，聋校服装教育重视的是教会聋生熟练操作缝纫设备，使聋生在毕业后能胜任服装企业一线流水操作工作，而服装结构制图课程一直被忽视。服装结构制图是服装企业生产中必不可缺的技术流程，只有在培养聋生的学习兴趣的基础上，经过由浅入深系统制图的学习，并结合实际，加强实践训练，来增强服装结构制图课教学效果；只有在上好服装结构制图课程的前提下，才能让聋生清楚地认识服装结构制图的重要性，不断推动聋生服装专业素质的不断提升。
一、培养聋生的学习兴趣
刚进入的高一新生，常常对服装专业充满了浓厚的兴趣，但要真正入门，却不是一件轻而易举的事。我们作为教师，应找准时机，抓住聋生入学时的心理特点，对聋生正确引导，维护好聋生对服装持有的兴趣，使聋生明确服装结构制图课程在服装专业学习和服装行业中的重要性，激发聋生学习服装结构制图课程的兴趣和积极性。兴趣是学习的内在动力，如何调动聋生的积极性，激发聋生学习的兴趣，是我们在教学过程中首先要思考的问题。在教学过程中，我们应以多样化的教学方式激发聋生的学习兴趣。
刚开始学习制图的新生对服装结构制图这门课是一片空白，可以先放一些有关时装大赛表演的光盘、录像，让聋生对服装产生兴趣，然后强调这些漂亮的服装是经过设计，选料、制图、缝制等程序才能完成，要做好一件衣服首先要进行制图，强调制图的重要性、基础性，建立聋生认真学习制图的思想。因聋生没有听力，我们可采用多媒体教学手段，借助服装CAD的动态演示功能，使原本抽象的图示变得直观形象，易于聋生接受和理解。利用服装CAD使教师和聋生同步制图效率是很高的，这样的教学模式更有利于激发聋生的学习兴趣。在教学过程中，我们采用了实物进行分析解说的方式，而不是让聋生凭空想象，这样更有利于聋生直观地了解服装结构与公式的形成因素，使聋生在理解的基础上，思维能力和兴趣都得到有效培养。
此外，针对聋生普遍缺乏主动学习习惯的现状，教师不仅要在课堂上生动地吸引聋生，还应引导聋生进行课堂外的延伸，把课堂上讲授的款式进行变化后制图，引发聋生的探索欲、好奇心和进取心。如可在讲睡裤时通过实物分解，与同学一起观察、讨论，促进其对基本结构原理的了解和掌握，还可尝试着让聋生自己设计并剪裁。这样聋生能够在主动参与、探究过程中，完成知识的积累和对教师的超越，增强了学习的兴趣。
二、由浅入深系统的制图教学
《服装结构制图》教学中，应注重基础人体的测量把握、服装面料特性的了解、服装工艺的结合等基础知识。在制图练习中，对绘制基础样式的服装要掌握透彻，并能够运用服装结构基本变化规律的理论去分析并解决服装款式的变化结构。教师教学要由浅入深，简洁明了。
（一）教师手把手地教
对于刚开始学制图的聋生，教师在教制图时，讲解过程中不要着急，慢慢引导聋生上路，由浅入深，循序渐进。从睡裤制图入手，然后在此基础上学习女西裤、男西裤的制图。教师讲解要慢、详细。例如，讲解睡裤制图，可分步骤进行，先介绍测量部位及其部位符号名称。裤长（L）、臀围（H）、腰围（W）、脚口、上裆高。让聋生学会用代号并了解代号含义，再介绍测量注意点“H”的放松量，“W”的放松量，然后带领聋生根据假定规格制图。通过课件的演示，教师要讲解所作线条名称，以及为什么这样作线，并写下制图步骤。每作一步图教师都要详细分析，让聋生初步了解裤片名称，要求聋生熟记这些线条名称，并及时布置作业，检查聋生的接受情况。两节课分析一个前片图，充分体现“慢”，对聋生一定不能急，要有耐心，教师在作图演示的同时到聋生中去检查，根据情况作适当安排。如果聋生制得不太好，就应当不厌其烦，多辅导，在课件上多重复几次，直到聋生懂了，再进行下一步。例如：对裤长线的作法。对于装腰式的裤子，裤长应当减腰宽，一般腰宽4cm，所以裤长减4cm，而学生通常会忘记减腰宽。还有一个易错点，聋生对1：5图的换算不熟悉，因部分聋生计算能力差，通常会算错。聋生制1：5图是为了方便做笔记和做作业，相对来说制图比较慢，所以不能急。对于一些重点、要点，教师要在讲课时用彩色笔标出来，对一些重点易错部位要结合投影仪，放大给聋生看。教师对聋生的作业要严格批改，严格要求聋生制图准确，因为制图尺寸马虎，缝制的衣服就会不合体，并做笔记，到下次上课时，要仔细讲解这些错误的纠正方法，培养聋生做事严谨的习惯，然后才能讲新课，以引领聋生上路。
（二）教师引导聋生学
聋生在掌握了一定基础知识后，教师就要以引导为主，充分发挥聋生学习主体的作用。聋生在掌握男女西裤、女衬衫的基础上来学习男衬衫、女衬衫、女裙的款式变化。由于聋生对上装已有了初步了解，因此在男衬衫这个主题教学时，要重点探讨男衬衫与女衬衫的不同之处。如男衬衫有肩复司、胸袋，后片上平线比前片上抬3cm；男衬衫另外一个重点就是上下领的制图，由于领子的1：1图在黑板上讲解太小，聋生看不清，因此教师可以放大几倍画，同时让聋生学习所作图的检查方法。可以让聋生先自我检查作业，然后再交给老师批改，逐步把主动权教给聋生，但教师要把握方向。对于衬衫的款式变化图，可让聋生自学制图，通过教师当面批改作业，把聋生未掌握的部分作重点介绍。同时让聋生收集喜欢的衬衫图片和结构图资料，根据自己的主题进行初步设计，体验一下设计的快乐。 （三）聋生自己主动地学
服装结构制图教学的最终目的不是让聋生亦步亦趋，永远跟着老师学，而是让他们学会如何学习。要做到这一点，教师必须改变传统的教学方法，有意识、有目的、有计划地进行服装结构制图专业的学法指导。让聋生在课堂上真正动脑、动手、动口，培养主动思维的意识，逐步掌握学习的方法，养成良好的自学习惯，具备基本的自学能力。让聋生自学为主，教师教育为辅。教师要逐步让聋生掌握制图方法，并能读懂制图，看懂各类服装杂志上的制图，让聋生在制图的空间里自由飞翔，真正体会制图乐趣，达到看到款式能独立制图的能力。对于已有一定的制图基础聋生，有些款式的结构制图，教师只要对某些关键的部位给聋生作指点，就应该这样制图，为什么这样制图，不需要教师示范制图，可让聋生自己去完成制图。这样，教师的教学目的才能奏效，才能收到事半功倍的良好效果，否则教学效果将会受到一定影响。当然，学法指导不能游离于教学之外，而应融于教学之中。教师要以聋生为中心。在教学中教师则注意发现聋生思维的闪光点，并及时给予鼓励，充分激发他们的学习兴趣和创新意识，同时还要注意发现并抓住聋生在自学过程中出现的问题，及时给予指导，从而不断培养聋生获取信息的能力。
三、结合实际，加强实践训练
服装款式是结构设计的前提和基础。如何根据具体的款式要求画出合理的服装结构，是一个优秀打板师的必备素质。在教学上要教会聋生看图制图，根据款式的特点，结合服装风格、造型特点进行制图。例如，在教授聋生青果领绘制时，可以让聋生先学习看图的方法，即分析服装的款式特点、比例关系，绘制穿着效果图，再用对称法绘制最后的结构图。这样绘制出来的结构图就可以准确地表达出设计师的意图。在教学过程中，教师要先分析并教会聋生方法，再与聋生一起绘制，最后选择一些变化款式让聋生自己制图并制作，观察聋生自己的制图及制作成成衣后的效果，然后再评议聋生的作业，指出其中存在的不足，要求聋生及时改正。这样，在教学过程中，完整地实现理论和实践一体化，使聋生在课堂上既学会了理论知识，又有时间进行实践操作。教师在课堂上随堂指导，随时解决聋生的各种问题，充分有效地利用课堂的时间，改变了传统的老师讲聋生听，课后练习的模式，聋生的学习效率和实践能力都得到相应的提高。
在教学上除了强调结构的训练外，还要让聋生了解结构设计最终要制作出成衣，这就注定结构与工艺之间有着密切的联系。一方面，结构设计要适应工艺要求，即结构设计在工艺中能够实现，不同的结构处理，工艺手法有所不同，要充分考虑工艺特点来设计结构。以衬衫领为例，领面、领座的关系要准确，做出来的领子才会服帖漂亮。另一方面，要让聋生充分理解结构设计，还要借助工艺手段来实现。实际上，结构理论很抽象，与实物之间有一定的距离，用具体的工艺来表现结构理论更直观，印象更深刻。特别是通过实际工艺演示，可以弥补结构设计的不足，有助于提高结构设计水平。
服装结构制图是服装专业学科的重要组成，结构制图是服装工艺设计的准备和基础。因此，如何采取措施上好聋校服装结构制图课，提升聋校服装结构制图课程教学质量，对聋生专业技能的培养具有举足轻重的作用。
参考文献：
[1]张巧玲.论服装结构制图教学三部曲[J].南昌高专学报，2010，（5）：144，147.
[2]季小兵.中等职业学校《服装结构制图》教学初探[J].新课程（教研版），2010，（11）：104-105.
[3]俞兰荣.浅谈高职《服装缝制工艺》与《服装结构制图》一体化教学[J].黑龙江科技信息，2008，（2）：123.