音乐课,活泼有余而形象不足,美术课则静谧有余而活泼欠佳。音乐中有绘画,绘画中有音乐,音乐、美术两者整合,可以相得益彰。
　　
　　一、音乐美术整合,寓教于乐
　　
　　在课堂教学中,教师利用丰富多样的教学手段,让学生感受音乐中的绘画,绘画中的音乐,可以激发学生的学习兴趣,使学生在玩中学、学中玩、学中乐。
　　比如在上二年级美术课“小鸟的家”时,教师开始把各种姿态的小鸟画像贴在黑板上,先给学生以美的视觉享受。接着,教师播放小鸟婉转动听的音乐,并加上一段“鸟的天堂”的录音故事。教师活灵活现的讲演,使学生们浮想联翩。继而,教师再按录音机,一曲民乐合奏《荫中鸟》的欢快旋律划破了教室的静谧,学生活跃起来了,情不自禁地和着乐曲,踏着节奏,挥动两手,模仿着各种鸟的样子和叫声。当学生安静下来,教师又引导他们观察各种鸟(画像)的头形、身形、眼睛及颜色,然后再播放乐曲《荫中鸟》。随着欢快的乐曲,同学们尽情展开了想象的翅膀: 茂密的森林、欢唱的各种鸟儿千姿百态……至此,学生进行绘画创作已是水到渠成了。
　　在上音乐欣赏课时,教师采用欣赏绘画教学法,不仅要求学生用耳朵听,还要用手画,边听边画,既增加了他们的学习乐趣,又令他们在直观上受到音乐的感染,打破了学生对音乐欣赏的神秘感,使学生感到能听得懂音乐,调动了学生对学习音乐的积极性。如:欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》时,让全班学生自由地画出自己最喜爱的千姿百态的小青蛙,在学生全身心投入“画”的过程中,教师以背景音乐弹出了《小青蛙》的主题,不仅起到烘托气氛的作用,而且使学生在潜意识中对音乐留下印痕,在不知不觉中进入了音乐,有滋有味地品味起音乐来。
　　
　　二、音乐与美术整合,巧设情境
　　
　　根据教学内容采用音画结合巧设情境,对启发学生的思维想象,有目的性地产生联想,感受作品中蕴含的内涵及“美”的所在,激发学生感情,提高审美情趣,充分发挥学生的主动性和能动性,具有事半功倍之效。如在教学《闪烁小星》一歌时,教师课前精心绘制了一幅夏夜图景:宁静的夜空中,挂着一轮弯弯的月亮,许多美丽的星星(内带自动发亮的彩灯)像挂在黑天鹅绒上的钻石,又像小朋友亮晶晶的眼睛……画中情景交融,歌入画境,让孩子们插上想象的翅膀,任意奔驰,激发了学生对生活的热爱和对宇宙探密的神往。学生从图画所创设的美景中感受了一个“静”字,体会出歌曲应用“轻、柔、美”的声音来演唱。
　　而在教学以“开着列车看祖国”(添画)为课题的美术课中,我精心设计,创造情境,为学生创设一个“全国一日游”的游戏情景,听音乐做律动,到一个“站”边播放当地民歌,边出示有关民族风情图片,优美起伏的旋律激起了学生的共鸣,心中油然升起一股强烈的民族自豪感,激发出学生热爱祖国,热爱人民,热爱家乡的热情。然后让学生画出自己心目中的祖国形象、家乡面貌,学生们兴趣盎然地投入到美术创作活动之中。
　　
　　三、音乐与美术整合,激发创新
　　
　　 “艺术的本质与价值就在于激发人的创造性。”音、美教学是培养学生创新能力的重要途径。在音、美教学中巧妙地将音画结合,能把歌曲的听觉形象在内心转化为视觉形象,并把视觉形象用绘画的形式表达出来,融入歌曲所展示的意境中。这样,既可启迪学生的创造性想象力,又训练了学生对艺术的感受力和表现力,从而激活了学生的表现欲望和创造冲动,让他们心灵深处不断涌起创造的浪花。
　　如在教画《春天来了》时,教师先播放一段有关描绘春天的乐曲,有空山鸟鸣,有山泉潺潺,有小朋友郊游的欢歌笑语……让优美的旋律为学生打开一个广阔的想象空间,再请学生用语言描绘出自己所观察到的春景,然后请学生自由发挥,自己动手去描绘自己想象中的春景。在这春风拂面,鸟语花香的季节里,让学生一边听音乐一边作画,激发了学生的创新思维,学生进行绘画创作已是水到渠成。
　　 音乐和绘画有机地结合起来,集趣味性、知识性、科学性为一体,使音、美教育和谐统一。
　　
　　 责任编辑龙建刚