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摘要：言语交流是师生互动的基本方式，教师语言具有教育功能，它能够体现教师的业务水平和能力。教师的教学语言既是一门技术也是一门艺术，语言艺术运用效果能够影响课堂教学质量。
关键词：教学语言 语言原则 语言技巧
随着科学的进步，教育手段必将不断进步，也必将对提高教育教学质量产生巨大的推动作用。但“师者，传道授业解惑也”，无论教育手段多么进步，都代替不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。所以，语言是师生沟通的桥梁，良好的语言表达能力是教师必备的素质。一般来说，语言分为两种：口头语言和体态语言。本文主要探讨口头语言。
一、教学语言使用原则
著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师的语言表达能力会直接决定课堂质量，从而影响学生的积极性，其使用原则有如下几个：
1．准确性原则
作为一名合格的教师，在课堂上使用的教学语言应根据教材内容组织，确保教学语言的准确性和科学性。学生是祖国的花朵，如果教师在课堂上经常出现一些低级失误，那么就会影响教师在学生心目中的形象。
2．生动性原则
好的教育教学语言，可以感动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。教师在课堂上讲授知识的时候，教学语言生动有趣才能吸引学生的注意力，从而可以便捷地与学生进行沟通，营造一种良好的教学氛围，提高自己的个人魅力。
3．针对性原则
作为教师一定要对教学对象进行分析，因材施教，教学语言也应该相应变化。如笔者所在的是旅经学院，文科学生比较多，所以在讲授文科类的课程时要求语言生动幽默，而对于那些理工科学生来说，则要求语言的严谨简练。
二、教师语言提高技巧
对教师来说，语言应用能力是教育教学能力的重要组成部分，不仅影响着自己主导作用的有效发挥，还影响着学生的学习效果；不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。因此，教师必须努力提高自己的语言应用能力。
1．思想上高度重视，认识到语言表达能力的重要性
在课堂教学中，教师主要通过语言向学生传递知识、教授方法，而学生则主要通过教师的语言理解和接受，教师的语言在教学中的运用是教学成功与否的关键。所以，要求教师在思想上高度重视，认识到语言表达能力的重要性。
2．努力提高自己的综合素质，扩大知识面
教师要不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较高的语言修养，使教学生动活泼，取得理想的教学效果。苏霍姆林斯基说过，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手。所以，要从根本上提高教学语言技能，教师应注重完善知识结构和自身素养，并用真才实学去“征服”学生。
3．勤学苦练，从而提高语言表达能力
教师要想提高自己的语言表达能力，必须要肯下功夫，要勤学苦练。比如，多听优秀教师授课，从模仿开始，再进行有针对性的练习。流利的语言是靠日积月累的练习磨出来的，只有反复地练习，才能有临场妙语连珠的效果。
在教学过程中教师是主导者，充当的是参与、促进和指导的角色。即教师以学生为学习的主体，引导学生自己动脑、善于思索。也就是说，教师的教学要从学生的实际出发，充分调动学生自觉的能动性，启发学生积极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的人，要想在普通教师中脱颖而出，就必须学会“说话”，也就是要掌握教师的语言艺术。
参考文献：
[1]王晓平﹒教师的语言艺术[M]﹒济南：山东教育出版社，1996﹒
[2]宋其蕤，冯显灿﹒教学言语学[M]﹒广州：广东教育出版社，1999﹒
[3]程芳根，张国强﹒语言学与小学语文教学[M]﹒开封：河南大学出版社，1999﹒
[4]傅惠钧﹒教师口语艺术[M]﹒杭州：浙江教育出版社，1999﹒
（作者单位：江西现代职业技术学院）
关键词：教学语言 语言原则 语言技巧
随着科学的进步，教育手段必将不断进步，也必将对提高教育教学质量产生巨大的推动作用。但“师者，传道授业解惑也”，无论教育手段多么进步，都代替不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。所以，语言是师生沟通的桥梁，良好的语言表达能力是教师必备的素质。一般来说，语言分为两种：口头语言和体态语言。本文主要探讨口头语言。
一、教学语言使用原则
著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师的语言表达能力会直接决定课堂质量，从而影响学生的积极性，其使用原则有如下几个：
1．准确性原则
作为一名合格的教师，在课堂上使用的教学语言应根据教材内容组织，确保教学语言的准确性和科学性。学生是祖国的花朵，如果教师在课堂上经常出现一些低级失误，那么就会影响教师在学生心目中的形象。
2．生动性原则
好的教育教学语言，可以感动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。教师在课堂上讲授知识的时候，教学语言生动有趣才能吸引学生的注意力，从而可以便捷地与学生进行沟通，营造一种良好的教学氛围，提高自己的个人魅力。
3．针对性原则
作为教师一定要对教学对象进行分析，因材施教，教学语言也应该相应变化。如笔者所在的是旅经学院，文科学生比较多，所以在讲授文科类的课程时要求语言生动幽默，而对于那些理工科学生来说，则要求语言的严谨简练。
二、教师语言提高技巧
对教师来说，语言应用能力是教育教学能力的重要组成部分，不仅影响着自己主导作用的有效发挥，还影响着学生的学习效果；不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。因此，教师必须努力提高自己的语言应用能力。
1．思想上高度重视，认识到语言表达能力的重要性
在课堂教学中，教师主要通过语言向学生传递知识、教授方法，而学生则主要通过教师的语言理解和接受，教师的语言在教学中的运用是教学成功与否的关键。所以，要求教师在思想上高度重视，认识到语言表达能力的重要性。
2．努力提高自己的综合素质，扩大知识面
教师要不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较高的语言修养，使教学生动活泼，取得理想的教学效果。苏霍姆林斯基说过，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手。所以，要从根本上提高教学语言技能，教师应注重完善知识结构和自身素养，并用真才实学去“征服”学生。
3．勤学苦练，从而提高语言表达能力
教师要想提高自己的语言表达能力，必须要肯下功夫，要勤学苦练。比如，多听优秀教师授课，从模仿开始，再进行有针对性的练习。流利的语言是靠日积月累的练习磨出来的，只有反复地练习，才能有临场妙语连珠的效果。
在教学过程中教师是主导者，充当的是参与、促进和指导的角色。即教师以学生为学习的主体，引导学生自己动脑、善于思索。也就是说，教师的教学要从学生的实际出发，充分调动学生自觉的能动性，启发学生积极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的人，要想在普通教师中脱颖而出，就必须学会“说话”，也就是要掌握教师的语言艺术。
参考文献：
[1]王晓平﹒教师的语言艺术[M]﹒济南：山东教育出版社，1996﹒
[2]宋其蕤，冯显灿﹒教学言语学[M]﹒广州：广东教育出版社，1999﹒
[3]程芳根，张国强﹒语言学与小学语文教学[M]﹒开封：河南大学出版社，1999﹒
[4]傅惠钧﹒教师口语艺术[M]﹒杭州：浙江教育出版社，1999﹒
（作者单位：江西现代职业技术学院）