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摘要：小学语文这门课程作为小学阶段的主要课程之一，对学生的表达、交流以及思维等方面的能力都起到了很大的推动作用。在课改不断深入推行的今天，小学语文教育工作者不能再满足于传统的教学模式与课堂氛围，不能只注重培养学生的应试能力，而应认真自省教学方式，更新教学理念、探索教学模式，构建高效语文课堂，真正满足学生在语文课堂上的需求，帮助学生在课堂中得到更全面的提升，为学生长久的语文生涯打好坚实的基础。本文提出了一些打造小学语文高效课堂的措施，希望对广大小学语文教育工作者提供一些参考。
关键词：小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当前国家与社会层面的素质教育理念不断更新，小学语文教育工作者需要及时更新自身的教育理念与教学方式来建设高效课堂，以确保与大环境保持步伐的一致。高效课堂的建设，能够让学生在更良好的课堂氛围中，以更少的时间学习更多的知识，真正实现高效学习，达到更好的学习效果，提升教师的教学质量。而要建设高效课堂，就需要广大教育工作者自省自身教育理念，将自己与学生放在一个层面上，接近学生，与学生多加交流，理解学生真正的想法与需求。在了解学生的实际情况后，教师还需要通过活跃课堂氛围、将教学内容与学生的实际生活相联系等手段加以辅助，保证学生的学习状态与效果，确保课堂的“高效”。
一、增强师生交流
在当前教育改革的大环境下，师生平等的观念已深深烙在了每个人的意识中。因此，怎样更好地掌握这种平等关系与尺度，就是教育工作者当前需要深刻思考、探究的。在日常教学当中，我们小学语文教师需要注重构保持好的师生互动，尊重学生，鼓励学生大胆地说出自己真实的想法，帮助学生养成良好的表达习惯与在课堂中的自信，形成更加积极的性格。比如，在学习二年级上册课文《难忘的泼水节》时，语文教师可以不急着进入主题，而是先向学生提问：同学们知道我们国家都有哪些节日，都是怎么过的？这时学生就会大胆说出自己所知道的节日，如火把节、寒食节、泼水节等等，这样的课前对话，不仅能够让学生更自信地表达、分享自己，也能增长其他学生的见识，活跃课堂气氛，是十分可取的。在课后，教师也需要多与学生进行一对一的深入交流，真正地了解学生，融入到学生之中，倾听学生的困惑与烦恼并引导学生用合理的途径宣泄、解决。
需要注意的是，教师不仅要注重与学生保持频繁的交流，还要从这些课上与课后的交流中得到启示，总结出学生现在真正需要的是什么，再针对性地制定教学方式，反馈给学生，让学生能获得更好的教学体验。
二、活跃课堂氛围
小学生正处于活泼好动的年龄阶段，一节课几十分钟，一些学生往往很难心神安定地坐着。而小学语文的教材中，许多课文并不一定要用传统一字一句的教学进行。对此，教师可以根据小学生的年龄特点，在教学中融入一些游戏环节，既活跃了课堂氛围，也能够拉回学生的注意力，激发学生的思维，加深学生的记忆，让课堂更加高效。比如，在二年级的口语交际：说话注意口气这一节的教学时，教师就可以放弃以往一人言的教学模式，通过游戏情境进行教学。教师可以首先让两个学生扮演在路上相撞的两个人，让他们彼此道歉。一些性格相对耿直的学生对于道歉没有经验，说话往往口气生硬，效果反而不好。在游戏中，他们会发现别的同学与自己说话口气之间的差异，从而认识到自己说话口气上的问题，并能够在教师同学的示范下加以改正。在生活中，与人交流是不可避免的，但由于小学生年龄尚小，很难意识到说话语气的不同会导致语意完全不同，而传统的教学方式并不能让学生在学习说话语气这方面的内容时有很深的印象。在这样的情况下，融入游戏环节，课堂氛围得到活跃，教学效果反而会提升不少，从而实现提升学生学习效果，建设高效课堂的目的。
三、联系生活实际
艺术虽高于生活，但也源于生活。课文教材也是，小学语文教材中的课文，往往蕴含着生活中的常见道理。基于此，小学语文教师在教学时可以结合生活实际，让学生对课文有更深刻的理解与印象。比如，在学习《揠苗助长》一课时，只向学生讲解这个寓言故事，学生可能会不理解：为什么拔禾苗，禾苗就会死呢？对此，教师可以在教学之初融入生活实例，向学生提问：同学们，如果想要头发长得更快，可不可以通过拔头发的方式让它生长呢？这时就会有学生站起来否定教师的想法，教师可以趁机向学生解释：将头发根部拔高，头发吸收的养分就会不足，跟头皮的连接也变少，自然会掉落，而不会生长。接着再讲述这一则寓言故事，让学生能够举一反三。
结束语：
作为新时代的教育工作者，我们需要多加自省教育理念与教学方式并及时调整，保证跟上大环境的步伐，努力建设高效课堂，为学生提供更好的学习氛围，让学生真正实现高效学习，引导学生成为国之栋梁。
参考文献
[1] 金广杭.浅谈小学语文高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）.175.
[2] 陳立梅.小学语文高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）.138.
[3] 赵俊.浅谈小学语文教学探索与思考[C].2006.
[4] 邓柏林.小学语文教学要坚持师生互动[C].2005.
关键词：小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当前国家与社会层面的素质教育理念不断更新，小学语文教育工作者需要及时更新自身的教育理念与教学方式来建设高效课堂，以确保与大环境保持步伐的一致。高效课堂的建设，能够让学生在更良好的课堂氛围中，以更少的时间学习更多的知识，真正实现高效学习，达到更好的学习效果，提升教师的教学质量。而要建设高效课堂，就需要广大教育工作者自省自身教育理念，将自己与学生放在一个层面上，接近学生，与学生多加交流，理解学生真正的想法与需求。在了解学生的实际情况后，教师还需要通过活跃课堂氛围、将教学内容与学生的实际生活相联系等手段加以辅助，保证学生的学习状态与效果，确保课堂的“高效”。
一、增强师生交流
在当前教育改革的大环境下，师生平等的观念已深深烙在了每个人的意识中。因此，怎样更好地掌握这种平等关系与尺度，就是教育工作者当前需要深刻思考、探究的。在日常教学当中，我们小学语文教师需要注重构保持好的师生互动，尊重学生，鼓励学生大胆地说出自己真实的想法，帮助学生养成良好的表达习惯与在课堂中的自信，形成更加积极的性格。比如，在学习二年级上册课文《难忘的泼水节》时，语文教师可以不急着进入主题，而是先向学生提问：同学们知道我们国家都有哪些节日，都是怎么过的？这时学生就会大胆说出自己所知道的节日，如火把节、寒食节、泼水节等等，这样的课前对话，不仅能够让学生更自信地表达、分享自己，也能增长其他学生的见识，活跃课堂气氛，是十分可取的。在课后，教师也需要多与学生进行一对一的深入交流，真正地了解学生，融入到学生之中，倾听学生的困惑与烦恼并引导学生用合理的途径宣泄、解决。
需要注意的是，教师不仅要注重与学生保持频繁的交流，还要从这些课上与课后的交流中得到启示，总结出学生现在真正需要的是什么，再针对性地制定教学方式，反馈给学生，让学生能获得更好的教学体验。
二、活跃课堂氛围
小学生正处于活泼好动的年龄阶段，一节课几十分钟，一些学生往往很难心神安定地坐着。而小学语文的教材中，许多课文并不一定要用传统一字一句的教学进行。对此，教师可以根据小学生的年龄特点，在教学中融入一些游戏环节，既活跃了课堂氛围，也能够拉回学生的注意力，激发学生的思维，加深学生的记忆，让课堂更加高效。比如，在二年级的口语交际：说话注意口气这一节的教学时，教师就可以放弃以往一人言的教学模式，通过游戏情境进行教学。教师可以首先让两个学生扮演在路上相撞的两个人，让他们彼此道歉。一些性格相对耿直的学生对于道歉没有经验，说话往往口气生硬，效果反而不好。在游戏中，他们会发现别的同学与自己说话口气之间的差异，从而认识到自己说话口气上的问题，并能够在教师同学的示范下加以改正。在生活中，与人交流是不可避免的，但由于小学生年龄尚小，很难意识到说话语气的不同会导致语意完全不同，而传统的教学方式并不能让学生在学习说话语气这方面的内容时有很深的印象。在这样的情况下，融入游戏环节，课堂氛围得到活跃，教学效果反而会提升不少，从而实现提升学生学习效果，建设高效课堂的目的。
三、联系生活实际
艺术虽高于生活，但也源于生活。课文教材也是，小学语文教材中的课文，往往蕴含着生活中的常见道理。基于此，小学语文教师在教学时可以结合生活实际，让学生对课文有更深刻的理解与印象。比如，在学习《揠苗助长》一课时，只向学生讲解这个寓言故事，学生可能会不理解：为什么拔禾苗，禾苗就会死呢？对此，教师可以在教学之初融入生活实例，向学生提问：同学们，如果想要头发长得更快，可不可以通过拔头发的方式让它生长呢？这时就会有学生站起来否定教师的想法，教师可以趁机向学生解释：将头发根部拔高，头发吸收的养分就会不足，跟头皮的连接也变少，自然会掉落，而不会生长。接着再讲述这一则寓言故事，让学生能够举一反三。
结束语：
作为新时代的教育工作者，我们需要多加自省教育理念与教学方式并及时调整，保证跟上大环境的步伐，努力建设高效课堂，为学生提供更好的学习氛围，让学生真正实现高效学习，引导学生成为国之栋梁。
参考文献
[1] 金广杭.浅谈小学语文高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）.175.
[2] 陳立梅.小学语文高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）.138.
[3] 赵俊.浅谈小学语文教学探索与思考[C].2006.
[4] 邓柏林.小学语文教学要坚持师生互动[C].2005.