论文部分内容阅读
人脸识别技术的广泛应用,在带来便利的同时也隐藏着侵害公民权利等风险.对此,我国法律明确对包括人脸信息在内的个人信息进行保护,但现行立法较少,具体模式也尚待完善.结合我国当下法律规制以及美国、欧盟的经验,对人脸识别技术应当完善知情同意规则,确立使用边界并进行技术准入与监管.
人脸识别技术的法律规制
【摘 要】
：
人脸识别技术的广泛应用,在带来便利的同时也隐藏着侵害公民权利等风险.对此,我国法律明确对包括人脸信息在内的个人信息进行保护,但现行立法较少,具体模式也尚待完善.结合我国当下法律规制以及美国、欧盟的经验,对人脸识别技术应当完善知情同意规则,确立使用边界并进行技术准入与监管.
【机 构】
：
安徽大学法学院,安徽合肥230601
【出 处】
：
焦作大学学报
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
高职院校在推进课程思政育人实践中要牢牢守住“职业性”这个教育本原,并以此建立起适合高职院校特点的课程思政学术话语及实践框架,结合其教育对象的特殊性、文化环境的特殊性、课程教学的特殊性、教师素质的特殊性以及评价体系的特殊性等特征,从切实加强专业课程的关联建构和系统推进课程思政,重塑课程教学的实践理性和强化德育人文渲染,以及培养学生个体的反思意识和提升自我重建能力等方面探索高职课程思政的实施路径.
中和小学将“和美”教育的“和谐·美好”与地方优秀传统文化“灯影戏”中木偶制作工艺相结合,创新性地建立了特色美术课程——“锥语刻画”,即“锥刻纸版画”课程.学校美术组独创的“锥语刻画”,针对儿童成长需要,融通各学科课程,在审美、创美的选择和体验中,立足学生的德、智、体、美、劳全面发展,逐步构建起“锥刻纸版画”单元主题课程.
期刊
全面推进职业本科公共基础课教材课程思政建设,是贯彻立德树人教育任务的必然要求,也是实现教材改革创新的最佳着力点.要充分认识和挖掘公共基础课程的内在思政元素,凸显课程固有的思政价值;组建高素质专业化教材建设团队,形成协同育人合力;拓宽素材维度,梳理思政教育主线,针对性地设计教材内容;创新教材形态,建设立体化教材,以强化教材育人效果.
名师工作室是教师专业发展的有效路径.工作室的产生、运行、发展受需求、组织、管理、激励、活动、评价等因素影响,研究这些因素产生影响、发挥功能的作用过程、作用原理及其运行方式,建立完善运行机制,对促进工作室持续、有效发展具有重要意义.
辅导员队伍建设的情况与学生的健康成长紧密相关,辅导员队伍建设是高职院校发展中最基础的内容之一.新时代高职院校的辅导员如何对其工作职责进行精准界定,进而对自身的发展趋势进行崭新定位,是每个高职院校辅导员必须面对的现实问题.以新时代高职院校为整体研究对象,对其存在的条件及特征进行阐述,进而准确归纳其工作职责及崭新的定位,对当下全国高校辅导员工作的开展具有现实的借鉴意义及必要的指导价值.
教学评价是考核学生学习成效的重要手段,有效的思政课教学评价更是促进学生全面发展的重要方式.在中职思政课教学实践中,通过设计并展示表现性评价任务、制定并完善表现性活动任务评价标准、观察并记录表现性评价信息、反馈并调整表现性评价结果,以表现性评价手册的方式,形成连贯的表现性评价体系,有效培养了学生思政学科核心素养.
抽象思维是学习数学最重要的思维,是形成理性思维的重要基础,反映了数学的本质特征,贯穿在数学产生、发展和应用的过程中.抽象思维有助于获取新概念、准确运用数学语言、形成数学结构体系.提升高中生数学抽象素养的主要途径有:在问题情境的分析中积累抽象活动经验,在概念建立的过程中培养抽象性思考的思维方式,在知识体系的建构中培养一般性思考问题的习惯,在小结复习的整合中提升抽象思维能力,在科学合理的评价中发展数学抽象思维水平.
坚持人民至上是中国共产党在长期革命实践中积累的历史经验,也是战胜新冠疫情的重要原因.当前,人民至上是衡量常态化疫情防控工作成效的根本标准,统筹疫情防控、民生保障和经济发展就是要坚持人民至上,从战胜疫情走向治理现代化;要继续贯彻群众路线、践行人民至上,做到突出人民利益导向,将制度优势更充分地转化为治理效能;要聚焦人民需求,提高社会治理的科学化水平;要扩大公民社会参与,提高社会治理法治化水平;要大力弘扬抗疫精神,将人民至上落到实处.
学前五大领域是高职学前教育专业核心课程和活动设计与实践类课程,对广西民族地区某高职学前教育专业学生进行调研,以性别和生源为变量进行独立样本T检验,发现民族地区“2+3”学前五大领域实践教学目标、内容、方法和保障均存在性别和生源差异,其评教存在生源差异,并探讨了这些差异的原因.据此,需要针对男女生特质差异和学习差异进行优化;从教师团队素养能力、编写与选用教材和更新教学理念、变革信息技术引领的混合教学模式进行“三教”改革及尝试五大领域课程综合化改革;“2+3”学生要扬长补短、学会反思和自主发展,以提高“2+3
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》《四川省职业教育改革实施方案》等文件精神,围绕《关于实施四川省中等职业教育名校名专业名实训基地建设工程的通知》第二部分“改革发展任务”,达州市职业高级中学以服务地方经济为宗旨,以省级中职示范校和三名工程建设为契机,以提升学校物联网专业的办学水平和人才培养质量为抓手,依据学校物联网专业人才培养方案,结合学校物联网专业实训基地现状,探究基于提质培优背景下的中职智慧物联网实训基地建设任务与主要举措,这也是中职学校实习、实训