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【摘 要】 就业是大学生走向社会的第一步，但当前严峻的就业形势加重了大学生的就业压力。本人以此为切入点，对本校化学教育专业毕业班的卓越教师班和常规班的学生进行采访调查，对比进行研究。普遍调查显示，卓越示范班的学生较常规班的学生就业心理压力大。若国家政策协助，定能改善普通本科师范生就业难情况。
【关键词】 卓越教师班；常规班；就业；压力；心理
【中图分类号】 G642.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
2018届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上，中商产业研究院数据显示：2018年全国高校毕业生预计上升至820万人，再创近10年毕业生人数新高。而目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。除了供大于求外，发达地区教师工作的巨大吸引力，还引来了一大批实力强劲的竞争者——优秀综合性大学的本科生、硕士生甚至博士生，中小学校每年招收的教师中有四分之一来自综合性大学。不仅如此，过去师范生毕业时可以“自动”获得一张教师资格证，但如今，师范生的这种“优待”已经没有了。师范院校的就业政策已由“统包统分”、“双向选择”变成“自主择业”。大部分学校只招收“211”“985”院校畢业的师范生，这对于我校等普通本科学校的学生来说，更是雪上加霜。
对此，以笔者所在学校化学教育专业2014级的卓越教师班与常规班的学生为对象，进行采访调查，分析卓越师范班和常规班在目前面对就业压力时的心理状态。卓越师范班的学生经过近3年的培养，专业素质较常规班高，在师范技能竞赛、教学研究论文撰写等项目上均有十分突出的表现。但在社会责任感方面，常规班的学生的意识相比更强。
采访过程中，两个班的学生普遍认为就业形势严峻，求职比较困难，证明两个班师范生对当前的就业形势已经有较正确的认识和判断，对于就业形势的教育及社会所传递的信息已得到充分的接受。大部分卓越教师班的同学对当前的形势有自己的比较端正和正确的应对态度，对就业前景表示乐观和有信心去应对，但大部分常规班的同学对就业前景表示比较迷茫，信心不足。
根据采访，就业竞争环境、专业供求矛盾、缺少求职帮助、职业素质评价、自我认识与定位、就业心理预期都是就业压力源。在职业素质评价上，女生所体验到的就业压力显著高于男生。专业供求矛盾因素上，两个班的学生感受存在显著差异，卓越教师班学生感受到的就业压力显著高于常规班学生，因为目标较远较高。总体来说，两个班的未找到工作的学生均表示目前处于焦虑状态，甚至曾出现过自我评价降低、思维狭窄、易怒、抑郁等消极反应，在就业压力总分和职业素质评价、就业竞争环境、缺少求职帮助、专业供求矛盾等因素上感受到的就业压力显著大于落实工作的学生。在对成败的归因上，卓越教师班学生更倾向于采取努力和能力等内部归因方式。绝大部分卓越教师班的学生认同学习成绩、专业背景在就业中具有重要地位，并把专业技能排在影响就业择业的因素中，而大部分常规班的学生认为适应能力和综合能力才更为重要。在化学教育性岗位（如科学教师、中学化学教师），卓越教师班的学生认为自身的竞争力对比常规班及同等院校学生有优势，而绝大部分常规班学生认为处于弱势或毫无竞争力，竞争上信心不足。而迫于就业压力，仍有半数以上学生表示愿意选择非化学教师岗位甚至教育性质岗位以外的工作。
在采访关于职业取向和人生价值观问题时，半数卓越教师班和四分之一的常规班的学生坚持当化学教师原因是为社会作贡献，或是当老师是自己的理想。而剩下的大部分学生因为教师稳定性较高而选择继续竞争教师岗位，无论科目，甚至愿意公务员等更稳定的职业。在工作区域选择上，大部分学生表示想去大城市工作，虽然竞争大但工资高，为此不断努力，如考研，今年参加研究生考试的人数占总人数的一半以上。或者选择回到父母身边的城市。两个班的学生里，半数倾向于听从自己或父母亲人的决定，老师这个职位并不能成为择业指导的首选。
本人认为，若要改善师范生就业难的情况，从国家和社会层面应及时提供政策支持，营造良好的社会氛围，同时保证师范生教育质量，避免盲目升格师范院校为综合性大学而削弱师范生教育。但其实师范生难找工作事实上仍是个假象，农村等偏远地区师资匮乏。由于地势偏远，交通不便，教学资源落后，条件艰苦，薪资低，无论师范毕业生还是非师范毕业生都普遍不愿意去任教。精神上倡导鼓励师范毕业生到基层奉献于教育事业固然重要，但要让师范毕业生自愿服务教育，还必须从根本上解决问题，提供一定的政策保障，提高教师待遇，提高教师的社会地位，改善他们的生活环境，让这个职业本身具有更多的吸引力，真正做到让人民教师成为太阳底下最光辉的职业。
参考文献：
[1]黄振宇.当代大学生就业心理问题及调适[D].哈尔滨工程大学.2007
[2]林昭瑜.我校化学卓越教师教育的现状调查与研究.韩山师范学院.2017
[3]林玲.专科师范生就业压力、归因方式与焦虑的关系[D].东北师范大学，2010.
[4]郑聪霞.师范生就业心理调查分析
【关键词】 卓越教师班；常规班；就业；压力；心理
【中图分类号】 G642.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
2018届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上，中商产业研究院数据显示：2018年全国高校毕业生预计上升至820万人，再创近10年毕业生人数新高。而目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。除了供大于求外，发达地区教师工作的巨大吸引力，还引来了一大批实力强劲的竞争者——优秀综合性大学的本科生、硕士生甚至博士生，中小学校每年招收的教师中有四分之一来自综合性大学。不仅如此，过去师范生毕业时可以“自动”获得一张教师资格证，但如今，师范生的这种“优待”已经没有了。师范院校的就业政策已由“统包统分”、“双向选择”变成“自主择业”。大部分学校只招收“211”“985”院校畢业的师范生，这对于我校等普通本科学校的学生来说，更是雪上加霜。
对此，以笔者所在学校化学教育专业2014级的卓越教师班与常规班的学生为对象，进行采访调查，分析卓越师范班和常规班在目前面对就业压力时的心理状态。卓越师范班的学生经过近3年的培养，专业素质较常规班高，在师范技能竞赛、教学研究论文撰写等项目上均有十分突出的表现。但在社会责任感方面，常规班的学生的意识相比更强。
采访过程中，两个班的学生普遍认为就业形势严峻，求职比较困难，证明两个班师范生对当前的就业形势已经有较正确的认识和判断，对于就业形势的教育及社会所传递的信息已得到充分的接受。大部分卓越教师班的同学对当前的形势有自己的比较端正和正确的应对态度，对就业前景表示乐观和有信心去应对，但大部分常规班的同学对就业前景表示比较迷茫，信心不足。
根据采访，就业竞争环境、专业供求矛盾、缺少求职帮助、职业素质评价、自我认识与定位、就业心理预期都是就业压力源。在职业素质评价上，女生所体验到的就业压力显著高于男生。专业供求矛盾因素上，两个班的学生感受存在显著差异，卓越教师班学生感受到的就业压力显著高于常规班学生，因为目标较远较高。总体来说，两个班的未找到工作的学生均表示目前处于焦虑状态，甚至曾出现过自我评价降低、思维狭窄、易怒、抑郁等消极反应，在就业压力总分和职业素质评价、就业竞争环境、缺少求职帮助、专业供求矛盾等因素上感受到的就业压力显著大于落实工作的学生。在对成败的归因上，卓越教师班学生更倾向于采取努力和能力等内部归因方式。绝大部分卓越教师班的学生认同学习成绩、专业背景在就业中具有重要地位，并把专业技能排在影响就业择业的因素中，而大部分常规班的学生认为适应能力和综合能力才更为重要。在化学教育性岗位（如科学教师、中学化学教师），卓越教师班的学生认为自身的竞争力对比常规班及同等院校学生有优势，而绝大部分常规班学生认为处于弱势或毫无竞争力，竞争上信心不足。而迫于就业压力，仍有半数以上学生表示愿意选择非化学教师岗位甚至教育性质岗位以外的工作。
在采访关于职业取向和人生价值观问题时，半数卓越教师班和四分之一的常规班的学生坚持当化学教师原因是为社会作贡献，或是当老师是自己的理想。而剩下的大部分学生因为教师稳定性较高而选择继续竞争教师岗位，无论科目，甚至愿意公务员等更稳定的职业。在工作区域选择上，大部分学生表示想去大城市工作，虽然竞争大但工资高，为此不断努力，如考研，今年参加研究生考试的人数占总人数的一半以上。或者选择回到父母身边的城市。两个班的学生里，半数倾向于听从自己或父母亲人的决定，老师这个职位并不能成为择业指导的首选。
本人认为，若要改善师范生就业难的情况，从国家和社会层面应及时提供政策支持，营造良好的社会氛围，同时保证师范生教育质量，避免盲目升格师范院校为综合性大学而削弱师范生教育。但其实师范生难找工作事实上仍是个假象，农村等偏远地区师资匮乏。由于地势偏远，交通不便，教学资源落后，条件艰苦，薪资低，无论师范毕业生还是非师范毕业生都普遍不愿意去任教。精神上倡导鼓励师范毕业生到基层奉献于教育事业固然重要，但要让师范毕业生自愿服务教育，还必须从根本上解决问题，提供一定的政策保障，提高教师待遇，提高教师的社会地位，改善他们的生活环境，让这个职业本身具有更多的吸引力，真正做到让人民教师成为太阳底下最光辉的职业。
参考文献：
[1]黄振宇.当代大学生就业心理问题及调适[D].哈尔滨工程大学.2007
[2]林昭瑜.我校化学卓越教师教育的现状调查与研究.韩山师范学院.2017
[3]林玲.专科师范生就业压力、归因方式与焦虑的关系[D].东北师范大学，2010.
[4]郑聪霞.师范生就业心理调查分析