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摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的语文知识教学中，教师对于学生的实际学习能力要求也在稳步提升。为了能够使学生们的语文知识理解更为全面有效，教师需要为学生们设计更加多元化的教学方法，使之能够有效迎合学生的学习兴趣点。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可从语文教材中的知识基础出发，寻求能够调动学生学习兴趣点的内容和方法，从而使学生的学习更为主动，并全面提升其综合学习效率。
关键词：小学语文;课堂教学;水平提升;方法分析
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应当围绕学生们的学习实际，创编针对性的教学策略和内容，以期能够综合提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，应建立师生之间的平等关系，并重视师生在课堂教学过程中的信息交流。同时，教师应结合学生感兴趣的故事内容进行综合性的教学指导，以期全面提升学生的语文知识学习兴趣。此外，通过教师为学生们设计自主性的学习任务，可以使学生的学习更加积极，其综合学习能力得到实质性的提升。
一、建立平等师生关系，重视师生课堂沟通
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应重视同学生之间的信息交流，这样能够帮助学生实时了解学生的实际学习状态，从而能够依据对学生的观察，调整对应的语文综合教学策略，并全面提升其语文知识学习质量。所以，教师为学生们讲解相关语文知识之初，就需要及时调整当前的教学心态。只有学生同教师之间建立和谐平等的教学关系，才能够使学生的语文知识学习过程更为投入和积极，教师为学生们讲解知识的过程也会更加细致。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计对应的课堂交流契机，使学生能够及时反馈自身的学习认知状态，从而为教师优化其语文课堂教学质量，提供良好的引导作用。
例如，教师在指导学生们学习《观潮》一课时，便可为学生们设计相关的信息交流机制，使学生能够获得教师和其平等交流的基础。因此，教师在为学生们讲解相关知识内容时，便可围绕学生的学习兴趣点，同学生展开全面细致的信息交流，使学生能够从教师处得到全面深入的教学指导。同时，教师需要为学生们设计对应的教学检验问题，使其能够暴露出当前所学知识内容的认知不足。借此，教师便可同学生们展开细致全面的信息交流，从而可以帮助教师及时调整当前的教学方法和策略，从而使学生的语文知识学习更为积极主动。有了教师为学生建立的平等教学关系，可以使师生间信息交流更加频繁，从而全面提升其学习质量。
二、结合故事内容指导，提升学生学习兴趣
为了能够使学生们的语文知识学习更加高效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当从兴趣的角度入手，创编对应的综合性教学策略，希望能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，通过系统性的教学观察和分析后，教师决定为学生们设计大量趣味性的教学内容，希望能够借此有效提升学生们的学习兴趣。在教师看来，学生们学习小学阶段的语文知识时，教师若是能够激发学生的学习兴趣，便可使其在接下来的语文知识学习过程中，表现出更加强烈的学习主动性，对应的知识理解也会更为全面深入。所以，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计大量故事性的教学内容，从而使之迎合学生的学习兴趣点，并借此稳步提升学生们的语文知识学习质量。
例如，教师在教导学生们学习《小英雄雨来》的知识内容时，便开始采取故事性教学策略，为学生们设计对应的趣味性教学内容，以期能够全面提升学生们的学习动力。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们讲解诸如《鸡毛信》、《闪闪的红星》以及《小兵张嘎》等一系列相关的趣味性故事内容，希望能够使之有效提升学生们的语文知识学习兴趣。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为学生们设计对应的故事性教学内容，使之能够激发其学习兴趣，并综合提升学生的语文知识学习质量。
三、设计自主学习任务，锻炼学生学习能力
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，不仅需要强化学生的基础知识理解，还应同步提升学生的综合学习能力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可设计自主学习任务内容，使之能够有效增强学生的自主学习意识，从而使其学习能力得到实质性的优化和提升。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为学生们设计对应的自主学习任务内容，希望能够使之全面提升学生的自学能力，并借此综合强化学生的语文知识学习质量。
例如，学生们在学习《“诺曼底”号遇难记》的知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的教学任务，希望能够使之全面提升学生们的学习主动性。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可深入研究當前教学目标和方向，使之能够起到良好的教学引导作用，从而使学生的自主学习意识和能力得到实质性的提升。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可围绕学生们的学习实际设计自主学习任务，以期能够全面提升学生的语文知识自主学习能力。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识时，需要围绕学生们的学习实际，设计针对性的教学方法，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]严晓蕾.本真教育 润物无声——小学语文教学回归本真的实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（08）：34-35.
[2]李彩虹.以童话思维教学童话——小学语文童话教学方法研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：48-49.
[3]张燕.“互联网+”语境下小学语文教学设计能力提升的两个关键维度[J].湖南第一师范学院学报，2017，17（02）：19-22.
山西省长治市屯留二中 山西 长治 046000
关键词：小学语文;课堂教学;水平提升;方法分析
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应当围绕学生们的学习实际，创编针对性的教学策略和内容，以期能够综合提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，应建立师生之间的平等关系，并重视师生在课堂教学过程中的信息交流。同时，教师应结合学生感兴趣的故事内容进行综合性的教学指导，以期全面提升学生的语文知识学习兴趣。此外，通过教师为学生们设计自主性的学习任务，可以使学生的学习更加积极，其综合学习能力得到实质性的提升。
一、建立平等师生关系，重视师生课堂沟通
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应重视同学生之间的信息交流，这样能够帮助学生实时了解学生的实际学习状态，从而能够依据对学生的观察，调整对应的语文综合教学策略，并全面提升其语文知识学习质量。所以，教师为学生们讲解相关语文知识之初，就需要及时调整当前的教学心态。只有学生同教师之间建立和谐平等的教学关系，才能够使学生的语文知识学习过程更为投入和积极，教师为学生们讲解知识的过程也会更加细致。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计对应的课堂交流契机，使学生能够及时反馈自身的学习认知状态，从而为教师优化其语文课堂教学质量，提供良好的引导作用。
例如，教师在指导学生们学习《观潮》一课时，便可为学生们设计相关的信息交流机制，使学生能够获得教师和其平等交流的基础。因此，教师在为学生们讲解相关知识内容时，便可围绕学生的学习兴趣点，同学生展开全面细致的信息交流，使学生能够从教师处得到全面深入的教学指导。同时，教师需要为学生们设计对应的教学检验问题，使其能够暴露出当前所学知识内容的认知不足。借此，教师便可同学生们展开细致全面的信息交流，从而可以帮助教师及时调整当前的教学方法和策略，从而使学生的语文知识学习更为积极主动。有了教师为学生建立的平等教学关系，可以使师生间信息交流更加频繁，从而全面提升其学习质量。
二、结合故事内容指导，提升学生学习兴趣
为了能够使学生们的语文知识学习更加高效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当从兴趣的角度入手，创编对应的综合性教学策略，希望能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，通过系统性的教学观察和分析后，教师决定为学生们设计大量趣味性的教学内容，希望能够借此有效提升学生们的学习兴趣。在教师看来，学生们学习小学阶段的语文知识时，教师若是能够激发学生的学习兴趣，便可使其在接下来的语文知识学习过程中，表现出更加强烈的学习主动性，对应的知识理解也会更为全面深入。所以，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计大量故事性的教学内容，从而使之迎合学生的学习兴趣点，并借此稳步提升学生们的语文知识学习质量。
例如，教师在教导学生们学习《小英雄雨来》的知识内容时，便开始采取故事性教学策略，为学生们设计对应的趣味性教学内容，以期能够全面提升学生们的学习动力。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们讲解诸如《鸡毛信》、《闪闪的红星》以及《小兵张嘎》等一系列相关的趣味性故事内容，希望能够使之有效提升学生们的语文知识学习兴趣。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为学生们设计对应的故事性教学内容，使之能够激发其学习兴趣，并综合提升学生的语文知识学习质量。
三、设计自主学习任务，锻炼学生学习能力
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，不仅需要强化学生的基础知识理解，还应同步提升学生的综合学习能力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可设计自主学习任务内容，使之能够有效增强学生的自主学习意识，从而使其学习能力得到实质性的优化和提升。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为学生们设计对应的自主学习任务内容，希望能够使之全面提升学生的自学能力，并借此综合强化学生的语文知识学习质量。
例如，学生们在学习《“诺曼底”号遇难记》的知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的教学任务，希望能够使之全面提升学生们的学习主动性。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可深入研究當前教学目标和方向，使之能够起到良好的教学引导作用，从而使学生的自主学习意识和能力得到实质性的提升。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可围绕学生们的学习实际设计自主学习任务，以期能够全面提升学生的语文知识自主学习能力。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识时，需要围绕学生们的学习实际，设计针对性的教学方法，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]严晓蕾.本真教育 润物无声——小学语文教学回归本真的实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（08）：34-35.
[2]李彩虹.以童话思维教学童话——小学语文童话教学方法研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：48-49.
[3]张燕.“互联网+”语境下小学语文教学设计能力提升的两个关键维度[J].湖南第一师范学院学报，2017，17（02）：19-22.
山西省长治市屯留二中 山西 长治 046000