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摘要：随着语文新课的结束，迎面而来的是初中语文总复习，语文和英语、数学相比，虽然考分相等，但实际上在具体操作中是不能同此二者相提并论的。语文不易检测，工作量大，且成效不显著。但我们又不得不面对即将到来的复习工作。把握语文总复习，有效提高学生的得分，是我们语文老师的荣誉所在。本文就使初中语文复习更加有效谈谈自己的看法。
关键词：语文复习 合理安排 系统 积累
一年一度的语文中考已成为我们每个语文老师教学的风向标，如何在命题、备考、教学中获得语文教学的基本理念与思想，如何在每节语文课中让梦想与现实中距离更近一些，我们每个语文老师都在思考，语文如何在科学命题的今天追求教学的艺术与高效，今天我与大家共同汇报我的思考与做法，期待能给我们的语文教学与语文复习带来些新的启发，让我们的语文教学变得高效，让我们的语文复习更有效。
一、合理安排复习流程
根据复习教学的特点和学生的心理情绪，优化复习训练程序，把复习流程T艺化，才能有效地提高复习教学的效率。采用横式复习法，即按初中语文知识点为板块进行复习。这种以知识点为“链”，从课内和课外选取相关同质材料实施训练的方式，其特点是：知识点集中，系统性强，给学生以强刺激；这种集约式复习打破了平时的单元式教学：对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感。先系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。复习时，教师宜编制好相应的训练题，注意到知识的涵盖面，以提高复习的效率。再重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。最后综合练习、模拟测试，即将初中语文知识集约，编制训练题供学生训练。根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。模拟考试的目的在于检验复习效果；为后续的复习提供校正信息，以便查漏补缺。
二、总复习要有明确的系统
语文中考复习应从四个方面来抓，语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作，四者要统筹兼顾，这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性，于是一味加重负担、堕入“题海”。所以，明确这两方面的复习系统，对提高复习效率是很有必要的。语文基础知识包括语言知识和文字知识两大部分。重点是语言知识。语言基础知识的复习，可分以下主要项目：语音：包括汉语拼音方案的掌握和语音的规范化；语汇：包括字词形、音、义的准确掌握和恰当运用；语法：包括对语句的结构分析和对常见病句的识别修改；标点符号：要了解常见标号、点号的表达功能，并熟悉常见辞格的用法，善于根据表达需要变换句式；语言运用的清晰、连贯得体，消除歧义，要善于组织语序、做到衔接自然、语意贯通，要善于根据目的、对象、场合的需要恰当地遣词造句。现代语文阅读主要分两大项目：词句的确切认定和正确理解；重点是词句一般意义、特定意义和表达作用的确切理释；分析和概括：包括层次的分析、内容要点的阐述、相同与相异的分辩、一般与个别的驾驭，以及抽象说明、归纳要点、提取共同点等。明确了系统，对照历年中考试题加深对有关项目、要点的认识，这是复习的基本要求；发现薄弱环节，及时弄清有关知识、弥补缺漏，强化有关能力，这是进一步要求。这样，不仅可避免复习中挂一漏万，而且可以变盲目为有计划，变被动为主动，从而全面提高复习质量。
三、重视语言材料的积累
语文是能力学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主；语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而加重负担；语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏文学作品的能力。有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。为了提高识记效果，可采取如下措施：分块切割，化整为零。可将课本中要求背诵的诗文按朝代或文体顺序切割成若干块。然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识记的计划性；定期检查，强化落实。自己每天自记、自测、自查，也可与同学互查。
四、疏理课文．掌握要点
初中语文课本入选的都是文质兼美，适合教学的典范文章，课文体裁丰富多样，通过学习有助于增强爱国主义情感，有利于培养学生从事现代化建设的献身精神，有利于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。课文语言文字优美，在遣词造句、谋篇布局等方面都有典范性。课文所介绍的语文基础知识精要、实用。思考练习具有启发性、形式灵活多样，总之，它是一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。就复习而言，它是任何课外复习资料不能代替的。鉴于上述认识，进入总复习，可按大纲和考试说明中规定的基本篇目，进行逐课、逐单元、逐册的疏理。具体作法是：由教师指出各课重要的字、词、句、精要段落、作家作品、思考练习题等等，弄清字的形、音、义以及词句、语段所处语境中的含义和作用。对精要段落，要求学生熟读成诵。可要求学生，凡读过的课文，字词要会读、会写、会用、理解词语在文中的含义，把握文中关键词语，对某些重点段落能概括、能理解、能阐述、能掌握全文的思想内容和写作技巧。为了使这些要求落到实处，在学生复习的基础上，参照阅读题的出题规律，编制单元目标测试题，让学生自测，教师更正。一册课本复习完后，进行一次综合测验，根据检测获得的反馈信息，认真地进行卷面分析，上好讲评课。总复习时，用大致一个月左右的时间进行课文的疏理，学生熟悉了课文，贮积了底蕴，为后面的综合能力训练打好了坚实的基础。
总之，我们应当注重校内的课堂学习，充分吃透课堂上老师传授的知识和备考经验，在冲刺阶段稳扎稳打。
关键词：语文复习 合理安排 系统 积累
一年一度的语文中考已成为我们每个语文老师教学的风向标，如何在命题、备考、教学中获得语文教学的基本理念与思想，如何在每节语文课中让梦想与现实中距离更近一些，我们每个语文老师都在思考，语文如何在科学命题的今天追求教学的艺术与高效，今天我与大家共同汇报我的思考与做法，期待能给我们的语文教学与语文复习带来些新的启发，让我们的语文教学变得高效，让我们的语文复习更有效。
一、合理安排复习流程
根据复习教学的特点和学生的心理情绪，优化复习训练程序，把复习流程T艺化，才能有效地提高复习教学的效率。采用横式复习法，即按初中语文知识点为板块进行复习。这种以知识点为“链”，从课内和课外选取相关同质材料实施训练的方式，其特点是：知识点集中，系统性强，给学生以强刺激；这种集约式复习打破了平时的单元式教学：对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感。先系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。复习时，教师宜编制好相应的训练题，注意到知识的涵盖面，以提高复习的效率。再重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。最后综合练习、模拟测试，即将初中语文知识集约，编制训练题供学生训练。根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。模拟考试的目的在于检验复习效果；为后续的复习提供校正信息，以便查漏补缺。
二、总复习要有明确的系统
语文中考复习应从四个方面来抓，语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作，四者要统筹兼顾，这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性，于是一味加重负担、堕入“题海”。所以，明确这两方面的复习系统，对提高复习效率是很有必要的。语文基础知识包括语言知识和文字知识两大部分。重点是语言知识。语言基础知识的复习，可分以下主要项目：语音：包括汉语拼音方案的掌握和语音的规范化；语汇：包括字词形、音、义的准确掌握和恰当运用；语法：包括对语句的结构分析和对常见病句的识别修改；标点符号：要了解常见标号、点号的表达功能，并熟悉常见辞格的用法，善于根据表达需要变换句式；语言运用的清晰、连贯得体，消除歧义，要善于组织语序、做到衔接自然、语意贯通，要善于根据目的、对象、场合的需要恰当地遣词造句。现代语文阅读主要分两大项目：词句的确切认定和正确理解；重点是词句一般意义、特定意义和表达作用的确切理释；分析和概括：包括层次的分析、内容要点的阐述、相同与相异的分辩、一般与个别的驾驭，以及抽象说明、归纳要点、提取共同点等。明确了系统，对照历年中考试题加深对有关项目、要点的认识，这是复习的基本要求；发现薄弱环节，及时弄清有关知识、弥补缺漏，强化有关能力，这是进一步要求。这样，不仅可避免复习中挂一漏万，而且可以变盲目为有计划，变被动为主动，从而全面提高复习质量。
三、重视语言材料的积累
语文是能力学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主；语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而加重负担；语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏文学作品的能力。有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。为了提高识记效果，可采取如下措施：分块切割，化整为零。可将课本中要求背诵的诗文按朝代或文体顺序切割成若干块。然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识记的计划性；定期检查，强化落实。自己每天自记、自测、自查，也可与同学互查。
四、疏理课文．掌握要点
初中语文课本入选的都是文质兼美，适合教学的典范文章，课文体裁丰富多样，通过学习有助于增强爱国主义情感，有利于培养学生从事现代化建设的献身精神，有利于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。课文语言文字优美，在遣词造句、谋篇布局等方面都有典范性。课文所介绍的语文基础知识精要、实用。思考练习具有启发性、形式灵活多样，总之，它是一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。就复习而言，它是任何课外复习资料不能代替的。鉴于上述认识，进入总复习，可按大纲和考试说明中规定的基本篇目，进行逐课、逐单元、逐册的疏理。具体作法是：由教师指出各课重要的字、词、句、精要段落、作家作品、思考练习题等等，弄清字的形、音、义以及词句、语段所处语境中的含义和作用。对精要段落，要求学生熟读成诵。可要求学生，凡读过的课文，字词要会读、会写、会用、理解词语在文中的含义，把握文中关键词语，对某些重点段落能概括、能理解、能阐述、能掌握全文的思想内容和写作技巧。为了使这些要求落到实处，在学生复习的基础上，参照阅读题的出题规律，编制单元目标测试题，让学生自测，教师更正。一册课本复习完后，进行一次综合测验，根据检测获得的反馈信息，认真地进行卷面分析，上好讲评课。总复习时，用大致一个月左右的时间进行课文的疏理，学生熟悉了课文，贮积了底蕴，为后面的综合能力训练打好了坚实的基础。
总之，我们应当注重校内的课堂学习，充分吃透课堂上老师传授的知识和备考经验，在冲刺阶段稳扎稳打。