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从夸美纽斯的《大教学论》（1632年）的发表算起，西方教育学理论的发展至今已经过了三百多年的历程。其间，流派的兴盛，主题的更迭，范式的变迁，观点的斗争，构成了西方教育学理论发展异彩纷呈的多重变奏格局。本文试图从科学哲学的角度，以史论结合的方式，对西方教育学理论的发展过程作粗线条的梳理，力图勾勒出其辩证发展的轨迹。