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摘要：语文是对生活的反映，而生活是活的，知识是无穷尽的，因而语文学习不能一蹴而就，它需要长期的积累。本文就如何培养学生学习语文的习惯谈几点粗略看法。
关键词：知识体系；习惯；兴趣
语文的知识体系不像其他学科那样具有强烈的逻辑性和系统性，因而学习起来需要花费更多的时间和精力，而且短期内不见得有很大的成效，它需要长期的积累，才能实现知识和能力的提升。因此，要提高学生的语文水平，这就得让学生自觉把语文的学习当作一种习惯，只有把语文学习当作一种习惯，才能做到时时学，处处学，达到“处处留心皆学问”的境地，才能真正学好语文。
一、要激发学生学习语文的强烈兴趣
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”孔子的这句话在福建省惠安县溪东学校（以下简称“我校”）得到很好的体现。我校初三年级实验班大胆采用舒德初教授的“自导联助”法进行教学，即以学生为中心，把课堂教学中教师主动地教这一角色转化为学生自主地学。课堂上，学生们以小组为单位，自主学习，遇到问题就通过小组活动，进行探究、交流，从而理解消化。教师不再是课堂教学的独裁者，他们只是学生学习上的合作伙伴，师生们在一种平等和谐的环境中进行教学活动，这样，学生们感受到的是一种轻松、融洽的学习氛围，觉得自己是学习上真正的主人，因而情绪高昂，学习兴趣大增。因此，要培养学生自觉学习语文的习惯，就必须激发起学生的学习兴趣。
二、培养学生自学语文的习惯
把学生的学习兴趣调动起来后，教师接下来是要培养学生良好的自学习惯，换句话说，就是说要培养学生学习语文的自觉性。其中，课前预习至关重要，无论哪门学科，做好课前预习均是行之有效的学习经验，而运用工具书又是课前预习的第一步，它能帮助学生扫清预习路上的文字障碍，是学生必备的习惯。当然啦，让学生进行课前预习，并不是说只是让学生盲目把书看一遍，教师应有针对性地给予指导，如怎样整体感知课文精髓，理解文章思想内容，把握文章的脉络，注意文中关键的词句等。这样，学生通过预习，就能明确自己知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，在教师的课堂辅导里就有了心理优势，从而提高听课水平与笔记水平。这里除了要强调进行课前预习外，还应强调课后复习，通过复习，加深对所学知识的理解，同时，通过发现问题，解决问题，达到举一反三的目的。实践证明，长期坚持自主创新、独立思考的学生，语文成绩相对来说都比较好，而且他们在阅读、分析、判断、比较、综合、推理能力等各方面的素质都很强。
三、培养学生的课外阅读
习惯
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“减轻学生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过大量的阅读，能够刺激、唤醒大脑，加强大脑的灵活度和记忆力。他还说过：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”当学习成绩不尽如人意的时候，更加需要知识营养给予学生更长久、鲜明的照耀。初中生每年应该读2～3部中外名著，这些中外名著能陶冶他们的情操，提高他们的语文修养。同时，教师还应强调学生每周要做一篇500字左右的读书摘录，要求他们课外之余读书看报，从做读书摘要开始，到写自己独到见解的读书笔记。通过日积月累，学生的头脑就会丰富充实起来。还可让他们每周背1～2首古诗词。“厚积言有物”，长期积累对于学生来说就是夯实基础，为他们的终身学习作好准备。长期坚持，就能“源头活水滚滚来”。
四、要培养学生做生活的有心人，养成勤于观察、勤于思考、勤于练笔的习惯
事事留心皆学问。教师要指导学生在平时多关注一下身边的人、事、物，多积累一些生活素材。做好这一点，能够帮助学生消除害怕写作文的心理，解决学生在写作文时无话可说、无话可写的问题。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只有做了生活的有心人，才能发现生活的美，挖掘生活的奥秘，才可以观察到别人熟视无睹的事物，感受生活，感受美。观察是智慧的重要来源，在观察中可以让知识变得活跃起来。因此，我们要让学生学会观察，懂得观察，把平时观察到的新鲜的人、物、事都记录下来，再经过思考整理，以日记或者周记的形式记录下来，日积月累，潜移默化，久而久之学生的写作素材就变得越来越丰富，语言表达能力也会突飞猛进，随之综合分析能力也提高了。在写作时，有了生活这眼活泉水，写作就能随心而至，同时写出来的文章也富有真情实感，入情入理，还可防止套式作文的出现。
总之，培养学生学习语文的习惯方法有多样，教师可以根据具体情况灵活运用，“八仙过海，各显神通”，教师应做学生的贴心人，成为构架学生通往知识宝库的桥梁。
（作者单位：福建省惠安县溪东学校）
关键词：知识体系；习惯；兴趣
语文的知识体系不像其他学科那样具有强烈的逻辑性和系统性，因而学习起来需要花费更多的时间和精力，而且短期内不见得有很大的成效，它需要长期的积累，才能实现知识和能力的提升。因此，要提高学生的语文水平，这就得让学生自觉把语文的学习当作一种习惯，只有把语文学习当作一种习惯，才能做到时时学，处处学，达到“处处留心皆学问”的境地，才能真正学好语文。
一、要激发学生学习语文的强烈兴趣
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”孔子的这句话在福建省惠安县溪东学校（以下简称“我校”）得到很好的体现。我校初三年级实验班大胆采用舒德初教授的“自导联助”法进行教学，即以学生为中心，把课堂教学中教师主动地教这一角色转化为学生自主地学。课堂上，学生们以小组为单位，自主学习，遇到问题就通过小组活动，进行探究、交流，从而理解消化。教师不再是课堂教学的独裁者，他们只是学生学习上的合作伙伴，师生们在一种平等和谐的环境中进行教学活动，这样，学生们感受到的是一种轻松、融洽的学习氛围，觉得自己是学习上真正的主人，因而情绪高昂，学习兴趣大增。因此，要培养学生自觉学习语文的习惯，就必须激发起学生的学习兴趣。
二、培养学生自学语文的习惯
把学生的学习兴趣调动起来后，教师接下来是要培养学生良好的自学习惯，换句话说，就是说要培养学生学习语文的自觉性。其中，课前预习至关重要，无论哪门学科，做好课前预习均是行之有效的学习经验，而运用工具书又是课前预习的第一步，它能帮助学生扫清预习路上的文字障碍，是学生必备的习惯。当然啦，让学生进行课前预习，并不是说只是让学生盲目把书看一遍，教师应有针对性地给予指导，如怎样整体感知课文精髓，理解文章思想内容，把握文章的脉络，注意文中关键的词句等。这样，学生通过预习，就能明确自己知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，在教师的课堂辅导里就有了心理优势，从而提高听课水平与笔记水平。这里除了要强调进行课前预习外，还应强调课后复习，通过复习，加深对所学知识的理解，同时，通过发现问题，解决问题，达到举一反三的目的。实践证明，长期坚持自主创新、独立思考的学生，语文成绩相对来说都比较好，而且他们在阅读、分析、判断、比较、综合、推理能力等各方面的素质都很强。
三、培养学生的课外阅读
习惯
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“减轻学生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过大量的阅读，能够刺激、唤醒大脑，加强大脑的灵活度和记忆力。他还说过：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”当学习成绩不尽如人意的时候，更加需要知识营养给予学生更长久、鲜明的照耀。初中生每年应该读2～3部中外名著，这些中外名著能陶冶他们的情操，提高他们的语文修养。同时，教师还应强调学生每周要做一篇500字左右的读书摘录，要求他们课外之余读书看报，从做读书摘要开始，到写自己独到见解的读书笔记。通过日积月累，学生的头脑就会丰富充实起来。还可让他们每周背1～2首古诗词。“厚积言有物”，长期积累对于学生来说就是夯实基础，为他们的终身学习作好准备。长期坚持，就能“源头活水滚滚来”。
四、要培养学生做生活的有心人，养成勤于观察、勤于思考、勤于练笔的习惯
事事留心皆学问。教师要指导学生在平时多关注一下身边的人、事、物，多积累一些生活素材。做好这一点，能够帮助学生消除害怕写作文的心理，解决学生在写作文时无话可说、无话可写的问题。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只有做了生活的有心人，才能发现生活的美，挖掘生活的奥秘，才可以观察到别人熟视无睹的事物，感受生活，感受美。观察是智慧的重要来源，在观察中可以让知识变得活跃起来。因此，我们要让学生学会观察，懂得观察，把平时观察到的新鲜的人、物、事都记录下来，再经过思考整理，以日记或者周记的形式记录下来，日积月累，潜移默化，久而久之学生的写作素材就变得越来越丰富，语言表达能力也会突飞猛进，随之综合分析能力也提高了。在写作时，有了生活这眼活泉水，写作就能随心而至，同时写出来的文章也富有真情实感，入情入理，还可防止套式作文的出现。
总之，培养学生学习语文的习惯方法有多样，教师可以根据具体情况灵活运用，“八仙过海，各显神通”，教师应做学生的贴心人，成为构架学生通往知识宝库的桥梁。
（作者单位：福建省惠安县溪东学校）