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一些学生数学能力较弱，学习过程中问题发现能力不足，问题意识较差，导致对数学问题未形成探究及思考习惯，数学学习思维及习惯未养成，对学习效率产生折扣。高中数学课程尤为重要，由于在难度上有了质的飞跃，不少学生学习数学感到难度较大，逐渐影响了数学学习动力。本文以高中数学教学为切入点，分析了问题意识的培养策略。