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摘 要：我国社会不断发展，经济水平提高，科学技术进步，也推动了教育的进一步发展。在学生的教育中，德育教育和心理健康教育是十分重要的，对于学生的成长发展有着重大的影响甚至决定性的作用。高职院校作为我国教育体系中关键的环节和部分，是我国专业技术型人才培养的重要场所和摇篮。在高职院校中开展德育和心理健康教育，并将其整合，提高教育的质量效果，有着现实的价值与意义。基于此，本文将对高职院校德育与心理健康教育的整合进行相关研究，以期帮助高职院校更好开展德育和心理健康教育。
关键词：高职院校;德育;心理健康教育;整合
德育教育是教育中最为根本和重要的部分，也是进行教育最为本质的目标和要求，是帮助学生健全人格、完善道德品质、树立正确三观的保证，只有做好德育教育工作，才让确保学生健康向上的成长与发展。心理健康教育也是学生教育中尤为重要的部分，进行心理健康教育缓解学生成长中的心理压力，帮助学生克服心理困难，解决心理问题，形成乐观坚强的心态。由此可以看出，德育教育与心理健康教育有着一定的重合性，可以进行深层次的融合。将高职院校中德育教育与心理健康教育整合，帮助学生成长发展，成了一个社会关键问题。
一、 当前高职院校德育教育与心理健康教育的现状
高职院校是培养人才的重要社会场所，其功能主要为教育学生接受知识并且完善道德品质，除此之外，高职院校还有道德行为规范和社会道德认知等社会功能。但是在目前，我国高职院校中德育教育和学生心理健康教育中还存在不足和问题，文章本部分将对高职院校德育和心理健康教育的现状进行研究。
（一） 德育教育现状
德育教育中存在的问题主要集中在以下几个方面：一是德育目标和德育任务定位不全面。在高职院校德育教育中，众多学校没有对学生个体的差异性和多样性进行探讨，在教育中笼统地使用单一教育标准和目标，没有正视学生的内心需求。现阶段的德育教育甚至出现了“为教育而教育”的情况。二是德育教育内容落后单一。德育教育在高职院校中的教育是十分重要的，但是由于高职院校教育的特征特点以及院方、教师、学生等多方面教育理念的原因，高职院校的德育教育内容过于空洞化、政治化，远离学生生活实际，使得德育教育没有被学生广为认同，教育质量差。三是教育机制方法老旧。高职院校当前的德育教育过于注重形式而对于内涵的关注较少，德育教育的方式和机制已经不能满足学生教育的需求。
（二） 心理健康教育现状
心理健康教育在我国教育中出现时间较晚，虽然发展较快，但仍然存在部分问题，影响制约阻碍着心理健康教育作用的发挥。具体而言，高职院校心理健康教育的问题有两点：一是心理健康教育师资力量薄弱，国内高职院校中心理教师的数量较少，同时存在许多心理教师兼任的情况，教师数量不足，专业素质较低，早已经成为心理健康教育的一大桎梏。二是心理健康教育内容缺乏理论研究支撑，许多心理健康教育仅仅是依靠学生的实际情况进行教育疏导，相关的理论指导和研究还处于摸索阶段，无法从宏观上和理论上进行指导和帮助。
二、 德育教育与心理健康教育整合的可行性及意义
德育教育与心理健康教育进行整合，是根据德育教育和心理健康教育具有高度的重合性和一致性而决定的，但是两者间又有着较大的区别，在功能作用、内容体系、方法手段等方面，是有着不同的自有的体系。从可行性上分析，两者进行融合整合，是因为在目标层次上，德育教育与心理健康教育有着目标一致性和共建性，从心理层面提高学生素质，进而提高学生道德修养和人格品质，毫无疑问两者是可以整合教育的。除此之外，两者在教育方法上、教育内容上、功能作用上都具有一致性和共建性，这就保证了德育教育可以和心理健康教育进行整合。同时，两者整合符合学生的成长发展需要和科学发展观需要，有利于完善教育活动内容、丰富活动的领域、改进活动的方法，可以有效帮助学生全方面综合成长发展。
三、 高职院校德育教育与心理健康教育整合的原则与策略
随着教育改革的深入推进，高职院校德育教育和心理健康教育进行整合成为了必然的趋势和要求，如何高效、高质量地进行德育教育和心理健康教育整合，成了一个亟需解决的关键问题。文章本部分将对高职院校德育教育月心理健康教育整合的原则和策略进行分析。
（一） 整合原则
整合原则必须要根据高职院校中德育教育与心理健康教育开展的实际情况而进行针对性的整合工作，具体问题具体分析，有针对性地进行两种教育整合是最为基本关键的原则，在宏观上，整合原则有三条：注重实际问题解决和相关教育与教育理论研究相结合;注重学校、教师、学生三个主体相结合;注重多种形式、多样内容相结合。
（二） 整合策略
德育教育与心理健康教育的整合不能流于形式、流于表面，应结合不同学校间实际教学开展情况情形进行整合，从整合的策略和方法而言，一方面，在进行德育教育和心理健康教育整合时，需要将学生的健康发展作为最根本立足点和切入点，一切教育落实在学生的成长与发展上，促进学生养成良好行为习惯、形成坚强乐观心理素质、完善道德人格品质。另一方面，要注意两种教育方式的融合和渗透，源远流长、潜移默化影响学生，同时丰富教育活动形式，达到整合教育事半功倍效果。
四、 总结
总而言之，在我国高职院校中进行德育教育和心理健康教育的整合，成了高职院校学生培养教育发展的必然要求和浪潮趋势，本文从这方面着手，分析了两种教育的现状以及进行整合教育的可行性、意义、原则和策略，并进行了总结阐述，希望能够帮助高职院校教育发展、德育教育和心理健康教育发展。
参考文献：
[1]劉宏钊.高职院校德育与心理健康教育整合的理论逻辑及实现路径[J].社科纵横，2014（10）：173-175.
[2]刘静，叶丽霞.论高职院校心理健康教育与德育课程的有效整合[J].佳木斯教育学院学报，2014（3）：264-265.
[3]马若蕾.论高职院校德育与心理健康教育的整合[J].文存阅刊，2018（7）：198.
作者简介：
杨霁虹，李芳，贵州省贵阳市，贵州建设职业技术学院。
关键词：高职院校;德育;心理健康教育;整合
德育教育是教育中最为根本和重要的部分，也是进行教育最为本质的目标和要求，是帮助学生健全人格、完善道德品质、树立正确三观的保证，只有做好德育教育工作，才让确保学生健康向上的成长与发展。心理健康教育也是学生教育中尤为重要的部分，进行心理健康教育缓解学生成长中的心理压力，帮助学生克服心理困难，解决心理问题，形成乐观坚强的心态。由此可以看出，德育教育与心理健康教育有着一定的重合性，可以进行深层次的融合。将高职院校中德育教育与心理健康教育整合，帮助学生成长发展，成了一个社会关键问题。
一、 当前高职院校德育教育与心理健康教育的现状
高职院校是培养人才的重要社会场所，其功能主要为教育学生接受知识并且完善道德品质，除此之外，高职院校还有道德行为规范和社会道德认知等社会功能。但是在目前，我国高职院校中德育教育和学生心理健康教育中还存在不足和问题，文章本部分将对高职院校德育和心理健康教育的现状进行研究。
（一） 德育教育现状
德育教育中存在的问题主要集中在以下几个方面：一是德育目标和德育任务定位不全面。在高职院校德育教育中，众多学校没有对学生个体的差异性和多样性进行探讨，在教育中笼统地使用单一教育标准和目标，没有正视学生的内心需求。现阶段的德育教育甚至出现了“为教育而教育”的情况。二是德育教育内容落后单一。德育教育在高职院校中的教育是十分重要的，但是由于高职院校教育的特征特点以及院方、教师、学生等多方面教育理念的原因，高职院校的德育教育内容过于空洞化、政治化，远离学生生活实际，使得德育教育没有被学生广为认同，教育质量差。三是教育机制方法老旧。高职院校当前的德育教育过于注重形式而对于内涵的关注较少，德育教育的方式和机制已经不能满足学生教育的需求。
（二） 心理健康教育现状
心理健康教育在我国教育中出现时间较晚，虽然发展较快，但仍然存在部分问题，影响制约阻碍着心理健康教育作用的发挥。具体而言，高职院校心理健康教育的问题有两点：一是心理健康教育师资力量薄弱，国内高职院校中心理教师的数量较少，同时存在许多心理教师兼任的情况，教师数量不足，专业素质较低，早已经成为心理健康教育的一大桎梏。二是心理健康教育内容缺乏理论研究支撑，许多心理健康教育仅仅是依靠学生的实际情况进行教育疏导，相关的理论指导和研究还处于摸索阶段，无法从宏观上和理论上进行指导和帮助。
二、 德育教育与心理健康教育整合的可行性及意义
德育教育与心理健康教育进行整合，是根据德育教育和心理健康教育具有高度的重合性和一致性而决定的，但是两者间又有着较大的区别，在功能作用、内容体系、方法手段等方面，是有着不同的自有的体系。从可行性上分析，两者进行融合整合，是因为在目标层次上，德育教育与心理健康教育有着目标一致性和共建性，从心理层面提高学生素质，进而提高学生道德修养和人格品质，毫无疑问两者是可以整合教育的。除此之外，两者在教育方法上、教育内容上、功能作用上都具有一致性和共建性，这就保证了德育教育可以和心理健康教育进行整合。同时，两者整合符合学生的成长发展需要和科学发展观需要，有利于完善教育活动内容、丰富活动的领域、改进活动的方法，可以有效帮助学生全方面综合成长发展。
三、 高职院校德育教育与心理健康教育整合的原则与策略
随着教育改革的深入推进，高职院校德育教育和心理健康教育进行整合成为了必然的趋势和要求，如何高效、高质量地进行德育教育和心理健康教育整合，成了一个亟需解决的关键问题。文章本部分将对高职院校德育教育月心理健康教育整合的原则和策略进行分析。
（一） 整合原则
整合原则必须要根据高职院校中德育教育与心理健康教育开展的实际情况而进行针对性的整合工作，具体问题具体分析，有针对性地进行两种教育整合是最为基本关键的原则，在宏观上，整合原则有三条：注重实际问题解决和相关教育与教育理论研究相结合;注重学校、教师、学生三个主体相结合;注重多种形式、多样内容相结合。
（二） 整合策略
德育教育与心理健康教育的整合不能流于形式、流于表面，应结合不同学校间实际教学开展情况情形进行整合，从整合的策略和方法而言，一方面，在进行德育教育和心理健康教育整合时，需要将学生的健康发展作为最根本立足点和切入点，一切教育落实在学生的成长与发展上，促进学生养成良好行为习惯、形成坚强乐观心理素质、完善道德人格品质。另一方面，要注意两种教育方式的融合和渗透，源远流长、潜移默化影响学生，同时丰富教育活动形式，达到整合教育事半功倍效果。
四、 总结
总而言之，在我国高职院校中进行德育教育和心理健康教育的整合，成了高职院校学生培养教育发展的必然要求和浪潮趋势，本文从这方面着手，分析了两种教育的现状以及进行整合教育的可行性、意义、原则和策略，并进行了总结阐述，希望能够帮助高职院校教育发展、德育教育和心理健康教育发展。
参考文献：
[1]劉宏钊.高职院校德育与心理健康教育整合的理论逻辑及实现路径[J].社科纵横，2014（10）：173-175.
[2]刘静，叶丽霞.论高职院校心理健康教育与德育课程的有效整合[J].佳木斯教育学院学报，2014（3）：264-265.
[3]马若蕾.论高职院校德育与心理健康教育的整合[J].文存阅刊，2018（7）：198.
作者简介：
杨霁虹，李芳，贵州省贵阳市，贵州建设职业技术学院。