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摘要：随着新课程的改革，人们已经意识到“美术学科蕴含丰富的教育价值”这一点，并且让美术学科纳入学生需要学习的学科范畴中去。因而初中美术教师就需要对自己的教学活动持以重视的态度，并且在自己的教学中努力挖掘美术学科的教育价值。因而美术学科能够培养学生的个人情操和审美能力，初中美术教师必须要在自己的教学中进行体现。此时初中美术教师就需要研究培养学生审美能力的有效策略。
关键词：审美能力;有效培养;初中美术
美术是义务教育阶段一门必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有其他科目难以替代的作用和价值。具体来讲，在学习美术的过程中，学生没有类似于面对语文、数学、英语等课程的压力，他们的积极性普遍较高。因而初中美术教师要尽可能地挖掘美术学科的教育价值，充分发挥美术学科的作用，让学生在学习美术的过程中有着十分丰富的收获。培养学生的审美能力就是美术學科的功能之一，初中美术教师必须要有所体现。
一、了解学生审美特点
初中学生的世界观和价值观正处于建立的过程中，他们对于美的概念会有自己的认识。因而在培养学生审美能力的过程中，初中美术教师不能一味地向学生灌输自己关于美的理解，不能对美的事物进行强行界定，而是要对学生的审美特点进行了解。在此基础上，初中美术教师需要做的是对学生进行引导，促使每一名学生对于美都有着不同的以及合理的见解。这样的话，初中学生的审美能力就能够得到有效的培养。例如：在进行《美术是个大家庭》这一课内容的课堂教学之前，笔者就为学生布置了如下任务：搜集自己喜欢的美术作品。有的学生喜欢浓妆艳抹的油画，因而其所搜集的就是油画作品;有的学生喜欢代表力量和美的雕塑，因而其所搜集的就是雕塑作品;有的学生喜欢庄严肃穆的礼堂，因而其所搜集的就是建筑作品。在课堂教学的时候，笔者就会给学生留出展示的时间。此时笔者就会根据学生所选择的作品对他们进行分组，每一组的学生都欣赏同一类型的美术作品。当某一小组成员上台展示的时候，其他小组的成员需要认真倾听，并且说出展示作品美的地方。这样的话，笔者就能够引导学生欣赏其他蕴含美的作品，促使学生的审美能力得到培养。
二、有效利用信息技术
美术作品带给观赏者的首先是视觉冲击，这是美术作品表现力的基础。要想在自己的教学中对学生的审美能力进行培养，初中美术教师就需要放大这种视觉冲击，让学生感受到美术作品中所蕴含的美。为了做到这一点，初中美术教师就需要对信息技术展开充分利用。为什么呢？因为信息技术集形声色于一体，可以将美术作品的美淋漓尽致地呈现给学生，增强美术作品的感染力，促使学生有所感悟，进而对学生的审美能力进行培养。例如：在进行《色彩的魅力》这一课内容的教学中，笔者需要让学生感受色彩，进而运用色彩来表述不同的情感。如果笔者直接告诉学生各种色彩所代表的情感，学生并无法进行理解。基于此，笔者就会在课堂教学之前搜集各种色彩丰富的图片，并且在课堂上利用多媒体展示给学生。多媒体会放大色彩带给学生的震撼，给学生最直观的形象感知，促使学生感受到不同色彩的美。接下来笔者就会对学生进行提问：“你们最喜欢哪种色彩呢？为什么呢？”由此引导学生去挖掘不同色彩的魅力，进而培养学生的审美能力。
三、鼓励学生创造想象
初中学生思维转换得很快，常常会有很有新奇的想法，初中美术教师可以利用这一点来对学生的审美能力进行培养。在实际教学的过程中，初中美术教师不能一味地让学生进行临摹和照搬照画，而是要鼓励学生进行创造和想象。此时初中美术教师就可以为学生留出创造想象的空间，并且用学生喜欢的奖励来对他们进行激励。接下来教师就可以引导学生结合自己的想象进行创作，进而意识到自己的作品与名家画作的区别，在此过程中得到审美能力的培养。例如：在进行《设计我们的校园》这一课内容的教学中，笔者需要学生进行设计理念和设计知识的学习，需要学生发挥自己的想象力，去设计自己心目中的理想校园。在课堂教学的一开始，笔者就会将对学生的奖励摆在课堂上，旨在对学生进行激励。然后笔者就会给学生留出创造想象的时间，要求他们将自己梦想中学校所具备的特征都记录下来。不同的学生有着不同的想法，有的学生梦想中的校园是充满花香的，有的学生梦想中的校园是充满书香的。当到达时间之后，笔者就会让学生展示自己的想法，他们需要说出自己所设计的校园的亮点。接下来笔者就会为学生展示名人所设计的校园图片，让学生展开对比，进而在对比的过程中收获审美方面的知识，并因此培养学生的审美能力。
四、联系学生生活实际
在培养学生审美能力的过程中，初中美术教师要让学生感受美、体验美并且创造美。此时教师就可以以学生的生活实际为出发点，设计各种各样的实践活动。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”说得就是这一道理。在联系学生生活实际的过程中，初中美术教师可以考虑学生的日常表现，可以结合各种节日内容，他们需要将实践活动设计得充满趣味。这样的话，学生就能积极地参与其中，并且培养自己的审美能力。例如：笔者在一次教学活动之前发现学生有乱扔垃圾的习惯，就会为学生组织“观察环卫工人”的活动，要求学生用画笔记录下环卫工人的行为。在此过程中，学生就能够感受到环卫工人的辛苦，进而意识到“乱丢垃圾是错误的行为”这一点。在过中秋节、端午节等传统节日的时候，笔者就会引导学生进行海报的设计，帮助学生学习传统节日的文化内涵。在母亲节的时候，笔者就会组织学生制作贺卡和手工作品来送给自己的母亲。在赠送礼物的时候，学生需要观察母亲的表情，并且用画笔记录下来。这样的话，学生就能够有着感恩父母的情感，他们的审美能力也得到了有效的培养。
总而言之，初中时期是学生身心发展的关键性时期，学生的世界观、人生观和价值观会在这一时期内逐渐成形。为了在这一时期对学生予以有效的引导，初中美术教师就需要将知识传授与培养学生的审美能力相结合，他们需要采取各种各样的教学策略，如了解学生审美特点、有效利用信息技术、鼓励学生创造想象和联系学生生活实际。这些策略都是初中美术教师结合美术学科特点和学生实际情况所提出来的，因而能够有效发挥作用。
参考文献
[1]姚淼.在初中美术教学中培养学生审美能力[J].学园，2017（31）：118.
[2]史丹娟.浅析初中美术审美能 力的培养措施[J].新课程导学，2017（25）：20.
云南省昭通市巧家县蒙姑镇九年一贯制学校
关键词：审美能力;有效培养;初中美术
美术是义务教育阶段一门必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有其他科目难以替代的作用和价值。具体来讲，在学习美术的过程中，学生没有类似于面对语文、数学、英语等课程的压力，他们的积极性普遍较高。因而初中美术教师要尽可能地挖掘美术学科的教育价值，充分发挥美术学科的作用，让学生在学习美术的过程中有着十分丰富的收获。培养学生的审美能力就是美术學科的功能之一，初中美术教师必须要有所体现。
一、了解学生审美特点
初中学生的世界观和价值观正处于建立的过程中，他们对于美的概念会有自己的认识。因而在培养学生审美能力的过程中，初中美术教师不能一味地向学生灌输自己关于美的理解，不能对美的事物进行强行界定，而是要对学生的审美特点进行了解。在此基础上，初中美术教师需要做的是对学生进行引导，促使每一名学生对于美都有着不同的以及合理的见解。这样的话，初中学生的审美能力就能够得到有效的培养。例如：在进行《美术是个大家庭》这一课内容的课堂教学之前，笔者就为学生布置了如下任务：搜集自己喜欢的美术作品。有的学生喜欢浓妆艳抹的油画，因而其所搜集的就是油画作品;有的学生喜欢代表力量和美的雕塑，因而其所搜集的就是雕塑作品;有的学生喜欢庄严肃穆的礼堂，因而其所搜集的就是建筑作品。在课堂教学的时候，笔者就会给学生留出展示的时间。此时笔者就会根据学生所选择的作品对他们进行分组，每一组的学生都欣赏同一类型的美术作品。当某一小组成员上台展示的时候，其他小组的成员需要认真倾听，并且说出展示作品美的地方。这样的话，笔者就能够引导学生欣赏其他蕴含美的作品，促使学生的审美能力得到培养。
二、有效利用信息技术
美术作品带给观赏者的首先是视觉冲击，这是美术作品表现力的基础。要想在自己的教学中对学生的审美能力进行培养，初中美术教师就需要放大这种视觉冲击，让学生感受到美术作品中所蕴含的美。为了做到这一点，初中美术教师就需要对信息技术展开充分利用。为什么呢？因为信息技术集形声色于一体，可以将美术作品的美淋漓尽致地呈现给学生，增强美术作品的感染力，促使学生有所感悟，进而对学生的审美能力进行培养。例如：在进行《色彩的魅力》这一课内容的教学中，笔者需要让学生感受色彩，进而运用色彩来表述不同的情感。如果笔者直接告诉学生各种色彩所代表的情感，学生并无法进行理解。基于此，笔者就会在课堂教学之前搜集各种色彩丰富的图片，并且在课堂上利用多媒体展示给学生。多媒体会放大色彩带给学生的震撼，给学生最直观的形象感知，促使学生感受到不同色彩的美。接下来笔者就会对学生进行提问：“你们最喜欢哪种色彩呢？为什么呢？”由此引导学生去挖掘不同色彩的魅力，进而培养学生的审美能力。
三、鼓励学生创造想象
初中学生思维转换得很快，常常会有很有新奇的想法，初中美术教师可以利用这一点来对学生的审美能力进行培养。在实际教学的过程中，初中美术教师不能一味地让学生进行临摹和照搬照画，而是要鼓励学生进行创造和想象。此时初中美术教师就可以为学生留出创造想象的空间，并且用学生喜欢的奖励来对他们进行激励。接下来教师就可以引导学生结合自己的想象进行创作，进而意识到自己的作品与名家画作的区别，在此过程中得到审美能力的培养。例如：在进行《设计我们的校园》这一课内容的教学中，笔者需要学生进行设计理念和设计知识的学习，需要学生发挥自己的想象力，去设计自己心目中的理想校园。在课堂教学的一开始，笔者就会将对学生的奖励摆在课堂上，旨在对学生进行激励。然后笔者就会给学生留出创造想象的时间，要求他们将自己梦想中学校所具备的特征都记录下来。不同的学生有着不同的想法，有的学生梦想中的校园是充满花香的，有的学生梦想中的校园是充满书香的。当到达时间之后，笔者就会让学生展示自己的想法，他们需要说出自己所设计的校园的亮点。接下来笔者就会为学生展示名人所设计的校园图片，让学生展开对比，进而在对比的过程中收获审美方面的知识，并因此培养学生的审美能力。
四、联系学生生活实际
在培养学生审美能力的过程中，初中美术教师要让学生感受美、体验美并且创造美。此时教师就可以以学生的生活实际为出发点，设计各种各样的实践活动。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”说得就是这一道理。在联系学生生活实际的过程中，初中美术教师可以考虑学生的日常表现，可以结合各种节日内容，他们需要将实践活动设计得充满趣味。这样的话，学生就能积极地参与其中，并且培养自己的审美能力。例如：笔者在一次教学活动之前发现学生有乱扔垃圾的习惯，就会为学生组织“观察环卫工人”的活动，要求学生用画笔记录下环卫工人的行为。在此过程中，学生就能够感受到环卫工人的辛苦，进而意识到“乱丢垃圾是错误的行为”这一点。在过中秋节、端午节等传统节日的时候，笔者就会引导学生进行海报的设计，帮助学生学习传统节日的文化内涵。在母亲节的时候，笔者就会组织学生制作贺卡和手工作品来送给自己的母亲。在赠送礼物的时候，学生需要观察母亲的表情，并且用画笔记录下来。这样的话，学生就能够有着感恩父母的情感，他们的审美能力也得到了有效的培养。
总而言之，初中时期是学生身心发展的关键性时期，学生的世界观、人生观和价值观会在这一时期内逐渐成形。为了在这一时期对学生予以有效的引导，初中美术教师就需要将知识传授与培养学生的审美能力相结合，他们需要采取各种各样的教学策略，如了解学生审美特点、有效利用信息技术、鼓励学生创造想象和联系学生生活实际。这些策略都是初中美术教师结合美术学科特点和学生实际情况所提出来的，因而能够有效发挥作用。
参考文献
[1]姚淼.在初中美术教学中培养学生审美能力[J].学园，2017（31）：118.
[2]史丹娟.浅析初中美术审美能 力的培养措施[J].新课程导学，2017（25）：20.
云南省昭通市巧家县蒙姑镇九年一贯制学校