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摘 要：在幼儿园教育中，由于教育对象的特殊性，因此，在实际的教学活动中，所采用的教学方式也是十分特殊的。一般来说，在幼儿园教育中，其课程的设置主要是和幼儿的实际生活紧密相关。并且，为了充分调动学生的学习积极性，在幼儿教育中大多时候都会开展丰富多彩的主题活动。在幼儿教育的主题教学中，区域活动是其主要的组成部分，并且它们之间也存在紧密的联系。主要就区域活动与主题教学之间如何实现有机结合做了详细的分析，以期探讨出一套更加适合幼儿教育使用的教学体系。
关键词：区域活动；主题教学；学习兴趣
在实际的教学过程中，可以发现在幼儿教育中，经常采用主题教学的方式进行教学活动，以期使得幼儿的学习兴趣以及积极性都得到提高。在幼儿园主题教学的开展中，区域活动与其有着紧密的联系，并且两者之间可以进行有机结合。在幼儿教育中将主题教学与区域活动进行有机结合，可以使幼儿在积极地探索中学习，从而使幼儿的天性被释放，综合素质得到提高。一般来说，可以将幼儿园的教学环境设置成各种主题，并在这些主题中开展不同的区域活动，从而使得幼儿可以体验到多种主题教育。在将幼儿园环境设置成一定的环境主题时，可以充分利用环境中的各种设施，将各种主题设置得更加逼真，如可以在地面、墙面上绘制各种主题画。
一、将美工方面的区域活动与幼儿园的主题教育相结合
相比于其他的区域活动，美工方面的区域活动是最能吸引幼儿的活动方式。同时也是对他们的动手实践能力、思考能力以及创新能力进行提高的活动方式。在幼儿的成长中，环境的作用是非常重要的，因此，在进行美工方面的区域活动时，各种主题的环境装饰是至关重要的。各种具有丰富主题形式的环境对于幼儿更好地进行区域活动，积极地进行问题的思考都有重要作用。如为了使幼儿感受到春日的季节特征，感受到季节的变化，可以进行一次“感受春日氛围”的主题活动，在这个活动主题下，可以积极进行区域活动。在活动区域内组织学生对墙体进行积极的改造，使之符合活动的主题。
二、将阅读区域活动与幼儿园的主题教育相结合
在我国很多的幼儿教育中，都将幼儿的阅读能力、理解能力作为培养的重点，因此，在开展主题教育时，需要将幼儿的阅读区域与主题活动相结合。在进行实际主题活动的过程中，可以进行一些语言方面的区域活动，并在开展区域活动的同时，将幼儿阅读能力的培养融入其中。在进行区域活动的过程中，为幼儿创设一个宽松的学习环境，使之阅读能力以及理解能力都得到提高，区域活动获得很好的效果。但是需要注意的是，在区域活动的开展过程中，需要对活动进行科学设计，符合幼儿的实际特征，并且区域活动开始之前，准备好充足的游戏用具以及丰富的游戏内容，在老师的引导下开始进行阅读区域活动。
从目前来看，在我国的幼儿教育中，阅读区域活动已经取得很好的效果，老师在进行实际的区域活动时，也已经掌握了很多的策略技巧。因此，在进行其他区域活动时，可以将这些技巧经验科学地运用到其他的区域活动中，使幼儿产生对区域活动的兴趣，从而让幼儿在区域活动中积极地进行各种知识的学习。
三、将生活区域活动与幼儿的主题教育相结合
在幼儿教育中，由于幼儿的理解能力以及其他各方面能力还没有完善，因此，在实际的教育活动中，如果教育的内容与实际生活没有联系，那么幼儿对于教授的知识就很难进行深入详细的理解。因此，在进行教育教学活动时，教师需要根据幼儿的实际生活开展教育活动。在实际教育教学活动中，可以结合生活的主题教育方式，使教学内容生活化，开展和生活紧密相连的一系列活动。在对幼儿开展主题教育的过程中，紧密联系幼儿的实际生活，不仅能使幼儿对于该事物的感性认识不断加强，也能使他们对于事物的理性认识不断提升，从而使幼儿的理解能力、思考能力都得到发展。
综上所述，在幼儿教育中，主题教育是必不可少的教育活动。在幼儿间开展各种主题活动，提升幼儿的学习兴趣以及积极性，使他们更加主动地投入到学习之中，并且，由于区域活动是主题教育的一个重要组成部分，因此，在开展主题教育的同时开展各种区域活动对于幼儿各方面能力的发展具有重要意义。因此，在今后的幼儿教育中，要在积极开展主题教育的同时进行区域活
动，以期幼儿在游戏中学到知识文化，使他们的身心得到全面
发展。
参考文献：
[1]苏敏，赵国平.幼儿园课程论“教、学、做一体化”研究与实践[J].现代教育，2015（4）：59-61.
[2]赵洪.学前教育专业幼儿园教学活动设计探析[J].鞍山师范学院学报，2014（1）：44-46.
[3]李淑贤.幼儿园区域活动中“教学做合一”的探究[J].科技资讯，2014（24）：176-177.
[4]李祖祥.主题教学：内涵、策略与实践反思[J].中国教育学刊，2012（9）：52-56.
关键词：区域活动；主题教学；学习兴趣
在实际的教学过程中，可以发现在幼儿教育中，经常采用主题教学的方式进行教学活动，以期使得幼儿的学习兴趣以及积极性都得到提高。在幼儿园主题教学的开展中，区域活动与其有着紧密的联系，并且两者之间可以进行有机结合。在幼儿教育中将主题教学与区域活动进行有机结合，可以使幼儿在积极地探索中学习，从而使幼儿的天性被释放，综合素质得到提高。一般来说，可以将幼儿园的教学环境设置成各种主题，并在这些主题中开展不同的区域活动，从而使得幼儿可以体验到多种主题教育。在将幼儿园环境设置成一定的环境主题时，可以充分利用环境中的各种设施，将各种主题设置得更加逼真，如可以在地面、墙面上绘制各种主题画。
一、将美工方面的区域活动与幼儿园的主题教育相结合
相比于其他的区域活动，美工方面的区域活动是最能吸引幼儿的活动方式。同时也是对他们的动手实践能力、思考能力以及创新能力进行提高的活动方式。在幼儿的成长中，环境的作用是非常重要的，因此，在进行美工方面的区域活动时，各种主题的环境装饰是至关重要的。各种具有丰富主题形式的环境对于幼儿更好地进行区域活动，积极地进行问题的思考都有重要作用。如为了使幼儿感受到春日的季节特征，感受到季节的变化，可以进行一次“感受春日氛围”的主题活动，在这个活动主题下，可以积极进行区域活动。在活动区域内组织学生对墙体进行积极的改造，使之符合活动的主题。
二、将阅读区域活动与幼儿园的主题教育相结合
在我国很多的幼儿教育中，都将幼儿的阅读能力、理解能力作为培养的重点，因此，在开展主题教育时，需要将幼儿的阅读区域与主题活动相结合。在进行实际主题活动的过程中，可以进行一些语言方面的区域活动，并在开展区域活动的同时，将幼儿阅读能力的培养融入其中。在进行区域活动的过程中，为幼儿创设一个宽松的学习环境，使之阅读能力以及理解能力都得到提高，区域活动获得很好的效果。但是需要注意的是，在区域活动的开展过程中，需要对活动进行科学设计，符合幼儿的实际特征，并且区域活动开始之前，准备好充足的游戏用具以及丰富的游戏内容，在老师的引导下开始进行阅读区域活动。
从目前来看，在我国的幼儿教育中，阅读区域活动已经取得很好的效果，老师在进行实际的区域活动时，也已经掌握了很多的策略技巧。因此，在进行其他区域活动时，可以将这些技巧经验科学地运用到其他的区域活动中，使幼儿产生对区域活动的兴趣，从而让幼儿在区域活动中积极地进行各种知识的学习。
三、将生活区域活动与幼儿的主题教育相结合
在幼儿教育中，由于幼儿的理解能力以及其他各方面能力还没有完善，因此，在实际的教育活动中，如果教育的内容与实际生活没有联系，那么幼儿对于教授的知识就很难进行深入详细的理解。因此，在进行教育教学活动时，教师需要根据幼儿的实际生活开展教育活动。在实际教育教学活动中，可以结合生活的主题教育方式，使教学内容生活化，开展和生活紧密相连的一系列活动。在对幼儿开展主题教育的过程中，紧密联系幼儿的实际生活，不仅能使幼儿对于该事物的感性认识不断加强，也能使他们对于事物的理性认识不断提升，从而使幼儿的理解能力、思考能力都得到发展。
综上所述，在幼儿教育中，主题教育是必不可少的教育活动。在幼儿间开展各种主题活动，提升幼儿的学习兴趣以及积极性，使他们更加主动地投入到学习之中，并且，由于区域活动是主题教育的一个重要组成部分，因此，在开展主题教育的同时开展各种区域活动对于幼儿各方面能力的发展具有重要意义。因此，在今后的幼儿教育中，要在积极开展主题教育的同时进行区域活
动，以期幼儿在游戏中学到知识文化，使他们的身心得到全面
发展。
参考文献：
[1]苏敏，赵国平.幼儿园课程论“教、学、做一体化”研究与实践[J].现代教育，2015（4）：59-61.
[2]赵洪.学前教育专业幼儿园教学活动设计探析[J].鞍山师范学院学报，2014（1）：44-46.
[3]李淑贤.幼儿园区域活动中“教学做合一”的探究[J].科技资讯，2014（24）：176-177.
[4]李祖祥.主题教学：内涵、策略与实践反思[J].中国教育学刊，2012（9）：52-56.