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摘要：进行小学语文教学的时候，非常重要的一部分就是作文教学，同时也是教师教学难点之一，不少小学生都没有写作文的兴趣，这提高了作文教学的难度。大部分小学生都缺乏作文写作能力，同时自身语言组织能力也比较差，作文写作过程中往往出现无话可写的现象，或者语言都是临时拼凑的，写作内容十分空洞，缺乏条理性。怎样提升小学作文实际教学效率，一直是小学语文教师应该思考的主要问题。本文主要对小学作文教学过程中改善教学效果的具体对策进行分析探讨，提出相应的思考和建议，仅供参考。
关键词：小学语文；作文写作；对策
大部分小学生只要一提到作文，就会不知所措，这也是语文教师最感到头疼的一种现象，导致该现象产生的原因非常多，主要包含有应试教育思想这一影响因素。由于教师始终坚持应试教育理念，所以在教学中一直将课本和教师单做课堂核心，教师主要追求的就是提高学生各种考试成绩，没有注重学生语文能力方面的训练，最终使得学生自身能力比较差，并且不具有实践创新精神，所以摒弃陈旧教学理念，进一步提倡生本教育是未来语文教学的主要发展方向之一。
1.小学作文教学现状分析
1.1传统教学模式没有起到有效引导的作用
由于我国传统应试教学这一理念依然存在于不少教师心中，所以很多小学语文教师开展教学工作时都偏向于课本知识的传授，而没有关心学生自身作文能力的训练，一味为了让学生获得较高考试分数而实施模板教学形式开展应急训练，有的教师甚者直接让学生自己选择几篇作文范文将其背诵下来应付了事。处于该教学环境之中，学生很难真正提升作文写作水平，写出的作文缺乏真情实感，内容空洞乏味，并且格式千篇一律[1]。优秀的作文写作灵感都来自实际生活，均是对现实生活的感悟，若小学语文教师只是盲目试试模板教学手段进行课堂教学，就将导致学生越来越不喜欢作文写作，情况严重的时候甚至会厌恶语文这门课。
1.2忽视学生的阅读积累
通常小学生因为年龄相对较小，没有经历过很多事情，心智发育依然非常稚嫩。为了让其具备一定文写作能力，就一定要实施丰富其日常阅读内容的教学手段[2]。通过阅读，学生能够进一步掌握各种为人处世的道理和课本上学不到的知识，使其见识面得到扩大，然而在以前陈旧教学理念的束缚下，不少小学语文教师未注重培养学生课外阅读习惯，而是将精力主要投入在怎样提高学生语文成绩上，使得学生课外阅读相对较少，更别说知识积累了，对学生写作思路产生了一定的抑制作用，长此以往，很难有效增强学生写作能力。
1.3缺乏兴趣培养
为了改善小学作文教学质量，就必须培养学生的写作兴趣。只有让小学生喜欢上写作，对作文写作充满兴趣，才可以专注与写作学习中，增强写作能力。可是大部分小学语文教师开展教学工作的过程中，都没有重视激发学生自身作文兴趣，一味实施按部就班的陈旧教学手段，随意应付作文方面的教学，没有对学生兴趣进行引导，使得学生没有深刻认识到语文作文的意义，所以很难有效改善作文的教学质量。
2.改善小学作文教学质量的具体对策
2.1在作文教学过程中有效引进现实生活
为了有效增强小学生自身作文写作能力，语文教师应该在作文教学过程中有效引入生活，只有在日常生活里面进行写作，才可以将自己的真情实感完全表达出来。比如，教师可以挑选一个春季阳光明媚的日子，组织学生开展一次春游活动，能够在校园周围的公园，或者是到大自然里面感受春天的所带来的气息与特点。教师可以引导学生看一看开始发芽的柳条、郁郁葱葱的麦田，或者是坐着吹一吹凉爽的春风，以此来让学生发现春天自身散发出一股魅力，若教师这时布置一篇关于春季的题目给学生，学生就可以将自己对春季的独特感受描述出来。因为有了一个切身的体验以及感受过程，不同学生写出的作文也必然会蕴含各种思想认识，春季在每个学生笔下都是不一样的[3]。所以，为了增强学生作文写作能力，使作文蕴含真情实感，就一定要联系学生所处生活环境，在教学过程中引入生活，从而改善作文教学质量。
2.2利用阅读训练手段增强学生阅读能力
语文阅读能够促进学生写作水平的进一步提升，基于丰富阅读的条件下才可以写出优秀的作文。可是小学生一般都缺乏主动阅读欲望，语文教师有效引导方法能够促进学生阅读量的进一步提升。除此之外，我国语文课程标准明确要求了当前小学生应该多多读书，提升课外文章阅读量，这样可以促进其自身阅读水平或者是写作能力的显著提升。所以，小学语文教师最好采取有效手段将小学生自身课外阅读欲望完全激发出来，采取阅读杂志、构建教室图书角以及订阅报纸等措施来使小学生自身阅读知识量更加丰富；也可以为学生布置相关课外阅读任务，比如，爱丽丝梦游仙境或者是水浒传等著名课外书籍，并且为学生制定阅读计划，给其创造安静的阅读环境；或者是开展和阅读有一定联系的各种文艺活动，促进学生主动融入这种读书活动，并且从中体验阅读所带来的愉快。
2.3运用多种手段，增加学生写作兴趣
想要提高学生作文写作方面的积极性，就应该增加学生写作方面的兴趣，喜欢上写作，从而将学生自身写作欲望激发出来，主动进行写作。教师在增加学生自身写作欲望以及写作兴趣的时候，有很多不同的方法，比如，可以在班级作文专栏里面展示学生的优秀作文，以此来提高学生写作方面的自信；同时也可以在进行作文教学的时候为学生范读各种高质量作文，从而增加学生对于语文写作方面的情趣；还能够开展作文竞赛，鼓励那些写得比较好的学生等。
3.结语
小学语文教学非常关键的一部分就是作文教学，增加学生自身作文写作能力，可以促进其语文素质的显著提升。所以，小学语文教师必须在心理上承认作文教学在语文教学里面所占的重要地位，通过不同手段将小学生写作兴趣完全激发出来，从而实现增强学生写作能力的教学目标。
参考文献：
[1]卞玥.小学作文起步阶段写作教学的策略研究[J].作文成功之路（下旬），2015，13（8）：18.
[2]糟世俊.小学作文写作教学策略分析[J].语文学刊，2013，21（2）：144-145.
[3]叶剑婷.小学作文写作教学方法探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015，05（35）：174.
关键词：小学语文；作文写作；对策
大部分小学生只要一提到作文，就会不知所措，这也是语文教师最感到头疼的一种现象，导致该现象产生的原因非常多，主要包含有应试教育思想这一影响因素。由于教师始终坚持应试教育理念，所以在教学中一直将课本和教师单做课堂核心，教师主要追求的就是提高学生各种考试成绩，没有注重学生语文能力方面的训练，最终使得学生自身能力比较差，并且不具有实践创新精神，所以摒弃陈旧教学理念，进一步提倡生本教育是未来语文教学的主要发展方向之一。
1.小学作文教学现状分析
1.1传统教学模式没有起到有效引导的作用
由于我国传统应试教学这一理念依然存在于不少教师心中，所以很多小学语文教师开展教学工作时都偏向于课本知识的传授，而没有关心学生自身作文能力的训练，一味为了让学生获得较高考试分数而实施模板教学形式开展应急训练，有的教师甚者直接让学生自己选择几篇作文范文将其背诵下来应付了事。处于该教学环境之中，学生很难真正提升作文写作水平，写出的作文缺乏真情实感，内容空洞乏味，并且格式千篇一律[1]。优秀的作文写作灵感都来自实际生活，均是对现实生活的感悟，若小学语文教师只是盲目试试模板教学手段进行课堂教学，就将导致学生越来越不喜欢作文写作，情况严重的时候甚至会厌恶语文这门课。
1.2忽视学生的阅读积累
通常小学生因为年龄相对较小，没有经历过很多事情，心智发育依然非常稚嫩。为了让其具备一定文写作能力，就一定要实施丰富其日常阅读内容的教学手段[2]。通过阅读，学生能够进一步掌握各种为人处世的道理和课本上学不到的知识，使其见识面得到扩大，然而在以前陈旧教学理念的束缚下，不少小学语文教师未注重培养学生课外阅读习惯，而是将精力主要投入在怎样提高学生语文成绩上，使得学生课外阅读相对较少，更别说知识积累了，对学生写作思路产生了一定的抑制作用，长此以往，很难有效增强学生写作能力。
1.3缺乏兴趣培养
为了改善小学作文教学质量，就必须培养学生的写作兴趣。只有让小学生喜欢上写作，对作文写作充满兴趣，才可以专注与写作学习中，增强写作能力。可是大部分小学语文教师开展教学工作的过程中，都没有重视激发学生自身作文兴趣，一味实施按部就班的陈旧教学手段，随意应付作文方面的教学，没有对学生兴趣进行引导，使得学生没有深刻认识到语文作文的意义，所以很难有效改善作文的教学质量。
2.改善小学作文教学质量的具体对策
2.1在作文教学过程中有效引进现实生活
为了有效增强小学生自身作文写作能力，语文教师应该在作文教学过程中有效引入生活，只有在日常生活里面进行写作，才可以将自己的真情实感完全表达出来。比如，教师可以挑选一个春季阳光明媚的日子，组织学生开展一次春游活动，能够在校园周围的公园，或者是到大自然里面感受春天的所带来的气息与特点。教师可以引导学生看一看开始发芽的柳条、郁郁葱葱的麦田，或者是坐着吹一吹凉爽的春风，以此来让学生发现春天自身散发出一股魅力，若教师这时布置一篇关于春季的题目给学生，学生就可以将自己对春季的独特感受描述出来。因为有了一个切身的体验以及感受过程，不同学生写出的作文也必然会蕴含各种思想认识，春季在每个学生笔下都是不一样的[3]。所以，为了增强学生作文写作能力，使作文蕴含真情实感，就一定要联系学生所处生活环境，在教学过程中引入生活，从而改善作文教学质量。
2.2利用阅读训练手段增强学生阅读能力
语文阅读能够促进学生写作水平的进一步提升，基于丰富阅读的条件下才可以写出优秀的作文。可是小学生一般都缺乏主动阅读欲望，语文教师有效引导方法能够促进学生阅读量的进一步提升。除此之外，我国语文课程标准明确要求了当前小学生应该多多读书，提升课外文章阅读量，这样可以促进其自身阅读水平或者是写作能力的显著提升。所以，小学语文教师最好采取有效手段将小学生自身课外阅读欲望完全激发出来，采取阅读杂志、构建教室图书角以及订阅报纸等措施来使小学生自身阅读知识量更加丰富；也可以为学生布置相关课外阅读任务，比如，爱丽丝梦游仙境或者是水浒传等著名课外书籍，并且为学生制定阅读计划，给其创造安静的阅读环境；或者是开展和阅读有一定联系的各种文艺活动，促进学生主动融入这种读书活动，并且从中体验阅读所带来的愉快。
2.3运用多种手段，增加学生写作兴趣
想要提高学生作文写作方面的积极性，就应该增加学生写作方面的兴趣，喜欢上写作，从而将学生自身写作欲望激发出来，主动进行写作。教师在增加学生自身写作欲望以及写作兴趣的时候，有很多不同的方法，比如，可以在班级作文专栏里面展示学生的优秀作文，以此来提高学生写作方面的自信；同时也可以在进行作文教学的时候为学生范读各种高质量作文，从而增加学生对于语文写作方面的情趣；还能够开展作文竞赛，鼓励那些写得比较好的学生等。
3.结语
小学语文教学非常关键的一部分就是作文教学，增加学生自身作文写作能力，可以促进其语文素质的显著提升。所以，小学语文教师必须在心理上承认作文教学在语文教学里面所占的重要地位，通过不同手段将小学生写作兴趣完全激发出来，从而实现增强学生写作能力的教学目标。
参考文献：
[1]卞玥.小学作文起步阶段写作教学的策略研究[J].作文成功之路（下旬），2015，13（8）：18.
[2]糟世俊.小学作文写作教学策略分析[J].语文学刊，2013，21（2）：144-145.
[3]叶剑婷.小学作文写作教学方法探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015，05（35）：174.