【摘 要】
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在新课程改革不断发展的背景下,教材的编写内容、顺序及设计也出现了前所未有的形式。学生的思考空间变大了,问题的结论也不一定唯一,意在引导与培养学生的发散性思维与创新
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在新课程改革不断发展的背景下,教材的编写内容、顺序及设计也出现了前所未有的形式。学生的思考空间变大了,问题的结论也不一定唯一,意在引导与培养学生的发散性思维与创新能力,强调了自主学习与终身学会学习相结合的长远发展目标观,这也是新课程改革的倡议与要求。然而,作为多年从事初中数学教学的教师,经常会出现对教学或教材使用等方面的一些问题,并由此引发一系列的思考。
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