【摘 要】
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帝王时期支配阶级眼中的教师身份认同取向大致经历了"善德合礼的化民成俗者、干识过人的教民成才者、俯首听命的驯民成奴者"三个相对明显的历史发展时期,之所以呈现上述三种
【出 处】
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广西师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学类一般项目“教师身份认同研究:基于教师集群和个体生活构造的文化社会学考察”(BAA110013)
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帝王时期支配阶级眼中的教师身份认同取向大致经历了"善德合礼的化民成俗者、干识过人的教民成才者、俯首听命的驯民成奴者"三个相对明显的历史发展时期,之所以呈现上述三种各有侧重的目标取向主要是支配阶级的人才观及其人才选拔制度使然。为达成上述目的,支配阶级分别采取了擢吏厚养、明德厉行,建基、考校、颐养,控制、压制、钳制等不同措施。
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