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【摘要】教学质量是一所学校的生命线，教学评价是衡定一位教师的量价表。成绩分析表中，应添加一栏学困生的进步率；学期统考和中考评比表中，应添加一栏稳固就学率；中考评比表中，应添加一栏特长生的升学率，科学合理的教学评价必然推动教学的效率。
【关键词】教学评价；进步率；就学率；升学率
【Abstract】Teaching quality is the lifeline of a school, teaching evaluation is constant for a teacher of the volume and price sheet. Results of the table, should be added to a column learning difficulties progress rate; semester examination and in the evaluation than the table, should be added to a column stable enrollment; in the evaluation than the table, should be added to a column Students in transition rate, a scientific and rational teaching evaluation must promote teaching efficiency.
【Key words】Teaching evaluation; progress rate; school attendance; enrollment rate
【中图分类号】G638.1 【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2010）12-0041-01
教学质量是一所学校的生命线，教学评价是衡定一位教师的量价表。回首十年教学，看到同仁们“三尺讲台绘人生，披星戴月永无悔”的精神无不敬佩感慨。凝神静思，所有的奋斗努力都源于教学评价体系。
在现行的教学评价量表下，分数是学生的命根，均分是教师的命根。天天呼吁减负的今天，我们真的减负了吗?我们怎能减负?我们如何培养真正的德智体美劳全面发展的学生呢?还需追思教学评价表，如下浅谈点滴思索。
一、成绩分析表中，应添加一栏学困生的进步率
例如，以初中入学考试成绩为基准，在统一考试，统一阅卷中，把各校各班各科的成绩划分为优秀率，及格率，学困率。在每学期的统考和初三中考中按此三比例综合量化学校和教师的业绩，如此更加体现教学评价的合理、公平、公正。
尤其应重视学困生的进步率，这样，教师的爱心就会侧重学困生，才会更多的发现他们的闪光点、美点。进一步的才会了解、关心，帮助他们。学困生从小学烙下的心理阴影才能逐步的看到希望的阳光，在教师的不断鼓励表扬下，让他们从不自信、不听课、不写作业、不爱笑、不和同学老师交流••••••等很多的“我不行”中，逐步形成“我能行！”的心理暗示。根据著名的木桶原理，盛水的高度取决于最低的木板。我们提高了学困生的进步率，我们何愁均分呢？
二、学期统考和中考评比表中，应添加一栏稳固就学率
失学率是长期以来义务教育中的难点问题，且把失学率仅加在班主任的考核表中，有失公平。失学率应按不同比例所有任课老师承担。每一位任课老师都有教育、关心，观察每位学生的责任。有的任课老师缺乏耐心、爱心。对学困生讽刺挖苦至其退学，岂不害了学生，冤屈了班主任呢？给每位教师的业绩中添加一栏稳固就学率。就能很好的解决失学率问题。当然失学率问题还有家庭、社会等其它因素。
三、中考评比表中，应添加一栏特长生的升学率
我们一味的追求分数，批评学生失分时，从未主动了解他们是否还有什么特长?每个学生的心智、遗传、家庭环境等各个因素的不同，便产生了不同的个体。我们用千种解数、万般智慧都无法让所有的学生达到优秀率的分数。我们何不在日常教学中静心、细心、观察和发现学生的特长呢？如此才能达到真正的因材施教。这样即保护了特长生的兴趣爱好，又能增强他们的自信，提高了学习的积极性，更重要的增加了使其成材的机会，我們何乐而不为呢？德智体美劳全面发展才不是一句空话。中考评比表中，添加一栏特长生的升学率。我们的老师能不发现，关注学生的特长吗？ 四、教师的考核表中应减去教案检查一栏
教学成绩中其实已经包含了教案的因素，考核表中还有教案检查一栏就有所重复。在现实教学中哪一位教师依教案按部就班的讲到尾的呢？每节课堂都有其灵活性或突发性。如果一位教师不管课堂学生的听课反应和变化，一味死盯着教案步骤走，这难道是一堂成功的课吗？相反一位老教师无教案，胸有成竹的突出重难点的一堂课就是失职的吗?在繁重的教学中，年复一年的要写详教案，即是重复劳动，又是增加负担。大喊给学生减负时，谁想过给老师减负呢?谁更多的关心老师的心理和身体的健康呢？我们完全可以在第一次详案的基础上，虽着不同学生的个体及时添加和删减内容，未尝不可。教师的考核表中应减去教案检查一栏。即节省时间又提高教学效率，是一个行之有效的方法。
综上浅述，仅是我心中理想的教学评价。从古至今，随着教学评价的不断变革，教育内容和方式也随之变革。足见教学评价在教学过程中的重要作用，科学合理的教学评价必然推动教学的效率。怎样完善教学评价是摆在每一个教育者面前的实际问题,我坚信在各位同仁的勤奋思索、不懈努力和改革创新中，我们的教学评价体系将会不断科学化、完美化、效益化。才使我们的教育更加有效的关注学生的全面发展，也能关注教师的身心健康，真正的达到寓教于乐，教学相长的理想境界。
【关键词】教学评价；进步率；就学率；升学率
【Abstract】Teaching quality is the lifeline of a school, teaching evaluation is constant for a teacher of the volume and price sheet. Results of the table, should be added to a column learning difficulties progress rate; semester examination and in the evaluation than the table, should be added to a column stable enrollment; in the evaluation than the table, should be added to a column Students in transition rate, a scientific and rational teaching evaluation must promote teaching efficiency.
【Key words】Teaching evaluation; progress rate; school attendance; enrollment rate
【中图分类号】G638.1 【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2010）12-0041-01
教学质量是一所学校的生命线，教学评价是衡定一位教师的量价表。回首十年教学，看到同仁们“三尺讲台绘人生，披星戴月永无悔”的精神无不敬佩感慨。凝神静思，所有的奋斗努力都源于教学评价体系。
在现行的教学评价量表下，分数是学生的命根，均分是教师的命根。天天呼吁减负的今天，我们真的减负了吗?我们怎能减负?我们如何培养真正的德智体美劳全面发展的学生呢?还需追思教学评价表，如下浅谈点滴思索。
一、成绩分析表中，应添加一栏学困生的进步率
例如，以初中入学考试成绩为基准，在统一考试，统一阅卷中，把各校各班各科的成绩划分为优秀率，及格率，学困率。在每学期的统考和初三中考中按此三比例综合量化学校和教师的业绩，如此更加体现教学评价的合理、公平、公正。
尤其应重视学困生的进步率，这样，教师的爱心就会侧重学困生，才会更多的发现他们的闪光点、美点。进一步的才会了解、关心，帮助他们。学困生从小学烙下的心理阴影才能逐步的看到希望的阳光，在教师的不断鼓励表扬下，让他们从不自信、不听课、不写作业、不爱笑、不和同学老师交流••••••等很多的“我不行”中，逐步形成“我能行！”的心理暗示。根据著名的木桶原理，盛水的高度取决于最低的木板。我们提高了学困生的进步率，我们何愁均分呢？
二、学期统考和中考评比表中，应添加一栏稳固就学率
失学率是长期以来义务教育中的难点问题，且把失学率仅加在班主任的考核表中，有失公平。失学率应按不同比例所有任课老师承担。每一位任课老师都有教育、关心，观察每位学生的责任。有的任课老师缺乏耐心、爱心。对学困生讽刺挖苦至其退学，岂不害了学生，冤屈了班主任呢？给每位教师的业绩中添加一栏稳固就学率。就能很好的解决失学率问题。当然失学率问题还有家庭、社会等其它因素。
三、中考评比表中，应添加一栏特长生的升学率
我们一味的追求分数，批评学生失分时，从未主动了解他们是否还有什么特长?每个学生的心智、遗传、家庭环境等各个因素的不同，便产生了不同的个体。我们用千种解数、万般智慧都无法让所有的学生达到优秀率的分数。我们何不在日常教学中静心、细心、观察和发现学生的特长呢？如此才能达到真正的因材施教。这样即保护了特长生的兴趣爱好，又能增强他们的自信，提高了学习的积极性，更重要的增加了使其成材的机会，我們何乐而不为呢？德智体美劳全面发展才不是一句空话。中考评比表中，添加一栏特长生的升学率。我们的老师能不发现，关注学生的特长吗？ 四、教师的考核表中应减去教案检查一栏
教学成绩中其实已经包含了教案的因素，考核表中还有教案检查一栏就有所重复。在现实教学中哪一位教师依教案按部就班的讲到尾的呢？每节课堂都有其灵活性或突发性。如果一位教师不管课堂学生的听课反应和变化，一味死盯着教案步骤走，这难道是一堂成功的课吗？相反一位老教师无教案，胸有成竹的突出重难点的一堂课就是失职的吗?在繁重的教学中，年复一年的要写详教案，即是重复劳动，又是增加负担。大喊给学生减负时，谁想过给老师减负呢?谁更多的关心老师的心理和身体的健康呢？我们完全可以在第一次详案的基础上，虽着不同学生的个体及时添加和删减内容，未尝不可。教师的考核表中应减去教案检查一栏。即节省时间又提高教学效率，是一个行之有效的方法。
综上浅述，仅是我心中理想的教学评价。从古至今，随着教学评价的不断变革，教育内容和方式也随之变革。足见教学评价在教学过程中的重要作用，科学合理的教学评价必然推动教学的效率。怎样完善教学评价是摆在每一个教育者面前的实际问题,我坚信在各位同仁的勤奋思索、不懈努力和改革创新中，我们的教学评价体系将会不断科学化、完美化、效益化。才使我们的教育更加有效的关注学生的全面发展，也能关注教师的身心健康，真正的达到寓教于乐，教学相长的理想境界。