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摘要：本文主要是讨论高中英语自学能力和习惯的培养和养成，并且主要根据高中阶段对学生听、说、读、写四个方面的要求分别进行阐述和探讨。在学生学习过程中，教师除了引导学生具有一定的自学能力，还需要通过各种方式培养学生的自学习惯。
关键词：英语自学；能力；习惯；兴趣；工具
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-096-1高中主要是培养听说读写的能力，而这四个方面的能力主要是通过口语教学、词汇教学、语法教学和阅读教学来实现的。新课标强调把学习的主动权还给学生，学生要达到要求，而且是通过自学的方式。
一、口语自学能力的培养
先说口语自学能力的培养。学生通过初中的学习大致对音标还是有一定的了解，即看着单词音标可以把单词读出来，只是标准不标准的问题。笔者做过实验，在上课之前提前进教室，给学生播放VOA的慢速英语，他们立刻静了下来，想听清楚里面的内容。当将文稿发给他们之后并再次播放的时候，很多学生会主动去跟着模仿。我的目的也就达到了：模仿。模仿是个非常好的方法。除了VOA之类的新闻，还可以课前给他们放歌，学生为了学歌或者娱乐，会去模仿，此外还可以放一些人物访谈，特别是一些学生喜欢的歌星、影星、球星等。你激发了他的兴趣，他会主动自己找材料去模仿。当然仅仅这些肯定还不够。新课标中提出了要注重学生的情感。对口语自学能力的培养当然不会例外。所以教师鼓励引导学生主动模仿一要注意选材，不要太难，并且要适合学生的胃口；二是要注意学生自我模仿之后的效果。毕竟要做到非常之标准是很难的，而且需要很长的时间。所以教师要注意提醒学生，对于发音难点要主动找同学或者老师请教，此外还要跟踪学生的自学情况。通过class report和其他机会让学生来展现自己的成果，以保证其持续性和有效性。
二、词汇自学能力的培养
词汇自学能力的培养可以从几个方面入手。一是分清主次，兼顾好课内和课外。有些词要重点掌握，有些只需认得即可。老师可以提醒学生课文上的是重点，尤其是黑体单词和词组。而要成为英语高手，仅仅靠课本肯定不够，这样就涉及到了一个课外词汇扩充的问题。我个人推荐《新概念》。因为里面的课文原汁原味，而且出现的多是高频词。二是让学生知道怎么样才算是掌握了一个词汇，尤其是些重点词汇和词组。如preserve这个词需要重点掌握，那要从下面几个方面入手。先是词性和意思，再就是在每个词性下怎么去使用，再者就是关于这个词的一些常用的搭配了，最后就是都弄清楚之后怎么去记忆的问题了。Preserve做名词表示“保护区”，给个例句：No hunting is allowed in this preserve.做动词，可以表示保护保留，如：Efforts to preserve the peace have failed.还可以表示“保养，维持原状”，如：Some old customs should be preserved./ Hes well preserved.接下来可以介绍词组了preserve……from，如：The society was set up to preserve the tigers from dying out.这个时候这个词已经掌握的很全面了，接下来就是记忆的问题了。单词记忆，主要还是根据发音记，再就是结合例句，其次还可以巧记。
三、语法自学能力的培养
初中语法讲的少，进了高中语法又十分的重要，几乎是整个英语学习的基石。说到语法的自学，可分为两类：一是完全自学，二是部分自学。不管是哪一类，语法书的选择还是很重要的，学生要选择适中并且最好附有练习和答案讲解的语法书。完全自学难度还是不小的，我鼓励学生是粗看、细看结合。实在不懂就要向同学或者老师请教了。其实高中生大多还是属于第二类，就是部分自学。什么是部分自学，就是说这个自学实际是以老师的讲解为基础的。如今天讲定语从句，课下还有不懂的或者觉得自己还没有形成系统，那课下就可以借助语法书，找出定语从句的那一章自学。因为有了老师事先的解释，再学就不是那么难了。关于语法的自学方法，我还想说另外一种方式，那就是网络，利用网络来学习更为直观和便捷。
四、阅读自学能力的培养
说到阅读自学能力的提高，一是提倡学生课外准备学习资料，如英文报纸、书刊等。选材要适中，最好是同步的，不提倡有人高一就开始啃高三水平的阅读，也不提倡一开始就英文原版，因为起步难度大，容易中途放弃。其次就是工具书的使用。字典是必不可少的。但要注意使用方法，尤其是注意使用的时间，读第一遍不要用，要根据上下文进行猜词能力的培养。其中不乏一些小技巧，如文中出现下面这句话：When you are eating at a restaurant， the server may tell you bon appétit， which means good appetite， or enjoy your meal.出现了appetite这个生词，如果平时不注意方法，很可能对这个词一筹莫展。实际上如果自学的时候注意方法的总结就会发现and和or这类词前后的内容经常是互相补充解释的，也就是说看不懂前面的不要紧可以看后面的。这句话就是个很好的例子。Enjoy your meal肯定可以看懂，那么前面的bon appétit肯定可以猜出来。
五、自学习惯的培养
有了一定的自学英语的能力，并不等于说学生就会主动自觉地去学习，那就要涉及到另外一个话题：自学习惯的培养了。教师一是可以通过布置任务。如请学生读课文，看谁读的好。上课介绍词汇的时候可以现场让学生查词并总结，或者课内留任务，下次检查，培养学生主动查词的习惯。语法更是可以如此。二是开展竞赛活动，如英语演讲比赛，去刺激学生的求知欲。三可以开展文学欣赏课，将英语里的一些优美的散文抽出来赏析。四可以开展影视欣赏课，组织学生看英文电影，最好为双语字幕。看完之后组织学生开展影评，锻炼口语的同时还提高了欣赏水平。五可以组织一些科研活动。如研究身边的英语，到超市收集百货的英文表达，收集生活用品上的英文翻译等，让学生学以致用。
关键词：英语自学；能力；习惯；兴趣；工具
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-096-1高中主要是培养听说读写的能力，而这四个方面的能力主要是通过口语教学、词汇教学、语法教学和阅读教学来实现的。新课标强调把学习的主动权还给学生，学生要达到要求，而且是通过自学的方式。
一、口语自学能力的培养
先说口语自学能力的培养。学生通过初中的学习大致对音标还是有一定的了解，即看着单词音标可以把单词读出来，只是标准不标准的问题。笔者做过实验，在上课之前提前进教室，给学生播放VOA的慢速英语，他们立刻静了下来，想听清楚里面的内容。当将文稿发给他们之后并再次播放的时候，很多学生会主动去跟着模仿。我的目的也就达到了：模仿。模仿是个非常好的方法。除了VOA之类的新闻，还可以课前给他们放歌，学生为了学歌或者娱乐，会去模仿，此外还可以放一些人物访谈，特别是一些学生喜欢的歌星、影星、球星等。你激发了他的兴趣，他会主动自己找材料去模仿。当然仅仅这些肯定还不够。新课标中提出了要注重学生的情感。对口语自学能力的培养当然不会例外。所以教师鼓励引导学生主动模仿一要注意选材，不要太难，并且要适合学生的胃口；二是要注意学生自我模仿之后的效果。毕竟要做到非常之标准是很难的，而且需要很长的时间。所以教师要注意提醒学生，对于发音难点要主动找同学或者老师请教，此外还要跟踪学生的自学情况。通过class report和其他机会让学生来展现自己的成果，以保证其持续性和有效性。
二、词汇自学能力的培养
词汇自学能力的培养可以从几个方面入手。一是分清主次，兼顾好课内和课外。有些词要重点掌握，有些只需认得即可。老师可以提醒学生课文上的是重点，尤其是黑体单词和词组。而要成为英语高手，仅仅靠课本肯定不够，这样就涉及到了一个课外词汇扩充的问题。我个人推荐《新概念》。因为里面的课文原汁原味，而且出现的多是高频词。二是让学生知道怎么样才算是掌握了一个词汇，尤其是些重点词汇和词组。如preserve这个词需要重点掌握，那要从下面几个方面入手。先是词性和意思，再就是在每个词性下怎么去使用，再者就是关于这个词的一些常用的搭配了，最后就是都弄清楚之后怎么去记忆的问题了。Preserve做名词表示“保护区”，给个例句：No hunting is allowed in this preserve.做动词，可以表示保护保留，如：Efforts to preserve the peace have failed.还可以表示“保养，维持原状”，如：Some old customs should be preserved./ Hes well preserved.接下来可以介绍词组了preserve……from，如：The society was set up to preserve the tigers from dying out.这个时候这个词已经掌握的很全面了，接下来就是记忆的问题了。单词记忆，主要还是根据发音记，再就是结合例句，其次还可以巧记。
三、语法自学能力的培养
初中语法讲的少，进了高中语法又十分的重要，几乎是整个英语学习的基石。说到语法的自学，可分为两类：一是完全自学，二是部分自学。不管是哪一类，语法书的选择还是很重要的，学生要选择适中并且最好附有练习和答案讲解的语法书。完全自学难度还是不小的，我鼓励学生是粗看、细看结合。实在不懂就要向同学或者老师请教了。其实高中生大多还是属于第二类，就是部分自学。什么是部分自学，就是说这个自学实际是以老师的讲解为基础的。如今天讲定语从句，课下还有不懂的或者觉得自己还没有形成系统，那课下就可以借助语法书，找出定语从句的那一章自学。因为有了老师事先的解释，再学就不是那么难了。关于语法的自学方法，我还想说另外一种方式，那就是网络，利用网络来学习更为直观和便捷。
四、阅读自学能力的培养
说到阅读自学能力的提高，一是提倡学生课外准备学习资料，如英文报纸、书刊等。选材要适中，最好是同步的，不提倡有人高一就开始啃高三水平的阅读，也不提倡一开始就英文原版，因为起步难度大，容易中途放弃。其次就是工具书的使用。字典是必不可少的。但要注意使用方法，尤其是注意使用的时间，读第一遍不要用，要根据上下文进行猜词能力的培养。其中不乏一些小技巧，如文中出现下面这句话：When you are eating at a restaurant， the server may tell you bon appétit， which means good appetite， or enjoy your meal.出现了appetite这个生词，如果平时不注意方法，很可能对这个词一筹莫展。实际上如果自学的时候注意方法的总结就会发现and和or这类词前后的内容经常是互相补充解释的，也就是说看不懂前面的不要紧可以看后面的。这句话就是个很好的例子。Enjoy your meal肯定可以看懂，那么前面的bon appétit肯定可以猜出来。
五、自学习惯的培养
有了一定的自学英语的能力，并不等于说学生就会主动自觉地去学习，那就要涉及到另外一个话题：自学习惯的培养了。教师一是可以通过布置任务。如请学生读课文，看谁读的好。上课介绍词汇的时候可以现场让学生查词并总结，或者课内留任务，下次检查，培养学生主动查词的习惯。语法更是可以如此。二是开展竞赛活动，如英语演讲比赛，去刺激学生的求知欲。三可以开展文学欣赏课，将英语里的一些优美的散文抽出来赏析。四可以开展影视欣赏课，组织学生看英文电影，最好为双语字幕。看完之后组织学生开展影评，锻炼口语的同时还提高了欣赏水平。五可以组织一些科研活动。如研究身边的英语，到超市收集百货的英文表达，收集生活用品上的英文翻译等，让学生学以致用。