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【摘要】中华传统文化凝聚了中华民族的传统美德，美育教育对幼儿的身心发展具有非常重要的影响，对幼儿渗透传统文化让其领悟传统文化的魅力，对提高幼儿的素养和修养具有非常重要的作用。本文分析了传统文化对幼儿美育的价值，提出了幼儿美育教育中传统文化的渗透途径。
【关键词】传统文化 幼儿美育 价值 渗透途径
基金项目：本文系国家级十三五规划课题“传统文化融入幼儿园美育环境创设实践分析”课题编号：KYKT4592
【中图分类号】G611
美育是教育中一种非常重要的形式，也被称为审美教育或者美感教育。美育不但能够提高人的审美素养，还能够潜移默化的影响人的精神温润人的心灵。幼儿美育是根据幼儿身心发展特点组织他们进行审美活动而培养他们感受美、欣赏美、创造美的能力教育活动。中华传统文化具有强烈的美感，对幼儿进行传统文化渗透能够帮助幼儿从小树立正确的理想和优秀的审美观念，对幼儿今后的发展具有非常重要的意义。
一、传统文化对幼儿美育的价值
在幼儿美育教育中渗透传统文化，通过潜移默化的影响来培养幼儿良好的行为习惯，能够帮助幼儿形成良好的品格和精神品质。幼儿时期的启蒙教育对幼儿一生的发展具有非常重要的影响。我国传统文化博大精深，在幼儿接受美育教育时渗透传统文化，组织幼儿进行各种蕴含丰富文化习俗的文化活动能够激发幼儿对传统文化的兴趣。如书法、音乐、绘画等活动都是传统文化的精髓，幼儿教师在对幼儿进行美育教育时可以把这些文化精髓渗透其中，能够帮助幼儿加深文化积累，让他们产生民族自豪感。随着社会的飞速发展，人们的生活有了巨大的改变。大量西方文化涌入我国，对我国的幼儿产生了巨大的影响。幼儿具有强烈的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，现在的幼儿喜欢玩手机、打游戏，对传统文化却知之甚少。
二、传统文化在幼儿美育教育中的渗透途径
（一）在环境中渗透传统文化
幼儿园是幼儿生活学习的主要场所，在幼儿园开展传统文化教育时，教师可以从幼儿生活的环境入手，利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的影响。在幼儿环境中渗透传统文化美育教育，利用环境教育丰富幼儿的视野，让他们在接受美育教育的同时锻炼自身的品质，从不同的角度对幼儿进行传统文化教育，让他们接受传统文化的熏陶，拉近幼儿与传统文化间的距离，让他们在生活的环境处处接受传统文化，进而加深他们自身的文化底蕴，促进他们文化素养的提高。在活动室里给幼儿摆放一些具有传统文化特色的服装、乐器等艺术品。在不同的区域活动中给幼儿投放一些与当地传统文化相关的材料，让他们在亲自动手创作美术作品的过程中感受传统文化。
（二）家校共育渗透传统文化
家庭教育对幼儿的成长起着重要的作用，父母是幼儿的第一任老师，影响着幼儿的行为习惯。幼儿教师在对幼儿进行教育时，要重视幼儿的家庭教育，多与幼儿进行交流沟通，了解幼儿在家的表现，并把幼儿在校表现及时与幼儿父母沟通。同时组织一些家校合作的教育活动，让幼儿父母主动参与到幼儿的传统文化教育活动中，以丰富幼儿的情感接近他们与父母间的关系。如教师可以组织幼儿参加“亲子合作”的游戏活动，在活动中把现代环保精神与传统文化有机结合起来，让幼儿父母与幼儿一起合作“变废为宝”，通过活动激发幼儿的参与热情。在活动中幼儿与家长共同合作把碎布制成了毽子，把秋天的树叶制作成了树叶画，并且画上题上了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。通过这样的活动把环保精神与传统文化结合在一起，并让幼儿与家长在互动中增加亲子情感的同时增强了他们的美育观念和环保精神，进而升华了亲子活动的主题，促进了幼儿综合素质的提高。
（三）组织朗读激发喜爱之情
唐诗宋词是中华传统文化的精粹，朗读时不但朗朗上口，平仄整齐、对仗工整，而且意境深远，集形象性、概括性于一身，让人在朗读的过程中自然而然的感受到传统文章的独特魅力。让幼儿朗读唐诗宋词不但能够丰富他们的词汇量同时还能够锻炼他们的语言表达能力，让他们在学习的过程中感受美、体会美，进而陶冶他们的情操，提高他们的审美能力。幼儿教师在对幼儿进行美育教育的过程中可以给幼儿挑选一些通俗易懂的诗词，让幼儿大声朗读，让他们在朗读的过程中体会诗词的内涵，激发他们对传统文化的热爱之情。
幼儿教育是人一生的起步教育阶段，幼儿教师在对幼儿进行美育教育的过程中向幼儿渗透传统文化，能够让幼儿深刻体悟中国的传统文化精髓，潜移默化的摘自传统文化的思想智慧，进而促进幼儿综合素质的提高。在幼儿美育教育中对幼儿渗透传统文化，让传统文化伴随幼儿的成长发展，进而使传统文化得以传承和发扬。
参考文献：
[1]宋芳芳.幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究[J].學周刊，2019，（16）：169.
【关键词】传统文化 幼儿美育 价值 渗透途径
基金项目：本文系国家级十三五规划课题“传统文化融入幼儿园美育环境创设实践分析”课题编号：KYKT4592
【中图分类号】G611
美育是教育中一种非常重要的形式，也被称为审美教育或者美感教育。美育不但能够提高人的审美素养，还能够潜移默化的影响人的精神温润人的心灵。幼儿美育是根据幼儿身心发展特点组织他们进行审美活动而培养他们感受美、欣赏美、创造美的能力教育活动。中华传统文化具有强烈的美感，对幼儿进行传统文化渗透能够帮助幼儿从小树立正确的理想和优秀的审美观念，对幼儿今后的发展具有非常重要的意义。
一、传统文化对幼儿美育的价值
在幼儿美育教育中渗透传统文化，通过潜移默化的影响来培养幼儿良好的行为习惯，能够帮助幼儿形成良好的品格和精神品质。幼儿时期的启蒙教育对幼儿一生的发展具有非常重要的影响。我国传统文化博大精深，在幼儿接受美育教育时渗透传统文化，组织幼儿进行各种蕴含丰富文化习俗的文化活动能够激发幼儿对传统文化的兴趣。如书法、音乐、绘画等活动都是传统文化的精髓，幼儿教师在对幼儿进行美育教育时可以把这些文化精髓渗透其中，能够帮助幼儿加深文化积累，让他们产生民族自豪感。随着社会的飞速发展，人们的生活有了巨大的改变。大量西方文化涌入我国，对我国的幼儿产生了巨大的影响。幼儿具有强烈的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，现在的幼儿喜欢玩手机、打游戏，对传统文化却知之甚少。
二、传统文化在幼儿美育教育中的渗透途径
（一）在环境中渗透传统文化
幼儿园是幼儿生活学习的主要场所，在幼儿园开展传统文化教育时，教师可以从幼儿生活的环境入手，利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的影响。在幼儿环境中渗透传统文化美育教育，利用环境教育丰富幼儿的视野，让他们在接受美育教育的同时锻炼自身的品质，从不同的角度对幼儿进行传统文化教育，让他们接受传统文化的熏陶，拉近幼儿与传统文化间的距离，让他们在生活的环境处处接受传统文化，进而加深他们自身的文化底蕴，促进他们文化素养的提高。在活动室里给幼儿摆放一些具有传统文化特色的服装、乐器等艺术品。在不同的区域活动中给幼儿投放一些与当地传统文化相关的材料，让他们在亲自动手创作美术作品的过程中感受传统文化。
（二）家校共育渗透传统文化
家庭教育对幼儿的成长起着重要的作用，父母是幼儿的第一任老师，影响着幼儿的行为习惯。幼儿教师在对幼儿进行教育时，要重视幼儿的家庭教育，多与幼儿进行交流沟通，了解幼儿在家的表现，并把幼儿在校表现及时与幼儿父母沟通。同时组织一些家校合作的教育活动，让幼儿父母主动参与到幼儿的传统文化教育活动中，以丰富幼儿的情感接近他们与父母间的关系。如教师可以组织幼儿参加“亲子合作”的游戏活动，在活动中把现代环保精神与传统文化有机结合起来，让幼儿父母与幼儿一起合作“变废为宝”，通过活动激发幼儿的参与热情。在活动中幼儿与家长共同合作把碎布制成了毽子，把秋天的树叶制作成了树叶画，并且画上题上了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。通过这样的活动把环保精神与传统文化结合在一起，并让幼儿与家长在互动中增加亲子情感的同时增强了他们的美育观念和环保精神，进而升华了亲子活动的主题，促进了幼儿综合素质的提高。
（三）组织朗读激发喜爱之情
唐诗宋词是中华传统文化的精粹，朗读时不但朗朗上口，平仄整齐、对仗工整，而且意境深远，集形象性、概括性于一身，让人在朗读的过程中自然而然的感受到传统文章的独特魅力。让幼儿朗读唐诗宋词不但能够丰富他们的词汇量同时还能够锻炼他们的语言表达能力，让他们在学习的过程中感受美、体会美，进而陶冶他们的情操，提高他们的审美能力。幼儿教师在对幼儿进行美育教育的过程中可以给幼儿挑选一些通俗易懂的诗词，让幼儿大声朗读，让他们在朗读的过程中体会诗词的内涵，激发他们对传统文化的热爱之情。
幼儿教育是人一生的起步教育阶段，幼儿教师在对幼儿进行美育教育的过程中向幼儿渗透传统文化，能够让幼儿深刻体悟中国的传统文化精髓，潜移默化的摘自传统文化的思想智慧，进而促进幼儿综合素质的提高。在幼儿美育教育中对幼儿渗透传统文化，让传统文化伴随幼儿的成长发展，进而使传统文化得以传承和发扬。
参考文献：
[1]宋芳芳.幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究[J].學周刊，2019，（16）：169.