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摘 要：在新课程视角下，社会对小学语文教学的重视程度正在逐渐提高。在当前小学语文教学中，课堂提问就是其中一个相对重要的教学环节。课堂提问的有效进行不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能为学生掌握和运用知识提供一定程度的保障，为学生语文思维水平的提高做铺垫。教师需要在教学中不断学习和探索“提问”的艺术，通过有效地提高提问能力，进而为课堂教学的有效实施提供重要保障。就新课程视角下小学语文教学中课堂提问环节的有效实施展开分析，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学语文;新课程视角;课堂提问
对于老师而言，如何通过科学、合理的课堂提问方式来提高学生对于相关知识的自主性学习就显得尤其重要了。在进行问题构建的时候，教师需要对每个学生的认知能力和学习水平进行分析，再对教材的知识点进行筛选，不但可以做到因材施教，更加有针对性，还可以通过增强师生之间的互动交流，让学生和老师成为朋友，拉近两者之间的距离，其在学校的语文教学中也是十分重要的。
一、现阶段小学语文教学中课堂提问的必要性
在语文教学课堂中，课堂提问这个环节的有效实施可以让学生更好地进行学习。在教学中教师要认识到课堂提问的重要性，要重点把握问题的难度，要注意引导，在提问的时候一定要注意时机，在内容上一定要结合实际情况，增加一定程度的趣味性，可以有效地增强问题对学生的吸引程度。由此可见，语文老师需要充分掌握提问艺术，不仅对教学质量有很大帮助，还可以促进学生语文能力与逻辑思维能力的进一步提高。
二、在小学语文教学中课堂提问的有效实施
1.把握问题层次，注意引导和启发
教师在教学中要依据学生的具体需求来促进学生的个性发展，要懂得将学生对事物的好奇心和探索精神融入教学计划中。
首先要保证问题的层次性。教师要依据学生的实际情况提问，不可以将没有处理的问题直接甩给学生，需要将问题的难度、深度分层次地提高，这点尤为关键。除此之外，教师在提问的时候，一定要一视同仁，让每个学生都有参与感，加强互动才能让学生更好地进行学习。
其次，在提问题的时候要注意引导和启发。提问题不是目的，目的是通过问题引发学生的思考。在教学中，教师需要通过课堂提问的环节，逐渐将提问的主动权通过合理的引导交给学生，学生对于知识如果可以针对性地进行提问，对学生的个性发展有很大的推动作用。所以教师在设计问题的时候要充分了解学生对知识的掌握程度，让学生尽自己最大能力去思考和解决问题。
2.掌握提问时机，认识提问目的
在教学中，教师可以依据教材知识内容确定问题目的，同时也要注意提问的时机，确保学生可以有针对性地进行思考和学习，提高课堂教学效率。例如，在《匆匆》这篇文章的教学中，教师在设计问题的时候一定要紧扣“匆匆”这个词，通过“你们怎么体会匆匆？”“在文章中哪些地方可以体会匆匆？”“在生活中哪些地方能用到匆匆？”等问题，让学生认识到时间的流逝，体会时间的难能可贵，让学生产生良好的时间观念。
3.结合学生情况，在问题中体现趣味性
在语文课堂教学中，教师需要考虑这个年龄阶段学生的特点。这个阶段的孩子对于各种事物都充满了好奇，但是大多学生的注意力都不能长时间保持，所以为了保证学生的学习效果，教师在进行提问的时候就需要通过增添趣味性的方式来吸引学生，将学生的注意力牢牢地定格在课堂教学中。
例如，在《祖父的园子》这节课的教学中，教师在提问题的时候就可以结合学生的实际情况，提出“通过文中祖父的园子你们能想到自己祖父的園子吗？是什么样的？都有哪些美好的回忆？在院子中都玩什么游戏？”等等，让学生通过对文章的学习以及老师的问题在脑子中形成一个画面，通过思考加深学习的效果;让学生以组为单位进行交流，学生在进行交流讨论的时候就会说：“我祖父的园子可大啦，我记得有一棵大槐树，还有一块地，种着好多蔬菜，我小时候每天都去地里玩，还会请别的小朋友和我一起玩，我们在院子里抓蚂蚁、抓蚯蚓、玩泥巴、捉迷藏。”还会有学生说：“我虽然在祖父院子的时间不多，但是祖父总是在院子里喝茶，还喜欢给我讲故事。”由此可见，在分享交流的过程中，学生可以结合文章中描述的画面拾起自己的记忆碎片，不仅加深了对于文章的理解，还能通过回忆加深对文章的记忆。
课堂提问是小学语文教学中的一个重要环节，需要教师进行重点把控，教师要认识到课堂提问的重要性，要通过结合学生生活来进行问题的确立，针对不同层次的学生要做到因材施教，要利用问题的启发性来加深学生对知识的学习，进而加深学生对知识的理解，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]梁万琦.小学语文课堂教学提问的优化策略[J].西部素质教育，2020，6（4）：255.
[2]林霞.浅议提问在小学语文课堂教学中的运用[J].福建轻纺，2019（12）：52-54.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《基于新课程背景下课堂教学中高效性提问的实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB0647）相关成果论文。
关键词：小学语文;新课程视角;课堂提问
对于老师而言，如何通过科学、合理的课堂提问方式来提高学生对于相关知识的自主性学习就显得尤其重要了。在进行问题构建的时候，教师需要对每个学生的认知能力和学习水平进行分析，再对教材的知识点进行筛选，不但可以做到因材施教，更加有针对性，还可以通过增强师生之间的互动交流，让学生和老师成为朋友，拉近两者之间的距离，其在学校的语文教学中也是十分重要的。
一、现阶段小学语文教学中课堂提问的必要性
在语文教学课堂中，课堂提问这个环节的有效实施可以让学生更好地进行学习。在教学中教师要认识到课堂提问的重要性，要重点把握问题的难度，要注意引导，在提问的时候一定要注意时机，在内容上一定要结合实际情况，增加一定程度的趣味性，可以有效地增强问题对学生的吸引程度。由此可见，语文老师需要充分掌握提问艺术，不仅对教学质量有很大帮助，还可以促进学生语文能力与逻辑思维能力的进一步提高。
二、在小学语文教学中课堂提问的有效实施
1.把握问题层次，注意引导和启发
教师在教学中要依据学生的具体需求来促进学生的个性发展，要懂得将学生对事物的好奇心和探索精神融入教学计划中。
首先要保证问题的层次性。教师要依据学生的实际情况提问，不可以将没有处理的问题直接甩给学生，需要将问题的难度、深度分层次地提高，这点尤为关键。除此之外，教师在提问的时候，一定要一视同仁，让每个学生都有参与感，加强互动才能让学生更好地进行学习。
其次，在提问题的时候要注意引导和启发。提问题不是目的，目的是通过问题引发学生的思考。在教学中，教师需要通过课堂提问的环节，逐渐将提问的主动权通过合理的引导交给学生，学生对于知识如果可以针对性地进行提问，对学生的个性发展有很大的推动作用。所以教师在设计问题的时候要充分了解学生对知识的掌握程度，让学生尽自己最大能力去思考和解决问题。
2.掌握提问时机，认识提问目的
在教学中，教师可以依据教材知识内容确定问题目的，同时也要注意提问的时机，确保学生可以有针对性地进行思考和学习，提高课堂教学效率。例如，在《匆匆》这篇文章的教学中，教师在设计问题的时候一定要紧扣“匆匆”这个词，通过“你们怎么体会匆匆？”“在文章中哪些地方可以体会匆匆？”“在生活中哪些地方能用到匆匆？”等问题，让学生认识到时间的流逝，体会时间的难能可贵，让学生产生良好的时间观念。
3.结合学生情况，在问题中体现趣味性
在语文课堂教学中，教师需要考虑这个年龄阶段学生的特点。这个阶段的孩子对于各种事物都充满了好奇，但是大多学生的注意力都不能长时间保持，所以为了保证学生的学习效果，教师在进行提问的时候就需要通过增添趣味性的方式来吸引学生，将学生的注意力牢牢地定格在课堂教学中。
例如，在《祖父的园子》这节课的教学中，教师在提问题的时候就可以结合学生的实际情况，提出“通过文中祖父的园子你们能想到自己祖父的園子吗？是什么样的？都有哪些美好的回忆？在院子中都玩什么游戏？”等等，让学生通过对文章的学习以及老师的问题在脑子中形成一个画面，通过思考加深学习的效果;让学生以组为单位进行交流，学生在进行交流讨论的时候就会说：“我祖父的园子可大啦，我记得有一棵大槐树，还有一块地，种着好多蔬菜，我小时候每天都去地里玩，还会请别的小朋友和我一起玩，我们在院子里抓蚂蚁、抓蚯蚓、玩泥巴、捉迷藏。”还会有学生说：“我虽然在祖父院子的时间不多，但是祖父总是在院子里喝茶，还喜欢给我讲故事。”由此可见，在分享交流的过程中，学生可以结合文章中描述的画面拾起自己的记忆碎片，不仅加深了对于文章的理解，还能通过回忆加深对文章的记忆。
课堂提问是小学语文教学中的一个重要环节，需要教师进行重点把控，教师要认识到课堂提问的重要性，要通过结合学生生活来进行问题的确立，针对不同层次的学生要做到因材施教，要利用问题的启发性来加深学生对知识的学习，进而加深学生对知识的理解，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]梁万琦.小学语文课堂教学提问的优化策略[J].西部素质教育，2020，6（4）：255.
[2]林霞.浅议提问在小学语文课堂教学中的运用[J].福建轻纺，2019（12）：52-54.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《基于新课程背景下课堂教学中高效性提问的实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB0647）相关成果论文。