论文部分内容阅读
《新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”因而在教育实践中教师要从学生的个体差异出发，依托“因材施教”理念去分层开展语文教学活动，引导初中生在情感体验和心灵感悟的基础上，实现他们可持续和富有个性化的发展。本文探究了“分层教学”下的课堂模式的优化创新，根据语文教材内容的设定和初中生的实际情况，积极创设丰富多彩的活动形式，真正使学生贴切自身情况的课堂教学活动中“体验、感悟”，最终提升自己发现和解决问题的语文素养。