【关键词】课外阅读 兴趣 习惯
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）02A-0034-01
　　小学语文阅读教学正如吕叔湘所说，应是“三分课内七分课外”。因此，为了让学生的课外阅读更加有效，教师要激发学生的阅读兴趣，指导他们进行课外阅读，提供他们交流和展示的机会。
　　一、激发学生阅读的兴趣
　　（一）延伸课本内容。要让学生有自主阅读的意识，选好读物是关键，教师应根据学生的年龄特点和知识水平，引导学生阅读优秀的课外作品。如学习《三顾茅庐》后，教师可向学生介绍我国四大名著之一《三国演义》。让学生在意犹未尽之时，主动阅读经典读物，深化对诸葛亮、刘备等人物的认识。
　　（二）巧用故事悬念。教师可以借讲故事的机会设置悬念，激发学生的阅读兴趣。教师声情并茂，以精彩的故事情节吸引了孩子们的注意力，当他们听得津津有味，期待大结局之际，教师戛然而止，并告诉孩子们：“故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去读这个故事吧。”学生们都被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然会主动地去阅读相关的故事了。
　　二、指导学生阅读
　　（一）教授阅读方法。要让学生在课外阅读中养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，教师要不断教给学生积累语言的方法，使他们在阅读过程中收集到更多的语言材料。教师可以教给学生一些传统的方法，如批注，学生在阅读时使用规定的符号在书上作批注，包括：提纲笔记，让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲；摘录笔记，摘录词句、段落、小知识、名言警句等；心得笔记，即读后感。这样，学生在阅读的过程中积累词语，积累句式，积累片段，养成边阅读边摘录好词好句的习惯。
　　（二）向学生介绍适合的读物。低年级学生因为知识水平不高，识字也较少，所以读物应以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等，还可以鼓励有条件的学生从电子读物上获取知识信息，享受网上阅读的乐趣。在指导学生选择课外读物时，选择的内容应广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
　　三、创设阅读的外部环境
　　（一）提出阅读要求。课外阅读最重要的就是坚持，需要教师提出要求。首先要保证每天一定的阅读时间，如每天总阅读时间不少于半小时，即使时间不多，但要求学生必须坚持。刚开始可以鼓励孩子利用零碎时间，如早晨吃早饭前的几分钟、课间休息的几分钟、吃午饭后、中午到校后等，每次能看5分钟，学生日积月累也能收获良多，这个要求他们可以很轻松做到，执行起来也不难。其次，鼓励学生根据自己的实际情况，固定每天的阅读时间。当学生有一定的阅读兴趣之后，会将更多的时间用于阅读，如晚上写完作业后，学生就可以静下心好好阅读。
　　（二）开展各类活动。
　　1，图书交易会。家庭藏书是学生课外阅读的重要资源，教师可以在班级定期举办图书超市，让学生把自己看过的书都带来学校，每个人都可以从别人的藏书中挑选自己喜欢的书，以书换书，扩大阅读量。
　　2建立读书成长册。每个同学把自己读过的书记录在读书成长册上，还可以对自己读的某本书作一个简单的介绍，也可以写读后的心得体会等。
　　3，文化早餐。利用每周的展会时间组织学生轮流开展“经典诵读”“同读一本书”“小小故事会”等活动，让他们交流思想，分享读书知识和阅读的心路历程。
　　4.每周评选“阅读之星”，由评出的“阅读之星”为全班同学推荐一本好书，在学期末评出“读书小博士”。
　　通过课外阅读，孩子们能享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。教师要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，创设良好读书环境，让他们掌握正确的阅读方法，让课外阅读逐渐成为学生的自觉行为。
　　（责编 黄鸿业）