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【摘要】物理是初中阶段刚开始学习的学科，很多学生不掌握物理学习方法，在学习过程中很难收到较好的学习效果与成绩，并且物理相较于数学更加晦涩、更加抽象，因此很多学生对物理学习没有兴趣。在这种情况下如何提高初中物理教学的质量、提高学生的物理成绩已经成了许多物理教师的困扰。实验教学作为一种以实验为学习手段的新型教学方式一经使用就收到了良好的效果，显现出了巨大的优势，但是实验教学中还存在很多问题，其中学生动手能力的培养就需要教师进行许多探索，文章提出了几条可以在物理实验教学过程中提高学生操作能力的措施，以发挥实验教学法对于促进学生综合能力发展的积极作用。
【关键词】初中物理 实验教学 操作能力 策略研究
引言：实验教学是在素质教育背景下以新型教育观念为指导的一种新兴教学方式，它在初中物理教学中的应用改变了传统教学模式中只提高學生物理成绩不能提高学生综合能力的弊端，是物理教学中的一次重要革新。但是实验教学不是目的，通过实验教学不断提高学生的操作能力、独立思考能力等才是实验教学的意义，为了通过实验教学达到提高学生操作能力的目的，就要综合采用多种措施。
一、培养学生的实验素养
实验素养囊括的范围非常广，教师也不可能向学生们讲解每个实验素养，因此教师就要有选择的对实验素养进行讲解与培养，其中如条理性、观察力、判断力、熟悉仪器等都是最基本的实验素养。条理性就是在实验过程中能按照实验步骤有条不紊的进行实验，观察力是在实验过程中对实验中产生的现象等进行观察与记录，而判断力则是通过实验过程中的现象、原理等得出实验结果的能力，除了这些学生还要熟悉实验仪器，能辨别不同种类的实验仪器并能正确应用，另外还有实验习惯等，教师也要重视学生实验习惯的培养。这些都是一些比较基本的实验素养，只有具备了实验素养学生在进行实验是才能逐步培养自己的操作能力。磨刀不误砍柴工，教师不能因为实验素养的培养耽误实验教学进度就忽视实验素养的重要性，并且实验素养的培养也是可以贯彻在实验教学过程中的，因此教师要重视实验素养的培养。
二、正确认识学生操作能力的培养
操作能力作为一种需要在实验过程中不断培养才得以形成的能力，需要经过长时间的日积月累，因此教师要正确认识操作能力，在培养过程中不一味图快，而是在组织实验教学的过程中循序渐进的培养学生的操作能力，让学生在实验过程中不断的提高自己的能力。一些教师在培养学生操作能力的过程中急于求成，常常将实验教学的重点放在督促学生规范操作上，这种做法使实验教学本末倒置，实验教学法是为了让学生在实验过程中加深对物理知识的了解，不断提高自己的综合能力，而不是单一的培养操作能力，教师的这种行为对学生综合能力的发展以及物理成绩的提高都胡产生一种不良影响。因此教师要正确认识操作能力在实验教学中的培养，不急于求成，而是自觉的将培养学生的操作能力贯彻深化在实验教学的各个环节中，让学生在潜移默化中培养自己的操作能力。
三、在实验教学过程中注重演示教学
初中的学生刚刚接触物理学科，基础知识尚且不牢固，很多时候连实验仪器都不能做到正确的辨认，如果一开始就让学生进行实验难度太大，并且也不能起到实验教学的作用，因此教师在进行实验教学之前要先重视演示教学在初中物理课堂中的应用。教师可以自己进行实验演示，教师直接进行演示比演示视频更加直观，也更能吸引学生的注意力，并且教师在演示过程中还能实时与学生进行互动，给学生答疑解惑，为接下来的实验教学打下良好的基础。需要注意的是并不是每个实验都需要进行演示教学，演示教学在实验教学实行初期的应用程度较大，在学生基本掌握了一些仪器使用规则、实验步骤等知识后，演示实验就可以相应的减少，只有一些高难度的实验教师才提前进行演示教学，防止学生在实验过程中出现错误。
四、组织小组合作学习
物理实验是一个很复杂的过程，有些时候凭借一个人的努力很难完成，因此教师就可以组织学生进行小组合作学习。另一方面学校内的实验器材也有限，不足以让全体学生进行实验，在小组实验过程中学生可以通过小组分工都参与到实验中来，并且还可以就实验现象、实验结果等进行充分的讨论，在这个过程中不仅可以提高学生的操作能力，还能培养学生的合作意识、营造浓厚的学习氛围。在进行小组合作学习的过程中教师也要加强巡视，及时为实验小组解决一些问题，保证实验的正常进行，另外也可以维护课堂秩序;其次教师也要重视分组的科学性，防止同一组中的学生成绩都较差或者都有比较内向的情况出现，防止这些情况的出现对某一小组的实验过程产生影响，尽量让每一个学生都能参与到实验中来。
结语
操作能力是学生综合能力的重要组成部分，因此教师要明确实验教学的目的，在实验教学过程中将培养学生的操作能力作为一项重要的教学目标，不断创新教学方式，以培养学生的操作能力。
参考文献
[1]圣建峰.初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径[J].文理导航（中旬），2021，（09）：39-40.
[2]郭英.初中物理实验教学中学生操作能力的培养策略探析[J].新课程，2021，（25）：134.
[3]施健.初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径[J].情感读本，2019，（14）：120.
【关键词】初中物理 实验教学 操作能力 策略研究
引言：实验教学是在素质教育背景下以新型教育观念为指导的一种新兴教学方式，它在初中物理教学中的应用改变了传统教学模式中只提高學生物理成绩不能提高学生综合能力的弊端，是物理教学中的一次重要革新。但是实验教学不是目的，通过实验教学不断提高学生的操作能力、独立思考能力等才是实验教学的意义，为了通过实验教学达到提高学生操作能力的目的，就要综合采用多种措施。
一、培养学生的实验素养
实验素养囊括的范围非常广，教师也不可能向学生们讲解每个实验素养，因此教师就要有选择的对实验素养进行讲解与培养，其中如条理性、观察力、判断力、熟悉仪器等都是最基本的实验素养。条理性就是在实验过程中能按照实验步骤有条不紊的进行实验，观察力是在实验过程中对实验中产生的现象等进行观察与记录，而判断力则是通过实验过程中的现象、原理等得出实验结果的能力，除了这些学生还要熟悉实验仪器，能辨别不同种类的实验仪器并能正确应用，另外还有实验习惯等，教师也要重视学生实验习惯的培养。这些都是一些比较基本的实验素养，只有具备了实验素养学生在进行实验是才能逐步培养自己的操作能力。磨刀不误砍柴工，教师不能因为实验素养的培养耽误实验教学进度就忽视实验素养的重要性，并且实验素养的培养也是可以贯彻在实验教学过程中的，因此教师要重视实验素养的培养。
二、正确认识学生操作能力的培养
操作能力作为一种需要在实验过程中不断培养才得以形成的能力，需要经过长时间的日积月累，因此教师要正确认识操作能力，在培养过程中不一味图快，而是在组织实验教学的过程中循序渐进的培养学生的操作能力，让学生在实验过程中不断的提高自己的能力。一些教师在培养学生操作能力的过程中急于求成，常常将实验教学的重点放在督促学生规范操作上，这种做法使实验教学本末倒置，实验教学法是为了让学生在实验过程中加深对物理知识的了解，不断提高自己的综合能力，而不是单一的培养操作能力，教师的这种行为对学生综合能力的发展以及物理成绩的提高都胡产生一种不良影响。因此教师要正确认识操作能力在实验教学中的培养，不急于求成，而是自觉的将培养学生的操作能力贯彻深化在实验教学的各个环节中，让学生在潜移默化中培养自己的操作能力。
三、在实验教学过程中注重演示教学
初中的学生刚刚接触物理学科，基础知识尚且不牢固，很多时候连实验仪器都不能做到正确的辨认，如果一开始就让学生进行实验难度太大，并且也不能起到实验教学的作用，因此教师在进行实验教学之前要先重视演示教学在初中物理课堂中的应用。教师可以自己进行实验演示，教师直接进行演示比演示视频更加直观，也更能吸引学生的注意力，并且教师在演示过程中还能实时与学生进行互动，给学生答疑解惑，为接下来的实验教学打下良好的基础。需要注意的是并不是每个实验都需要进行演示教学，演示教学在实验教学实行初期的应用程度较大，在学生基本掌握了一些仪器使用规则、实验步骤等知识后，演示实验就可以相应的减少，只有一些高难度的实验教师才提前进行演示教学，防止学生在实验过程中出现错误。
四、组织小组合作学习
物理实验是一个很复杂的过程，有些时候凭借一个人的努力很难完成，因此教师就可以组织学生进行小组合作学习。另一方面学校内的实验器材也有限，不足以让全体学生进行实验，在小组实验过程中学生可以通过小组分工都参与到实验中来，并且还可以就实验现象、实验结果等进行充分的讨论，在这个过程中不仅可以提高学生的操作能力，还能培养学生的合作意识、营造浓厚的学习氛围。在进行小组合作学习的过程中教师也要加强巡视，及时为实验小组解决一些问题，保证实验的正常进行，另外也可以维护课堂秩序;其次教师也要重视分组的科学性，防止同一组中的学生成绩都较差或者都有比较内向的情况出现，防止这些情况的出现对某一小组的实验过程产生影响，尽量让每一个学生都能参与到实验中来。
结语
操作能力是学生综合能力的重要组成部分，因此教师要明确实验教学的目的，在实验教学过程中将培养学生的操作能力作为一项重要的教学目标，不断创新教学方式，以培养学生的操作能力。
参考文献
[1]圣建峰.初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径[J].文理导航（中旬），2021，（09）：39-40.
[2]郭英.初中物理实验教学中学生操作能力的培养策略探析[J].新课程，2021，（25）：134.
[3]施健.初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径[J].情感读本，2019，（14）：120.