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关键词：“空中课堂”;实施方案;教师教学;育人方式
中图分类号：G424文献标识码：A
文章编号：1009-010X（2020）15-0043-06
2020年3月16日，由北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀、刘德建带领学术团队完成的《弹性教学手册：中国“停课不停学”的经验》在联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）官方网站发布。该手册围绕通信平台、学习工具、数字资源、教学组织、学习方式、支持服务及政企校协同等七个核心要素展开，阐述了“弹性教学”的概念，总结了疫情期间中国教育面临的困境、积累的经验，并给出了实用性的建议，以帮助各国教育人员开展类似的研究和实践，帮助各国师生在应对危机时亦能展开持续性学习。随即，针对新型冠状病毒在世界各地的情况，为做好疫情期间“停课不停学”工作，联合国教科文组织教育信息技术研究所、国际智慧学习环境协会及北京师范大学智慧学习研究院等就“停课不停学”中国经验进行国际网络研讨，确定了《疫情时期基于中国经验的弹性教学组织操作手册》。其中，河北省邯郸市教育局“面向教师在线教学的支持服务”和“面向学生在线学习的支持服务”两大体系的经验案例，入选该手册，成为河北省唯一入选单位。在此，笔者将围绕“空中课堂”对这两大体系的研究、产生及实施过程等做如下总结。
一、领导重视、协调联动是弹性教学的重要保障
2020年1月28日，面临新型冠状病毒疫情的发展，河北省教育厅发出紧急通知，要求各级各类学校及幼儿园要研究制定推迟开学期间的工作方案。当天，邯郸市教育局召开“空中课堂”工作紧急协调会，对相关工作进行调度部署。同时，在市教科所、电教馆、高中教育处、义务教育处的共同负责下，迅速开展相关工作。
（一）“空中课堂”的确立
邯郸市教育局在全局防控疫情工作中成立教育教学工作组和“空中课堂”领导小组，并在局领导的带领下，采取必要措施，集中统筹名师资源，借助网络平台技术和电视台渠道，尽快组织搭建了“空中课堂”。
1.确定了“空中课堂”的形式，即主要采用电视教学、网上学习以及电话、网络辅导等多种形式进行。一是在邯郸市广播电视台科技教育频道、新闻综合频道、公共频道播出;二是邯郸市教育公共服务平台网络学校同时提供在线直播或点播;三是从2月10日起，河北省教育厅开通“河北云课堂”，全省学生可登录该平台进行学习;四是利用“网络云课堂、智慧教学系统、课后网、云平台、云课堂”等多种APP平台，实现师生自主学习，为“空中课堂”提供有力补充。
2.制定了“三步走”计划。一是自2月1日起，针对初三、高三备考进行指导;二是自2月10日起，安排高中、初中课程;三是自2月17日起，安排小学课程。各县（市、区）教育局和市直属学校建立相应机构和工作专班全程跟进，确保全市在线教学工作有序、有效开展。
（二）各成员单位的积极配合
1.市教科所强化备课、录课指导，确保“空中课堂”高效推进。首先，市教科所成立了“空中课堂”录制工作领导小组，制定了《市教科所关于录制空中课堂的实施方案》，设立了协调组、宣传组、录课组、综合组、内部保障组，各组均有详细的负责人和明确的任务分工，做到人员明确、职责明晰、措施到位。其次，制定了详细的“空中课堂”录制实施流程，从制定课表、选拔教师、明确内容到指导备课、研课、录课、审核成品等，做到责任到人，确保了“空中课堂”工作的顺利运转。具体实施过程如下：
第一，根據国家、省、市对于延迟开学期间的教学要求，按高三初三毕业年级、中学非毕业年级、小学1～6年级等不同学段科学制定了详细的教学计划，编排了不同学段“空中课堂”课程表。第二，明确录课教师和学校的选拔标准，精选中小学各年级各学科特级教师、省市级学科带头人、学科名师、在国家及省讲课比赛中获奖的教师和拥有优质资源保障的学校承担录制任务。第三，要求各学科教研员做好备课指导、审查课件、研课磨课工作，并统一录课及制定标准，作好成品审核备案。第四，教科所各学段主管所长要对课程内容、意识形态等方面层层审核把关，确保无误签字后才能统一交电视台播出。
2.高中处、义教处科学安排疫情防控期间学生学习生活指导。为充分利用好“空中课堂”这一资源，加强对学生假期间学习生活的指导，市教育局高中教育处和义务教育处及时发布通知，要求各县（市、区）教体局、各学校做好疫情防控期间学生学习生活指导工作。要求学校要尽量按照假期要求安排学生的作息，帮助学生科学制定居家学习计划;严格控制线上的学习时长和作业量，不得要求学生多重选择网上学习资源，不得随意增加不必要的负担;组织好“空中课堂”收看学习。此外，各学校要以市教育局组织的“空中课堂”为主，要求学科教师要根据“空中课堂”的课程内容，进行必要的线上答疑和指导，布置少量的家庭作业。2月17日小学“空中课堂”开播后，各小学采取学生自愿收看原则，不可强制性地安排学生收看学习。
3.市电教馆强化技术保障，提供优质服务。作为技术和平台总负责部门，市电教馆积极组织技术力量，协调各方资源，全力投入录制和平台播放工作。为满足大部分学生和家长的点播需求，电教馆提前对邯郸市教育公共服务平台资源进行了优化，调整服务器和带宽的分配比例，优先保障“空中课堂”的使用。由于邯郸市教育公共服务平台主要面对学校，出口带宽只有4GB，最多只能满足5000人收看，这就与“空中课堂”收看要求相差甚远。为解决这一问题，市电教馆积极与运营商和CDN厂商沟通，开通了全国CDN加速，保障了“空中课堂”的稳定运行。同时，为保障“空中课堂”平稳高效播出，市电教馆还专门成立了相应的工作团队，并由专业指导团队从音频、构图、灯光、机位、参数等环节悉心指导教师的工作，从而高标准保证了教师录制的每一节课都能达到高清电视的播放要求。此外，市电教馆采用了应急保障队伍轮流值班制，由工作人员24小时监测“空中课堂”的运行状况，保证第一时间发现问题并进行及时处理;同时安排专人进行编辑，在播出前一天将录制好的课程上传到服务器进行转码和页面更新，保证第二天准时播出。 二、基层配合、主观能动是弹性教学推进工作的原动力
（一）各基层学校领导和教师尽职尽责
参与课程录制的学校和教师在接到录制任务后，立即展开工作，尽职尽责、扎实努力。首先，从校长到主任、从教师到技术人员，大家服从大局、听从指挥，加班加点、精益求精。其次，在时间紧、任务重的情况下，党员骨干教师冲锋在前，经常在线备课、研课一直到凌晨。学校领导和全体教师的最终目的是：把最好的课堂呈现给全市师生。尤其是针对初三、高三学生的备考指导课，教师们自1月30日接到录制任务后，到2月1日的正式播出，创造了仅仅用两天时间完成工作的“邯郸速度”。
（二）各学校积极发挥主观能动性
除利用“空中课堂”外，邯郸市教育局还充分利用国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，加强心理辅导和作业指导，确保不增加学生负担，科学合理安排好延迟开学期间“停课不停学”工作，切实维护广大师生的安全健康。与此同时，各学校充分发挥主观能动性，实施一校一策、一级一策、一班一策的措施，形成了各具特色的线上教育教学案例和工作经验。此外，各学校依托市“空中课堂”，结合“空中课堂”的课程安排进行同步线上辅导。有的学校还创造性地实行“空中课堂教师讲解+本班教师辅导”的双导师制，打造了“空中课堂+课后在线辅导”双模式教学管理新形式。在此过程中，学校组织教师根据“空中课堂”的讲课内容，结合本校学生实际，通过直播课等多种形式进行在线辅导、答疑，并针对性地补充习题。以此为基础，各学校还加强了家校沟通，充分发挥家长、班主任、学科教师、心理教师的共同作用，加强对学生的自我管理和自主学习指导，在不断完善线上教育教学工作的同时，确保学生的健康成长。
（三）市教育局加强宏观指导和把控
为使“空中课堂”课程保质保量、有效实施，邯郸市教育局根据学科教学和远程教学的特点科学制定教学计划、设置教学课程、整合教学内容，加强了对“空中课堂”课程的宏观指导和把控。各个学校根据实际情况进行具体落实。
1.严格控制课时和线上学习时间。其中，小学每课时20分钟，中学每课时30分钟，每生每天线上学习时长不超过3个课时。
2.编制了统一的“空中课堂”课程表。按照高中、初中、小学及综合学科统一编制的课程表，课程涵盖三个学段、十二个年级。同时，课程表、播出预告、授课教师简介等信息在“邯郸教育之窗”“邯郸教育科研”等微信公众号上提前公布，保证师生提前知悉，做好规划。
3.科学合理设置教学内容。课程内容坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识的普及。各学校在原定中小学开学日开设了“开学第一课”防疫知识学习，用以加强理想教育、信念教育、生命教育、公共安全教育和心理健康教育，并同时开设了道德与法治、音乐、体育、美术、心理健康、生涯规划、科学等课程，供学校和学生选择收看。此外，学科课程的教学内容以复习巩固和预习指导相结合，是新学期系列化、体系化的课程设计，与学生学习内容精准、同步对接。所有课程在正式开学后零起点起步，课余补差。
4.确保课程高质量。“空中课堂”的课程内容、重点、难点等均按照高标准、高要求的原则进行设计，授课教师均为各学科的名师，每一节课都经过严格的程序把关，确保所有课程都是高质量的精品课。
5.在学习方式上，强调学生居家自主学习，培养学生加强自我规划的能力。无论是“空中课堂”的课程还是学校自主安排的直播课程，都要求在教学中让学生通过动手操作和自主探究完成学习任务。在此过程中，教师需要做好跟踪答疑和学习指导，从而把更多的精力用于指导学生自主学习上。
6.加强线上课程与正式开学后课程的衔接。学校与教师需要跟踪教学效果，对学生居家学习情况进行摸底，做好教学预案。在正式开学恢复课堂教学后，教师要精准分析学情，有针对性地制订教学计划，开展过渡性、衔接性教学。
7.组织“空中课堂”高三在线测试工作。为做好疫情防控和高三学生的备考工作、加强对高三教学质量的跟踪分析、提高高三学生的备考效率，邯郸市教育局在原定一模考试时间3月19、20日，通过组织“空中课堂”进行了高三备考测试工作。本次考试为全市高中学生免费提供各学科电子版试题。其中，考试题由市教科所统一组织命题，成立语文、数学、英语、文综、理综五个学科的命题工作组，并抽调全市高三各学科的学科组长、骨干教师参与。在測试过程中，各参考学校按照全市统一考试要求认真组织考试和阅卷工作，并在考试结束后按要求上报考试各项数据。之后，市教科所通过网络教研形式召开了考务会，汇总成绩进行学科分析，于3月31日至4月2日分9个学科以网络教研形式召开“2020届高三备考在线测试学科分析会”，进一步明确了高三备考中存在的问题，并指出下一步努力的方向。
三、总结教学成效，思考教育未来
在这场没有硝烟的抗击疫情战争中，邯郸市教育局用最快的速度、最好的服务、最硬的技术打造了“空中课堂”的“邯郸样本”。在2月1日开播当天，电视收看人数突破40万，网络独立访客突破12万。据初步统计，日网络独立访客突破50万人次，日浏览次数达到200多万，受众群体覆盖了河北省各地市以及其他25个省，并有11个国家访客访问了该平台。此外，《新闻晚高峰》《新闻联播》等对河北省邯郸市“空中课堂”进行了相关新闻报道。2月10日起，河北省教育厅征集邯郸市“空中课堂”资源作为省级平台资源，供全省共享。现将相关资源进行整理，以供同类学校参考。
（一）集中优势资源，减轻学校负担
邯郸市“空中课堂”的讲课教师皆为邯郸市各学校的优秀教师，这不仅集中了全市的优秀师资力量，给了全体师生居家学习、走近名师的机会，而且使各学校避免了全体教师录课、直播等繁重的工作量，切实减轻了学校教师的负担。在此基础上，结合名师课堂，各学校教师充分利用“空中课堂”的资源开展教育教学工作，将工作的重点放在学习任务设计和答疑反馈上。 （二）学习方式灵活，兼顾保底教学与学生个性化学习
为确保农村和偏远地区学生有线上学习的机会，邯郸市的“空中课堂”以当地电视台播放的形式进行保底教学。同时，学生如果在课上有知识点没有学习清楚，可以在网络平台进行回看，或者重新打开网页进行复习;各区县、各学校可根据实际采取网络直播课、录播课等多种形式辅助学习;信息化基础好的区县如丛台区、涉县、武安等还采用上传资源包，形成丰富多彩的教学资源库等供学校和学生自主学习。以上这几种方式的结合使用，既确保了每个学生都能参与学习，又满足了学生的自主学习和个性化学习的需求。
（三）领导重视是坚强后盾，部门协同是成功保障
邯郸市委市政府各级领导的高度重视、统筹协调是“空中课堂”工作取得成功的坚实后盾和强力保障。在疫情防控期间，由于“空中课堂”工作涉及到了安全、卫生、教育、广播电视等各行业各部门，因此，在人员、物资、场地等各方面都需要进行协调安排，如果没有各级领导的高度重视，这一系统工程是不可能完成的。此外，教研、电教、行政处室等各部门的协同配合、相互支持、担当尽责也为“空中课堂”工作的快速与高质量实施奠定了坚实基础。
（四）关注新问题，研究新课题
与传统的课堂教学相比，在线教学有其独特的优越性，如跨越时空、可选择、可回放等。据河北省教育科学研究所组织的线上教学问卷调查反馈：94%的学生认可线上教学，认为很好。同时，从教学方式来看，喜欢幽默风趣课堂的学生占44%，喜欢探讨互动课堂的学生占30%，喜欢问题引领教学课堂的学生占23%，合计97%。但同时也存在着教师备课难度大、师生缺乏互动交流、教学效果不好评价等突出问题，针对这些问题我们进行了梳理和探索。
1.需进一步加大教师素养提升的力度。由于“空中课堂”的课时只有二三十分钟，课堂上缺少了师生互动交流环节，因此便对教师提出了极高的要求。即教师对课程标准、课程内容、教材的掌握把控，以及教学活动的设计、教学技能的要求、教学素养的高低等都会直接影响“空中课堂”的教学质量。这就要求教师转变角色，要从单一的讲授走向设计、指导、帮助、干预等多元化角色兼具的道路。
与此同时，教研员、备课团队、授课教师要对课程标准、课程计划、教材解读、单元教學、学情分析等各方面进行综合思考、科学设计。首先，围绕“基于理解”和学会“在线学习”这两个基本目标，教师要研究、设计、制作课程，努力做到结构简单明了、内容准确清晰、要求分段落实、语言教态规范。其次，各学科要从单元视角安排教学进度，突出课程的整体性、连续性和关联性。再次，在课型上也要考虑新授课、复习课相结合，力求提高课程的有效性。最后，教师要站在学生易于接受和易于学习的立场上，对教学的语言、语速、节奏等做出调整，并通过变化教学节奏、突出重点、行为示范等持续吸引学生的注意力。与此同时，我们建议班级任课教师依据教材，结合“空中课堂”课程，针对学生实际，提供以关键内容结构化梳理、作业分析和学习方法指导等为重点的补充资料，这也可以为学生提供预习建议或者预习资源，使学生的预习有重点可依。此外，班级任课教师对学生提出的具有普遍性和代表性的问题，应适度给予回应。
2.需进一步加强学生学法指导，提升其自我管理、自主学习的能力。在线教学由于缺少即视感，教师难以关注到不同类型学生的学习状态，这就造成自主能力强的学生通过听觉视觉、思考获取大量信息，而自律性差的学生，学习效果则不尽如人意。基于此，我们要进一步转变教与学的方式，从以教师的教为主转向以学生的学为主。
首先，教师在做教学设计时，应尽量尝试问题化、任务式的设计，以促成学生学会学习。其次，教师要从学生出发、从学生的学出发，把学习的权利还给学生。可通过精选主题、精设情境、精置问题、精做活动、精心组织将线上线下相结合，这不仅可以让学生在新颖有趣的学习任务中真正参与活动、主动学习，而且可以使其在学习过程中收获知识，培养数字化学习与终身学习的能力。最后，由于在线学习对学生的自觉性、自律性要求比较高，这就使得学生不仅要学习每一门课程，而且要规划这一特殊时期每周、每天的学习生活。因此，学校和教师应该将引导学生学会自主学习、提升自我规划与时间管理的能力作为在线教学的重要内容，要让学生制定适合自己的学习日程表，以培养其时间管理、目标管理和自我约束的能力。
3.信息技术与教育教学的深度融合是未来教育发展的必然趋势，需要进一步加强学习反思与研究。在线教学由于受网络环境、软硬件、技术掌握等因素影响，容易在直播时产生卡顿、电音、无法播放视频等问题，这就给教师、学生包括家长都带来不同程度的影响。同时，电子设备的使用对学生视力的影响也需要进一步得到解决。但不可否认的是，信息化的途径已经打通，信息技术和教育教学的深度融合将是教育发展的必然趋势。作为教师一定要加强学习、反思与研究，以更好地提升信息化教学应用的水平。
首先，教师应加强信息化教学设计方面的理论研究与指导，应用互联网思维重塑教学内容、重组教学结构、再造教学流程、重整教学评价、创新教学方式。其次，教师应倡导教学主题多维多样，尊重不同学段、不同年级、不同学生居家学习的规律，尊重学生的认知规律，建立良好的家校协同机制。最后，教师要转变教学观念，要以高尚的道德情操、一流的专业水平、扎实的教学能力、良好的信息素养和持续的教学创新胜任在线教学。
4.促进学校育人方式转变。线上教学既是抗疫形势下教育系统的积极应对之举，也是实现学校育人和教学方式转型的重要契机。各学校应结合线上教学的实践，大力鼓励学生主动阅读、主动观察、主动思考，特别要引导学生积极关注疫情的发展态势，关注战“疫”的阶段成果，学习榜样人物的先进事迹，并认真思考新时代每个人与社会、环境、政府乃至世界密不可分、相互影响的关系。同时，教师应牢牢把握立德树人的教育初心，履行教育的职责，应将这段特殊的经历转化为有价值的经验与课程，加强对学生的生命教育、信念教育、科学教育和道德教育，从而为学生的健康成长、为未来社会的可持续发展埋下种子。
中图分类号：G424文献标识码：A
文章编号：1009-010X（2020）15-0043-06
2020年3月16日，由北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀、刘德建带领学术团队完成的《弹性教学手册：中国“停课不停学”的经验》在联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）官方网站发布。该手册围绕通信平台、学习工具、数字资源、教学组织、学习方式、支持服务及政企校协同等七个核心要素展开，阐述了“弹性教学”的概念，总结了疫情期间中国教育面临的困境、积累的经验，并给出了实用性的建议，以帮助各国教育人员开展类似的研究和实践，帮助各国师生在应对危机时亦能展开持续性学习。随即，针对新型冠状病毒在世界各地的情况，为做好疫情期间“停课不停学”工作，联合国教科文组织教育信息技术研究所、国际智慧学习环境协会及北京师范大学智慧学习研究院等就“停课不停学”中国经验进行国际网络研讨，确定了《疫情时期基于中国经验的弹性教学组织操作手册》。其中，河北省邯郸市教育局“面向教师在线教学的支持服务”和“面向学生在线学习的支持服务”两大体系的经验案例，入选该手册，成为河北省唯一入选单位。在此，笔者将围绕“空中课堂”对这两大体系的研究、产生及实施过程等做如下总结。
一、领导重视、协调联动是弹性教学的重要保障
2020年1月28日，面临新型冠状病毒疫情的发展，河北省教育厅发出紧急通知，要求各级各类学校及幼儿园要研究制定推迟开学期间的工作方案。当天，邯郸市教育局召开“空中课堂”工作紧急协调会，对相关工作进行调度部署。同时，在市教科所、电教馆、高中教育处、义务教育处的共同负责下，迅速开展相关工作。
（一）“空中课堂”的确立
邯郸市教育局在全局防控疫情工作中成立教育教学工作组和“空中课堂”领导小组，并在局领导的带领下，采取必要措施，集中统筹名师资源，借助网络平台技术和电视台渠道，尽快组织搭建了“空中课堂”。
1.确定了“空中课堂”的形式，即主要采用电视教学、网上学习以及电话、网络辅导等多种形式进行。一是在邯郸市广播电视台科技教育频道、新闻综合频道、公共频道播出;二是邯郸市教育公共服务平台网络学校同时提供在线直播或点播;三是从2月10日起，河北省教育厅开通“河北云课堂”，全省学生可登录该平台进行学习;四是利用“网络云课堂、智慧教学系统、课后网、云平台、云课堂”等多种APP平台，实现师生自主学习，为“空中课堂”提供有力补充。
2.制定了“三步走”计划。一是自2月1日起，针对初三、高三备考进行指导;二是自2月10日起，安排高中、初中课程;三是自2月17日起，安排小学课程。各县（市、区）教育局和市直属学校建立相应机构和工作专班全程跟进，确保全市在线教学工作有序、有效开展。
（二）各成员单位的积极配合
1.市教科所强化备课、录课指导，确保“空中课堂”高效推进。首先，市教科所成立了“空中课堂”录制工作领导小组，制定了《市教科所关于录制空中课堂的实施方案》，设立了协调组、宣传组、录课组、综合组、内部保障组，各组均有详细的负责人和明确的任务分工，做到人员明确、职责明晰、措施到位。其次，制定了详细的“空中课堂”录制实施流程，从制定课表、选拔教师、明确内容到指导备课、研课、录课、审核成品等，做到责任到人，确保了“空中课堂”工作的顺利运转。具体实施过程如下：
第一，根據国家、省、市对于延迟开学期间的教学要求，按高三初三毕业年级、中学非毕业年级、小学1～6年级等不同学段科学制定了详细的教学计划，编排了不同学段“空中课堂”课程表。第二，明确录课教师和学校的选拔标准，精选中小学各年级各学科特级教师、省市级学科带头人、学科名师、在国家及省讲课比赛中获奖的教师和拥有优质资源保障的学校承担录制任务。第三，要求各学科教研员做好备课指导、审查课件、研课磨课工作，并统一录课及制定标准，作好成品审核备案。第四，教科所各学段主管所长要对课程内容、意识形态等方面层层审核把关，确保无误签字后才能统一交电视台播出。
2.高中处、义教处科学安排疫情防控期间学生学习生活指导。为充分利用好“空中课堂”这一资源，加强对学生假期间学习生活的指导，市教育局高中教育处和义务教育处及时发布通知，要求各县（市、区）教体局、各学校做好疫情防控期间学生学习生活指导工作。要求学校要尽量按照假期要求安排学生的作息，帮助学生科学制定居家学习计划;严格控制线上的学习时长和作业量，不得要求学生多重选择网上学习资源，不得随意增加不必要的负担;组织好“空中课堂”收看学习。此外，各学校要以市教育局组织的“空中课堂”为主，要求学科教师要根据“空中课堂”的课程内容，进行必要的线上答疑和指导，布置少量的家庭作业。2月17日小学“空中课堂”开播后，各小学采取学生自愿收看原则，不可强制性地安排学生收看学习。
3.市电教馆强化技术保障，提供优质服务。作为技术和平台总负责部门，市电教馆积极组织技术力量，协调各方资源，全力投入录制和平台播放工作。为满足大部分学生和家长的点播需求，电教馆提前对邯郸市教育公共服务平台资源进行了优化，调整服务器和带宽的分配比例，优先保障“空中课堂”的使用。由于邯郸市教育公共服务平台主要面对学校，出口带宽只有4GB，最多只能满足5000人收看，这就与“空中课堂”收看要求相差甚远。为解决这一问题，市电教馆积极与运营商和CDN厂商沟通，开通了全国CDN加速，保障了“空中课堂”的稳定运行。同时，为保障“空中课堂”平稳高效播出，市电教馆还专门成立了相应的工作团队，并由专业指导团队从音频、构图、灯光、机位、参数等环节悉心指导教师的工作，从而高标准保证了教师录制的每一节课都能达到高清电视的播放要求。此外，市电教馆采用了应急保障队伍轮流值班制，由工作人员24小时监测“空中课堂”的运行状况，保证第一时间发现问题并进行及时处理;同时安排专人进行编辑，在播出前一天将录制好的课程上传到服务器进行转码和页面更新，保证第二天准时播出。 二、基层配合、主观能动是弹性教学推进工作的原动力
（一）各基层学校领导和教师尽职尽责
参与课程录制的学校和教师在接到录制任务后，立即展开工作，尽职尽责、扎实努力。首先，从校长到主任、从教师到技术人员，大家服从大局、听从指挥，加班加点、精益求精。其次，在时间紧、任务重的情况下，党员骨干教师冲锋在前，经常在线备课、研课一直到凌晨。学校领导和全体教师的最终目的是：把最好的课堂呈现给全市师生。尤其是针对初三、高三学生的备考指导课，教师们自1月30日接到录制任务后，到2月1日的正式播出，创造了仅仅用两天时间完成工作的“邯郸速度”。
（二）各学校积极发挥主观能动性
除利用“空中课堂”外，邯郸市教育局还充分利用国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，加强心理辅导和作业指导，确保不增加学生负担，科学合理安排好延迟开学期间“停课不停学”工作，切实维护广大师生的安全健康。与此同时，各学校充分发挥主观能动性，实施一校一策、一级一策、一班一策的措施，形成了各具特色的线上教育教学案例和工作经验。此外，各学校依托市“空中课堂”，结合“空中课堂”的课程安排进行同步线上辅导。有的学校还创造性地实行“空中课堂教师讲解+本班教师辅导”的双导师制，打造了“空中课堂+课后在线辅导”双模式教学管理新形式。在此过程中，学校组织教师根据“空中课堂”的讲课内容，结合本校学生实际，通过直播课等多种形式进行在线辅导、答疑，并针对性地补充习题。以此为基础，各学校还加强了家校沟通，充分发挥家长、班主任、学科教师、心理教师的共同作用，加强对学生的自我管理和自主学习指导，在不断完善线上教育教学工作的同时，确保学生的健康成长。
（三）市教育局加强宏观指导和把控
为使“空中课堂”课程保质保量、有效实施，邯郸市教育局根据学科教学和远程教学的特点科学制定教学计划、设置教学课程、整合教学内容，加强了对“空中课堂”课程的宏观指导和把控。各个学校根据实际情况进行具体落实。
1.严格控制课时和线上学习时间。其中，小学每课时20分钟，中学每课时30分钟，每生每天线上学习时长不超过3个课时。
2.编制了统一的“空中课堂”课程表。按照高中、初中、小学及综合学科统一编制的课程表，课程涵盖三个学段、十二个年级。同时，课程表、播出预告、授课教师简介等信息在“邯郸教育之窗”“邯郸教育科研”等微信公众号上提前公布，保证师生提前知悉，做好规划。
3.科学合理设置教学内容。课程内容坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识的普及。各学校在原定中小学开学日开设了“开学第一课”防疫知识学习，用以加强理想教育、信念教育、生命教育、公共安全教育和心理健康教育，并同时开设了道德与法治、音乐、体育、美术、心理健康、生涯规划、科学等课程，供学校和学生选择收看。此外，学科课程的教学内容以复习巩固和预习指导相结合，是新学期系列化、体系化的课程设计，与学生学习内容精准、同步对接。所有课程在正式开学后零起点起步，课余补差。
4.确保课程高质量。“空中课堂”的课程内容、重点、难点等均按照高标准、高要求的原则进行设计，授课教师均为各学科的名师，每一节课都经过严格的程序把关，确保所有课程都是高质量的精品课。
5.在学习方式上，强调学生居家自主学习，培养学生加强自我规划的能力。无论是“空中课堂”的课程还是学校自主安排的直播课程，都要求在教学中让学生通过动手操作和自主探究完成学习任务。在此过程中，教师需要做好跟踪答疑和学习指导，从而把更多的精力用于指导学生自主学习上。
6.加强线上课程与正式开学后课程的衔接。学校与教师需要跟踪教学效果，对学生居家学习情况进行摸底，做好教学预案。在正式开学恢复课堂教学后，教师要精准分析学情，有针对性地制订教学计划，开展过渡性、衔接性教学。
7.组织“空中课堂”高三在线测试工作。为做好疫情防控和高三学生的备考工作、加强对高三教学质量的跟踪分析、提高高三学生的备考效率，邯郸市教育局在原定一模考试时间3月19、20日，通过组织“空中课堂”进行了高三备考测试工作。本次考试为全市高中学生免费提供各学科电子版试题。其中，考试题由市教科所统一组织命题，成立语文、数学、英语、文综、理综五个学科的命题工作组，并抽调全市高三各学科的学科组长、骨干教师参与。在測试过程中，各参考学校按照全市统一考试要求认真组织考试和阅卷工作，并在考试结束后按要求上报考试各项数据。之后，市教科所通过网络教研形式召开了考务会，汇总成绩进行学科分析，于3月31日至4月2日分9个学科以网络教研形式召开“2020届高三备考在线测试学科分析会”，进一步明确了高三备考中存在的问题，并指出下一步努力的方向。
三、总结教学成效，思考教育未来
在这场没有硝烟的抗击疫情战争中，邯郸市教育局用最快的速度、最好的服务、最硬的技术打造了“空中课堂”的“邯郸样本”。在2月1日开播当天，电视收看人数突破40万，网络独立访客突破12万。据初步统计，日网络独立访客突破50万人次，日浏览次数达到200多万，受众群体覆盖了河北省各地市以及其他25个省，并有11个国家访客访问了该平台。此外，《新闻晚高峰》《新闻联播》等对河北省邯郸市“空中课堂”进行了相关新闻报道。2月10日起，河北省教育厅征集邯郸市“空中课堂”资源作为省级平台资源，供全省共享。现将相关资源进行整理，以供同类学校参考。
（一）集中优势资源，减轻学校负担
邯郸市“空中课堂”的讲课教师皆为邯郸市各学校的优秀教师，这不仅集中了全市的优秀师资力量，给了全体师生居家学习、走近名师的机会，而且使各学校避免了全体教师录课、直播等繁重的工作量，切实减轻了学校教师的负担。在此基础上，结合名师课堂，各学校教师充分利用“空中课堂”的资源开展教育教学工作，将工作的重点放在学习任务设计和答疑反馈上。 （二）学习方式灵活，兼顾保底教学与学生个性化学习
为确保农村和偏远地区学生有线上学习的机会，邯郸市的“空中课堂”以当地电视台播放的形式进行保底教学。同时，学生如果在课上有知识点没有学习清楚，可以在网络平台进行回看，或者重新打开网页进行复习;各区县、各学校可根据实际采取网络直播课、录播课等多种形式辅助学习;信息化基础好的区县如丛台区、涉县、武安等还采用上传资源包，形成丰富多彩的教学资源库等供学校和学生自主学习。以上这几种方式的结合使用，既确保了每个学生都能参与学习，又满足了学生的自主学习和个性化学习的需求。
（三）领导重视是坚强后盾，部门协同是成功保障
邯郸市委市政府各级领导的高度重视、统筹协调是“空中课堂”工作取得成功的坚实后盾和强力保障。在疫情防控期间，由于“空中课堂”工作涉及到了安全、卫生、教育、广播电视等各行业各部门，因此，在人员、物资、场地等各方面都需要进行协调安排，如果没有各级领导的高度重视，这一系统工程是不可能完成的。此外，教研、电教、行政处室等各部门的协同配合、相互支持、担当尽责也为“空中课堂”工作的快速与高质量实施奠定了坚实基础。
（四）关注新问题，研究新课题
与传统的课堂教学相比，在线教学有其独特的优越性，如跨越时空、可选择、可回放等。据河北省教育科学研究所组织的线上教学问卷调查反馈：94%的学生认可线上教学，认为很好。同时，从教学方式来看，喜欢幽默风趣课堂的学生占44%，喜欢探讨互动课堂的学生占30%，喜欢问题引领教学课堂的学生占23%，合计97%。但同时也存在着教师备课难度大、师生缺乏互动交流、教学效果不好评价等突出问题，针对这些问题我们进行了梳理和探索。
1.需进一步加大教师素养提升的力度。由于“空中课堂”的课时只有二三十分钟，课堂上缺少了师生互动交流环节，因此便对教师提出了极高的要求。即教师对课程标准、课程内容、教材的掌握把控，以及教学活动的设计、教学技能的要求、教学素养的高低等都会直接影响“空中课堂”的教学质量。这就要求教师转变角色，要从单一的讲授走向设计、指导、帮助、干预等多元化角色兼具的道路。
与此同时，教研员、备课团队、授课教师要对课程标准、课程计划、教材解读、单元教學、学情分析等各方面进行综合思考、科学设计。首先，围绕“基于理解”和学会“在线学习”这两个基本目标，教师要研究、设计、制作课程，努力做到结构简单明了、内容准确清晰、要求分段落实、语言教态规范。其次，各学科要从单元视角安排教学进度，突出课程的整体性、连续性和关联性。再次，在课型上也要考虑新授课、复习课相结合，力求提高课程的有效性。最后，教师要站在学生易于接受和易于学习的立场上，对教学的语言、语速、节奏等做出调整，并通过变化教学节奏、突出重点、行为示范等持续吸引学生的注意力。与此同时，我们建议班级任课教师依据教材，结合“空中课堂”课程，针对学生实际，提供以关键内容结构化梳理、作业分析和学习方法指导等为重点的补充资料，这也可以为学生提供预习建议或者预习资源，使学生的预习有重点可依。此外，班级任课教师对学生提出的具有普遍性和代表性的问题，应适度给予回应。
2.需进一步加强学生学法指导，提升其自我管理、自主学习的能力。在线教学由于缺少即视感，教师难以关注到不同类型学生的学习状态，这就造成自主能力强的学生通过听觉视觉、思考获取大量信息，而自律性差的学生，学习效果则不尽如人意。基于此，我们要进一步转变教与学的方式，从以教师的教为主转向以学生的学为主。
首先，教师在做教学设计时，应尽量尝试问题化、任务式的设计，以促成学生学会学习。其次，教师要从学生出发、从学生的学出发，把学习的权利还给学生。可通过精选主题、精设情境、精置问题、精做活动、精心组织将线上线下相结合，这不仅可以让学生在新颖有趣的学习任务中真正参与活动、主动学习，而且可以使其在学习过程中收获知识，培养数字化学习与终身学习的能力。最后，由于在线学习对学生的自觉性、自律性要求比较高，这就使得学生不仅要学习每一门课程，而且要规划这一特殊时期每周、每天的学习生活。因此，学校和教师应该将引导学生学会自主学习、提升自我规划与时间管理的能力作为在线教学的重要内容，要让学生制定适合自己的学习日程表，以培养其时间管理、目标管理和自我约束的能力。
3.信息技术与教育教学的深度融合是未来教育发展的必然趋势，需要进一步加强学习反思与研究。在线教学由于受网络环境、软硬件、技术掌握等因素影响，容易在直播时产生卡顿、电音、无法播放视频等问题，这就给教师、学生包括家长都带来不同程度的影响。同时，电子设备的使用对学生视力的影响也需要进一步得到解决。但不可否认的是，信息化的途径已经打通，信息技术和教育教学的深度融合将是教育发展的必然趋势。作为教师一定要加强学习、反思与研究，以更好地提升信息化教学应用的水平。
首先，教师应加强信息化教学设计方面的理论研究与指导，应用互联网思维重塑教学内容、重组教学结构、再造教学流程、重整教学评价、创新教学方式。其次，教师应倡导教学主题多维多样，尊重不同学段、不同年级、不同学生居家学习的规律，尊重学生的认知规律，建立良好的家校协同机制。最后，教师要转变教学观念，要以高尚的道德情操、一流的专业水平、扎实的教学能力、良好的信息素养和持续的教学创新胜任在线教学。
4.促进学校育人方式转变。线上教学既是抗疫形势下教育系统的积极应对之举，也是实现学校育人和教学方式转型的重要契机。各学校应结合线上教学的实践，大力鼓励学生主动阅读、主动观察、主动思考，特别要引导学生积极关注疫情的发展态势，关注战“疫”的阶段成果，学习榜样人物的先进事迹，并认真思考新时代每个人与社会、环境、政府乃至世界密不可分、相互影响的关系。同时，教师应牢牢把握立德树人的教育初心，履行教育的职责，应将这段特殊的经历转化为有价值的经验与课程，加强对学生的生命教育、信念教育、科学教育和道德教育，从而为学生的健康成长、为未来社会的可持续发展埋下种子。