我校为了保障学生的安全及维护正常的教学秩序，有一条规定，从周一到周五（周五下午下课之后可自由出入，晚十点半需回到宿舍），凡是有事需要请假出校门的学生，一律到班主任处开具出门条，由班主任签字后门卫方可放行。
　　每天中午放学，我班的学生三五成群地一批又一批来跟我索要出门条，每次开出门条，我总是习惯地问“外出理由？”“何时返校？”学生出门的理由五花八门：“合理”的理由有“去看病”（尽管学校有校医）、“去取钱”（尽管昨天是星期天可自由出入）、“去吃饭”（说学校饭菜不好吃）等等；还有一些“附带式”的，如“我陪同学去看病”、“我陪同学去取钱”等等。总之，他们有足够多的理由让你非给他放行不可，否则就是不“通情达理”。对于“何时回校”，学生回答的理由基本上是一致的：“办完事就回来，肯定能赶上上课”。我常常在班会上呼吁大家要讲诚信，但收效甚微。
　　一天中午，两名经常以各种“合理”的理由外出却迟迟不归的朱洪和王辉又来叫我开出门条了，我心里想他们外出的真实目的不就是上网吗，但转念一想，这种“有罪推定”是不是太粗暴了呢？于是，我和颜悦色地按常规抛出问题：“外出理由？”“何时回校？”他们把早已准备好的理由说了出来，而且保证在下午两点半之前回到学校上课。末了，他们还笑嘻嘻地说：象我们这样诚实的孩子，说到做到，不然任你处罚！话都说到这份上了，我说：“好吧，我相信两位同学是讲诚信的人！”正当我暗自庆幸“以心换心”成功时，晚上我收到班长发来的短信“朱洪和王辉下午和晚自习均旷课！”我心里一惊，他们信誓旦旦，竟然当面说一套，背地里另搞一套！我感叹：这些中职学生还有诚信吗？我意识到中职学生这种“出尔反尔”、“背信弃义”的做法无论对学生个人的成长还是将来走向社会，都将会造成“致命伤害”。 “人无信不立”，诚信是一切道德规范的根本。一张小小的出门条，折射出了中职学生的诚信危机。
　　第二天晚自习正好是班会课，我本想以“诚信”为主题在班上指名道姓地狠批朱洪和王辉两名学生——“杀鸡儆猴”，然后大讲诚信之道。但转而一想，这种主题班会之前开过了，现在再开只能给学生“老调重谈”甚至“黔驴技穷”之感。我也想出狠招：凡是以虚假理由开出门条并无故旷课的一次罚十元钱！但很快被自我否定了：学校是教书育人之地，哪能以罚代教呢，于法于理都是错误的！可是，不跟“钱”挂钩，学生还能听进诸如“诚信是做人之本”的大道理吗？退一万步说，就算“罚款有理”，现在的学生也会满不在乎，罚得少，对于他们是“毛毛雨”，罚得多肯定是承受不起。怎么办？在去学校的开班会的路上，我百思不得其解。正当我走进教室的瞬间，我有了主意。
　　“同学们，听说过某人为了维护个人的信誉或荣誉权，不惜花重金打官司只为索赔一元钱的故事吗？”教师里一片哗然，大家议论纷纷。这“一元钱”代表什么呢？我进一步引导。有的说是“为了荣誉不惜代价”，有的说“这个人不差钱”，有的说“为诚信而战”。正当议论正酣，我话锋一转：我们在座的各位同学会不会为了自已的诚信而战？“会！”全班学生异口同声地说。不管是真心实意还是敷衍了事，我顺水推舟地说：“好！我们来做一个实验考验同学们的诚信……”，我故意放缓语气，略作停顿。学生们迫不急待了。我马上接过话茬，表情略为严肃地说：“从明天开始，凡是有事要开出门条的同学，老师不再问出门理由，也不再问何时归校。但要求每个同学必须写一张出门申请书，注明理由及回校时间。为了证明同学们是否讲诚信，要求递交申请书时，附上一元诚信金！”我进一步解释说：凡是请假理由与出门真实意图一致、且按时返校的同学，可领回你这一元诚信金；否则，你将会失去你的诚信！“好！一言为定！”全班响亮回答，似乎将为自己的诚信而战！我用余光扫一下朱洪和王辉，他们俩和其他同学一样兴奋，也充满了期待，完全没有意识到是他们点燃了这场诚信战争。
　　第二天中午，我在办公室静待“第一个吃螃蟹的人”，居然没有，我有点失望。第三天中午，终于有一个学生拿着申请书并夹着一元诚信金恭恭敬敬地递交给我，以前他们递交请假条时可没有这么“认真”啊。下午，有另一个学生空着手进来说要开出门条，我说按规矩办，他半信半疑地说：我以为那天晚上老师开玩笑呢。我说：老师是当真的。然后把上午那张夹着一元钱的申请书递给他看。他略带歉意地说他马上去补写。第一周过去了，我共收到了五张申请书，也开出了五张出门条，而且，五名学生均按时返校，我如释重负。而往时，一周至少有二十多名学生来跟我开出门条，按时回校的也只占60%左右。第一周收效显著，第二周依然如此，一直延续到期末。往常有事没事都要开出门条出去“兜风”且延迟回校的那几个学生再也不见来跟我要出门条了。
　　但有一点也令我不解，尽管学生们都信守承诺，但却没有一学生主动前来领回一元诚信金。他们是想留着下一次用呢还是不好意思來领？我想，既然学生做到了，我也该遵守诺言。于是，每次班会，我都郑重其事地将一元诚信金退了回去，学生们喜形于色，仿佛在领奖。我想，他们高兴的原因不是领回了一元钱，而是在全班同学面前用行动证明了自己是一个诚实守信的人。
　　一元诚信金，竟有这么大的威力，是我始料未及的，我坚信中职学生的诚信没有完全缺失。一张小小的出门条和一元钱，承载的是中职学生的诚信。我也开始思考中职学生的诚信心理过程，完全可以发生在意识知觉以外。在诚信发展及养成过程，需要运用恰当的方法将诚信的的内隐评价框架、与诚信关联的无意识言谈举止置于意识主动加工状态下。通过将这些处于自动加工状态下的认知与行为过程外显化，无意识的言谈举止对于表达诚信的意义也将更明确，从而有利于诚信品格的养成。