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摘 要：近年来，随着社会的进步，教育事业也迈向了新的台阶。培养学生学科核心素养也是我们每一个教育工作者的首要职责，如何在教学实践活动中培养学生核心素养亦成为了我们教师探讨的重要课题。本文笔者从中职机械专业教学的角度探讨中职学校核心素养的具体内涵，并重点解析如何在中职机械专业教学中培养学生的核心素养。
关键词：核心素养;中职;机械专业;教学
引言
相关调研发现，企业和社会在选择所用的人才时，不仅要考略到此人的专业技术能力，还十分注重情感态度价值观等方面，例如企业要求从业人员必须具有良好的沟通表达能力，善于与他人合作交流共同解决问题，要有责任心，诚实而且吃苦耐劳等等各方面的要求。这种社会和企业所提出的全新的标准和要求表明社会和企业更看重综合能力而不仅仅是专业能力。社会需要中职教育输送大量的技术型人才，为了适应社会的需要，在中职教育教学活动中必须融入对学生核心素养的培养。
1中职学生发展核心素养培养的必要性
1.1符合学生的成长需要
中职学生年龄普遍在16～18岁，在这个年龄段的学生正是学习的黄金时期，他们对整个世界和社会的认知往往是模糊的，有的甚至是片面的。他们大多智力水平正常，身体发育良好，但他们都是中考的落榜者，感觉自己上职业学校是矮人一等，也是不得已的选择。这部分中职学生在心理特征方面表现为自卑、懦弱、依赖等，缺乏自尊、自信、自立;在学习上表现为厌学情绪严重，缺乏学习的动力;在动手操作方面表现为懒惰，缺乏吃苦耐劳的精神。因此，在中职阶段，坚持“德智体美劳”五育并举，校企深入合作，产教融合深入推进，开展中国特色社会主义和“中国梦”等主题教育，培育和践行中职学生的社会主义核心价值观，大力弘扬劳模精神和工匠精神，既有利于学生树立正确的职业观和职业理想，也有利于提高他们的综合职业素质和能力。
1.2符合时代变迁的新需要
随着“互联网+”行动计划、“中国制造2025”“大众创业、万众创新”“精准扶贫”“一带一路”等重大国家战略的提出，加大了对高素质技能型人才的需求，也提高了中职人才培养的质量和规格要求，为缓解“供给”与“需求”之间的矛盾，避免掌握知识技能却不能胜任工作的尴尬情况，中职学校应将人才培养目标定位于职业核心素养，主动适应现代产业发展对高素质技能人才的需要，切实加强学生思想品德、职业技能、实践能力的培养和锻炼。唯有这样，学生才能在快速发展的社会中符合时代变迁的新需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.3奋力实现职业教育高质量发展的前提
质量是教育的生命线，是学校生存和发展的基础，是学校办学方向和办学水平的标志，更是学校社会价值与社会地位的支撑。近年来，我国的职业教育虽然取得了许多进展，但由于多种因素的制约，目前职业教育在我国教育体系中仍是薄弱环节。但是职业教育是任何教育所不能替代的，因为职业教育是培养直接为社会创造财富的高素质的劳动者和专门人才的教育，承担着满足社会建设和发展需要的重任。随着我国社会主要矛盾的变化，职业教育的主要矛盾也发生了变化。当前要着力破解人民群众和经济社会对于优质、多层、多样职业教育的需要与职业教育发展不强、不优、不活之间的矛盾，奋力实现职业教育的高质量发展，就要以学生发展核心素养的培养为导向，将其作为实施职业教育“奋进之笔”的着力点和主攻方向。
2基于核心素养的中职机械专业教学策略
2.1立足于教学目标
教学活动的开展始终要围绕教学目标进行，教学目标的完成度是检验教学活动成效的指标。教师在教学中要有意识的给予学生较多的合作交流机会，鼓励学生积极思考，通过合作解决问题。还要给予学生一定的压力，培养他们的责任心和吃苦耐劳的精神。这就需要教师深入钻研教材，从不同角度入手设计形式多样且新颖的教学活动来实现不同的教学目标。
2.2创新教学设备技术
教学设备是教学活动顺利开展的硬件要求，学校应该多注意及时安装好所需教学设备，保证教学工作的正常开展，教师可以协同学生一起研究和修复教学技术设备，设计有创新意义的实践活动，发挥教学设备技术的最大价值，激发学生的创新意识和设备维护意识，提高学生对学习的兴趣。学生的专业知识的培养也是学生核心素养培养中的重要一环。
2.3提升实训教学效果
实训是中职机械专业教学最重要的环节。通过实训活动不仅有助于提高学生课堂参与度，帮助学生快速掌握实践操作技能，也有利于培养学生理论知识应用于实践的意识，同时也有利于提高学生的核心素养。因此，为了提高学生核心素养，除了明确机械专业教学目标，合理应用机械专业教学设备之外，我们还应该不断提升实训教学效果，发展学生的核心素养。具体而言，利用机械实训教学培养学生核心素养主要可以分为如下几步：第一步：统筹好课前组织工作。在实训活动中，我们首先应该要求学生穿戴整齐，准备好实训需要的劳保用品，引导学生排队进场，并且清点人数，保证学生不缺勤。这样有组织有纪律的课前组织有助于培养学生的纪律意识、安全文明意识，这些都是机械专业学生应该具有的素养，也是未来他们步入企业工作应该具备的素养。第二步：管控好课间组织工作。课间组织活动中需要我们教师做好相应的教学准备工作、学生入门指导工作、学生操作引導和指示工作、实训结果整理工作。比如记录好每一次学生出勤状况，编写实训日志，对学生进行科学分组，方法实训需要的操作工具，例如划针、样冲、钢直刀、壁刀、手锯、麻花钻、游标卡尺、万能角度尺、粗锉、精锉、多用扳手等，同时做好整个活动的纪律维护工作;开展实训活动前，我们应该做好示范性操作，明确实训需要注意的安全事项，指导学生了解工位，熟悉机械操作技术方法与工艺流程，帮助学生解读疑问，教导学生掌握突发事件的处理方法;实训互动结束时，应该指导学生整理机械设备，打扫实训场地，编撰“工具设备使用记录”。以严谨的课间组织安排来培养学生严谨求真的学习态度和良好行为习惯。第三步：做好课后组织工作。所谓课后组织工作也就是每一次实训后，我们都应该指导学生完成相应的实训报告，将实践以理论的形式呈现出来，提炼实训结果。需要强调是，这一过程我们应该启发学生反思和总结结论和经验，从而帮助学生积累更多学习经验，以此提高学生学习能力。
结语
总而言之，目前中职院校中机械专业教学方法仍旧存在着一些问题，影响着学生的学习。作为中职机械专业的教师，需要着眼于学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，为学生构建一个高效、高质量的教学模式，引导学生积极主动地探索知识，提高学生的学习能力。在教师的科学引导下，打造高效课堂。
参考文献：
[1]陈宏艳，徐国庆.职业教育学生核心素养体系构建：背景与思路[J].当代职业教育，2018（1）.
[2]邱友梁.论机械设计制造及其自动化专业教学难点与对策[J].中国科教创新导刊，2018（10）.
[3]申起.中职生核心素养培养的理论与实践探索——以电子专业为例[J].江苏教育，2019（5）.
[4]周浩.解析学生核心素养培养的途径与方法——以高职会计专业为例[J].教育论坛，2019（1）.
[5]王春蕾.试论中职机械制造和自动化专业教学问题与对策[J].黑龙江科技信息，2019（24）.
关键词：核心素养;中职;机械专业;教学
引言
相关调研发现，企业和社会在选择所用的人才时，不仅要考略到此人的专业技术能力，还十分注重情感态度价值观等方面，例如企业要求从业人员必须具有良好的沟通表达能力，善于与他人合作交流共同解决问题，要有责任心，诚实而且吃苦耐劳等等各方面的要求。这种社会和企业所提出的全新的标准和要求表明社会和企业更看重综合能力而不仅仅是专业能力。社会需要中职教育输送大量的技术型人才，为了适应社会的需要，在中职教育教学活动中必须融入对学生核心素养的培养。
1中职学生发展核心素养培养的必要性
1.1符合学生的成长需要
中职学生年龄普遍在16～18岁，在这个年龄段的学生正是学习的黄金时期，他们对整个世界和社会的认知往往是模糊的，有的甚至是片面的。他们大多智力水平正常，身体发育良好，但他们都是中考的落榜者，感觉自己上职业学校是矮人一等，也是不得已的选择。这部分中职学生在心理特征方面表现为自卑、懦弱、依赖等，缺乏自尊、自信、自立;在学习上表现为厌学情绪严重，缺乏学习的动力;在动手操作方面表现为懒惰，缺乏吃苦耐劳的精神。因此，在中职阶段，坚持“德智体美劳”五育并举，校企深入合作，产教融合深入推进，开展中国特色社会主义和“中国梦”等主题教育，培育和践行中职学生的社会主义核心价值观，大力弘扬劳模精神和工匠精神，既有利于学生树立正确的职业观和职业理想，也有利于提高他们的综合职业素质和能力。
1.2符合时代变迁的新需要
随着“互联网+”行动计划、“中国制造2025”“大众创业、万众创新”“精准扶贫”“一带一路”等重大国家战略的提出，加大了对高素质技能型人才的需求，也提高了中职人才培养的质量和规格要求，为缓解“供给”与“需求”之间的矛盾，避免掌握知识技能却不能胜任工作的尴尬情况，中职学校应将人才培养目标定位于职业核心素养，主动适应现代产业发展对高素质技能人才的需要，切实加强学生思想品德、职业技能、实践能力的培养和锻炼。唯有这样，学生才能在快速发展的社会中符合时代变迁的新需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.3奋力实现职业教育高质量发展的前提
质量是教育的生命线，是学校生存和发展的基础，是学校办学方向和办学水平的标志，更是学校社会价值与社会地位的支撑。近年来，我国的职业教育虽然取得了许多进展，但由于多种因素的制约，目前职业教育在我国教育体系中仍是薄弱环节。但是职业教育是任何教育所不能替代的，因为职业教育是培养直接为社会创造财富的高素质的劳动者和专门人才的教育，承担着满足社会建设和发展需要的重任。随着我国社会主要矛盾的变化，职业教育的主要矛盾也发生了变化。当前要着力破解人民群众和经济社会对于优质、多层、多样职业教育的需要与职业教育发展不强、不优、不活之间的矛盾，奋力实现职业教育的高质量发展，就要以学生发展核心素养的培养为导向，将其作为实施职业教育“奋进之笔”的着力点和主攻方向。
2基于核心素养的中职机械专业教学策略
2.1立足于教学目标
教学活动的开展始终要围绕教学目标进行，教学目标的完成度是检验教学活动成效的指标。教师在教学中要有意识的给予学生较多的合作交流机会，鼓励学生积极思考，通过合作解决问题。还要给予学生一定的压力，培养他们的责任心和吃苦耐劳的精神。这就需要教师深入钻研教材，从不同角度入手设计形式多样且新颖的教学活动来实现不同的教学目标。
2.2创新教学设备技术
教学设备是教学活动顺利开展的硬件要求，学校应该多注意及时安装好所需教学设备，保证教学工作的正常开展，教师可以协同学生一起研究和修复教学技术设备，设计有创新意义的实践活动，发挥教学设备技术的最大价值，激发学生的创新意识和设备维护意识，提高学生对学习的兴趣。学生的专业知识的培养也是学生核心素养培养中的重要一环。
2.3提升实训教学效果
实训是中职机械专业教学最重要的环节。通过实训活动不仅有助于提高学生课堂参与度，帮助学生快速掌握实践操作技能，也有利于培养学生理论知识应用于实践的意识，同时也有利于提高学生的核心素养。因此，为了提高学生核心素养，除了明确机械专业教学目标，合理应用机械专业教学设备之外，我们还应该不断提升实训教学效果，发展学生的核心素养。具体而言，利用机械实训教学培养学生核心素养主要可以分为如下几步：第一步：统筹好课前组织工作。在实训活动中，我们首先应该要求学生穿戴整齐，准备好实训需要的劳保用品，引导学生排队进场，并且清点人数，保证学生不缺勤。这样有组织有纪律的课前组织有助于培养学生的纪律意识、安全文明意识，这些都是机械专业学生应该具有的素养，也是未来他们步入企业工作应该具备的素养。第二步：管控好课间组织工作。课间组织活动中需要我们教师做好相应的教学准备工作、学生入门指导工作、学生操作引導和指示工作、实训结果整理工作。比如记录好每一次学生出勤状况，编写实训日志，对学生进行科学分组，方法实训需要的操作工具，例如划针、样冲、钢直刀、壁刀、手锯、麻花钻、游标卡尺、万能角度尺、粗锉、精锉、多用扳手等，同时做好整个活动的纪律维护工作;开展实训活动前，我们应该做好示范性操作，明确实训需要注意的安全事项，指导学生了解工位，熟悉机械操作技术方法与工艺流程，帮助学生解读疑问，教导学生掌握突发事件的处理方法;实训互动结束时，应该指导学生整理机械设备，打扫实训场地，编撰“工具设备使用记录”。以严谨的课间组织安排来培养学生严谨求真的学习态度和良好行为习惯。第三步：做好课后组织工作。所谓课后组织工作也就是每一次实训后，我们都应该指导学生完成相应的实训报告，将实践以理论的形式呈现出来，提炼实训结果。需要强调是，这一过程我们应该启发学生反思和总结结论和经验，从而帮助学生积累更多学习经验，以此提高学生学习能力。
结语
总而言之，目前中职院校中机械专业教学方法仍旧存在着一些问题，影响着学生的学习。作为中职机械专业的教师，需要着眼于学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，为学生构建一个高效、高质量的教学模式，引导学生积极主动地探索知识，提高学生的学习能力。在教师的科学引导下，打造高效课堂。
参考文献：
[1]陈宏艳，徐国庆.职业教育学生核心素养体系构建：背景与思路[J].当代职业教育，2018（1）.
[2]邱友梁.论机械设计制造及其自动化专业教学难点与对策[J].中国科教创新导刊，2018（10）.
[3]申起.中职生核心素养培养的理论与实践探索——以电子专业为例[J].江苏教育，2019（5）.
[4]周浩.解析学生核心素养培养的途径与方法——以高职会计专业为例[J].教育论坛，2019（1）.
[5]王春蕾.试论中职机械制造和自动化专业教学问题与对策[J].黑龙江科技信息，2019（24）.