【摘 要】
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2015年11月29日,我用“可持续教学模式”上了一节公开课,虽然这是我对该教学模式的第一次尝试,但是得到了听课教师和专家的高度好评。通过这次教学,我的教学理念发生了很大的
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2015年11月29日,我用“可持续教学模式”上了一节公开课,虽然这是我对该教学模式的第一次尝试,但是得到了听课教师和专家的高度好评。通过这次教学,我的教学理念发生了很大的变化。组织合作学习的方式发生了转变以前没有运用“可持续教学模式”上课时,我们也会安排小组学习,但那是课堂上教师临时提问,学生临时思考,因此,小组合作学习是粗糙的、随意的,甚至有时是无效的。而“可持续
On November 29, 2015, I took an open class with ”Sustainable Teaching Models,“ which was my first attempt at the teaching model, but was highly acclaimed by lecturers and experts. Through this teaching, my teaching philosophy has undergone great changes. Organizational cooperative learning has changed in the past did not use ”sustainable teaching model “ class, we also arrange group learning, but it is a temporary teacher questions in the classroom, students think about the time, so the group cooperative learning is rough Casual, sometimes even invalid. And ”sustainable
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提起服装批发市场,你会想到什么?空间局促、气息嘈杂、物品丰富、价格低廉、假冒违劣充斥……随着人们消费水平的提高,给人们留下只有低收入人群才会去光顾的印象.现在的服装
摘 要:职业教育分级制度是现代职业教育体系的核心制度设计,涉及职业教育理念、制度、教育实践的创新改革,是对传统的职业教育进行从形式到内涵的全方位重构。本文以生物技术及应用专业职业教育分级制改革试验为例,介绍了“职业仓”构建、分级标准制定、学习制度安排、课相开发与教学设计、质量控制和评价等方面的改革成果。 关键词:职业教育分级制度 教育改革 生物技术及应用 职业教育分级制度改革方案[1] [2]
2007年9月在柏林去世的德国汉学家傅吾康(Wolfgang Franke,1912~2007年),可以算是出身于书香门第了,其父为显赫一时的大汉学家福兰阁(Otto Franke,1862~1946年),傅氏是家中四个
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中医药学有数千年的历史,它是以我国古代哲学为基石,并在我国古代文化的沃土中孕育、生长,通过长期的医疗实践,逐渐形成和发展起来的医学理论体系.中医药高等教育是中医药学
这个学期,我运用“尊重·合作”教学模式,再次执教《矛和盾的集合》,深刻感受到截然不同的教学效果。 课前预习探究:尊重学生自主体验 五年前在讲《矛和盾的集合》时,课前我只是让学生读熟课文,而这次,我运用“尊重·合作”教学模式讲课,让学生进行预习探究,带着思考进课堂。我设计的预习探究作业分为“预习知识”和“问题探究”两部分。其中有这样一项要求:“坦克的发明源于一场比赛,请你用直线画出描写比赛的语句
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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对具有“立德树人”历史使命的大学而言,在党的十八大用24个字所倡导的社会主义核心价值形态的清晰框架下,如何使社会主义核心价值观的培育,具有今天大众乐于接受的时代感、