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【摘要】英语写作是初中英语教学的一个难点，也是初中英语教学的一个重要组成部分。近年来，书面表达一直是初中英语考试中的重要组成部分，然而许多学生在它面前却一筹莫展，知难而退。因此，要提高学生的英语写作水平，教师不仅要传授语言知识，而且要注意培养学生运用语言知识的能力。同时，通过写作练习的训练，让学生熟练掌握词汇、语法等知识，能激发学生的学习兴趣，树立学习信心，培养学习的语言组织能力和逻辑思维能力，从而为提高学生的整体成绩打下坚实的基础。
【关键词】英语；写作能力；解决方法
1 看图写话，提高英语写作能力
看图写话是练习书面表达简单有效的形式。图画形象直观，能激发学生的学习兴趣，是练习写话的好材料。经常看图写话，有利于培养学生的观察力和运用英语进行思考、表达的能力。
现行课本提供了很多组图。首先引导学生仔细观察图画，弄清图画中事情发生的时间，地点，人物，人物间的关系，确定写作的主体时态。在对画面内容成竹在胸时，先集体口头练，再个别口头说，最后方可动笔写。
训练时，要求学生先看，并提问他们在画面里看到了什么，即学生对画面的感性认识，然后让学生看图说话。刚开始时是看到什么，联想到什么都可以说，说的越多越好，尽力让学生展开想象的翅膀。但随着学习深度广度的增加，老师应当适当点拨，不能像初学那样看到什么就说什么，而是按一定的顺序或步骤来叙写图画内容，并且选用自己熟悉的词汇、句型来表达，使书面语少出语病，符合英语表达习惯。
2 范文引路，提高英語写作能力
范文引路，即仿写，由模仿而创运，它也是提高英语书面表达能力的有效途径。在模仿式写作中，格式，构思，表达方式等均可模仿，但必须要求学生灵活变通，切忌死搬硬套，语句要通顺，符合英语表达方式。课文中出现的各类文章，都可以联系生活实际，指导学生进行仿写训练。
当然，仿写不是目的，而是练习写作的一种手段。仿写前要从时态预定、句型预设、内容选材等方面对学生加以辅导，让学生明白模仿是什么，怎样模仿。我采取的措施是，先让学生掌握课本原文。然后一起口头把模仿后的文章说两遍，再叫几个学生重复，最后作为作业布置给学生。为了让学生相互取长补短，借他山之石为我所用，第二天上课时民工位写作较好的学生为大家朗读自己的文章，老师和学生一起帮他修改，其位同学认真听，看自己的文章找不足之处，回家再修改。第三天交给老师修改，立时错误率已降低，再针对个别学生的错误予以纠正。仿写结束后，要进行评价，评价时多鼓励少批评，巩固训练成果。
通过仿写，既使学生训练了正确使用连接词表示顺序和逻辑关系，文章段落层次的安排，以及语言的准确性，从而提高了写作能力，又使学生巩固了已学课本知识，加深了对课本的理解，并学会了用英语思维、考虑问题。在课堂训练过程中，师生关系应是网络式，多辐射式的，要避免单一关系，尽可能调动了所有学生的积极性。
3 扩大阅读量打好语汇基础，提高英语写作能力
要想写一篇好的书面表达，必须要掌握丰富的词汇量。词汇是构成语言的重要因素，如果学生没有掌握一定的词汇量，他就无法进行写作交流。学生在书面表达中，经常出现单词拼写错误、表达不准确、句子结构混乱、语法错误、汉语式英语频繁出现等，所以，词汇量是培养和提高英语写作首先要解决的问题。教师应培养学生每天阅读一篇文章的良好习惯，熟记一定量的单词、短语和句型，多看一些英语文章，了解欧美国家的风土人情、风俗习惯，只有掌握了大量的词汇，才能为学生写好书面表达打下良好的基础，提高学生的成绩。
4 强化口头表达能力训练，提高英语写作能力
口语与书面表达这二者之间有着密切的联系，口语是书面表达的基础。英国学者布里顿说：“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。”口语好的学生，往往写作水平也比较高。在英语教学中，教师应给学生创造一个良好的英语学习环境，如采用每节课前三分钟进行口语训练，确立一个主题让学生轮流练习，让学生通过听、交流来提高他们的口语表达能力。教师应帮助学生总结、归纳一些重点句型，并指导学生多练习，让学生适应英文的表达方式。另外，应让学生多背诵一些好的句子，这对提高学生的写作水平有较大的帮助。经过长时间的日积月累，积少成多，水到渠成，学生在写作时就可以随心所欲，得心应手。
5 发挥范文的作用加强写作技巧的指导，提高英语写作能力
范文在英语写作教学中是一种有效的写作训练形式。教师要引导学生多背诵一些好的句子、段落、文章，在平时的写作中加以借鉴和引用，使文章更加生动有文采。教师可以找一些好的文章，同学生一起分析其优点和不足，让学生把自己的作文与范文作比较，找出差距并加以改正。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。每个学生要根据自己实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。
【关键词】英语；写作能力；解决方法
1 看图写话，提高英语写作能力
看图写话是练习书面表达简单有效的形式。图画形象直观，能激发学生的学习兴趣，是练习写话的好材料。经常看图写话，有利于培养学生的观察力和运用英语进行思考、表达的能力。
现行课本提供了很多组图。首先引导学生仔细观察图画，弄清图画中事情发生的时间，地点，人物，人物间的关系，确定写作的主体时态。在对画面内容成竹在胸时，先集体口头练，再个别口头说，最后方可动笔写。
训练时，要求学生先看，并提问他们在画面里看到了什么，即学生对画面的感性认识，然后让学生看图说话。刚开始时是看到什么，联想到什么都可以说，说的越多越好，尽力让学生展开想象的翅膀。但随着学习深度广度的增加，老师应当适当点拨，不能像初学那样看到什么就说什么，而是按一定的顺序或步骤来叙写图画内容，并且选用自己熟悉的词汇、句型来表达，使书面语少出语病，符合英语表达习惯。
2 范文引路，提高英語写作能力
范文引路，即仿写，由模仿而创运，它也是提高英语书面表达能力的有效途径。在模仿式写作中，格式，构思，表达方式等均可模仿，但必须要求学生灵活变通，切忌死搬硬套，语句要通顺，符合英语表达方式。课文中出现的各类文章，都可以联系生活实际，指导学生进行仿写训练。
当然，仿写不是目的，而是练习写作的一种手段。仿写前要从时态预定、句型预设、内容选材等方面对学生加以辅导，让学生明白模仿是什么，怎样模仿。我采取的措施是，先让学生掌握课本原文。然后一起口头把模仿后的文章说两遍，再叫几个学生重复，最后作为作业布置给学生。为了让学生相互取长补短，借他山之石为我所用，第二天上课时民工位写作较好的学生为大家朗读自己的文章，老师和学生一起帮他修改，其位同学认真听，看自己的文章找不足之处，回家再修改。第三天交给老师修改，立时错误率已降低，再针对个别学生的错误予以纠正。仿写结束后，要进行评价，评价时多鼓励少批评，巩固训练成果。
通过仿写，既使学生训练了正确使用连接词表示顺序和逻辑关系，文章段落层次的安排，以及语言的准确性，从而提高了写作能力，又使学生巩固了已学课本知识，加深了对课本的理解，并学会了用英语思维、考虑问题。在课堂训练过程中，师生关系应是网络式，多辐射式的，要避免单一关系，尽可能调动了所有学生的积极性。
3 扩大阅读量打好语汇基础，提高英语写作能力
要想写一篇好的书面表达，必须要掌握丰富的词汇量。词汇是构成语言的重要因素，如果学生没有掌握一定的词汇量，他就无法进行写作交流。学生在书面表达中，经常出现单词拼写错误、表达不准确、句子结构混乱、语法错误、汉语式英语频繁出现等，所以，词汇量是培养和提高英语写作首先要解决的问题。教师应培养学生每天阅读一篇文章的良好习惯，熟记一定量的单词、短语和句型，多看一些英语文章，了解欧美国家的风土人情、风俗习惯，只有掌握了大量的词汇，才能为学生写好书面表达打下良好的基础，提高学生的成绩。
4 强化口头表达能力训练，提高英语写作能力
口语与书面表达这二者之间有着密切的联系，口语是书面表达的基础。英国学者布里顿说：“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。”口语好的学生，往往写作水平也比较高。在英语教学中，教师应给学生创造一个良好的英语学习环境，如采用每节课前三分钟进行口语训练，确立一个主题让学生轮流练习，让学生通过听、交流来提高他们的口语表达能力。教师应帮助学生总结、归纳一些重点句型，并指导学生多练习，让学生适应英文的表达方式。另外，应让学生多背诵一些好的句子，这对提高学生的写作水平有较大的帮助。经过长时间的日积月累，积少成多，水到渠成，学生在写作时就可以随心所欲，得心应手。
5 发挥范文的作用加强写作技巧的指导，提高英语写作能力
范文在英语写作教学中是一种有效的写作训练形式。教师要引导学生多背诵一些好的句子、段落、文章，在平时的写作中加以借鉴和引用，使文章更加生动有文采。教师可以找一些好的文章，同学生一起分析其优点和不足，让学生把自己的作文与范文作比较，找出差距并加以改正。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。每个学生要根据自己实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。