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摘要：随着社会的发展，科技的进步，我国初中科学的教学中逐渐渗透STEM的教育方式。STEM教育是将数学，工程技术，以及科学项目相互融合，紧密结合，目的是培养学生的科学探索精神，锻炼学生的动手实践能力，加强学生的思维理解能力，促进学生综合素质发展。所以，教师在教学中要找准时机，大胆尝试运用STEM的教育方式，提高课堂效率，实现教学目标。
关键词：初中科学，STEM教学;概述
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-404
根据新课标的规定，教师越来越重视对学生综合素质以及人文素养的培养。教师也因为课程的新改革，根据学生的实际上课表现，对上课形式做出了相应的改变，一切为了使学生最大利益化。教师在教学生中将STEM技术渗透其中，加大了教学力度，弥补了传统教学的不足，促进了学生的发展，全面提高学生的综合素质。
1、在初中科学教学中运用STEM的意义
（1）有利于提高学生的动手实践能力，培养学生学习科学的意识
随着时代的不断变化，教育的焦点不仅仅是在学生的成绩问题上，还在于提高学生的科学素养和实践能力。人都存在个体差异，学生也不例外，因此，教师应该尊重每位同学的想法，讲课不能按照自己的想法走，应该照顾到大多数学生的实际学习情况，同时也应该增添一些锻炼学生动手能力的项目活动，加大学生的学习体验，扩展学生的课外实践知识。而STEM教育就是一个能培养学生发展和提高学生科学素养的枢纽，它将全面提高学生的实践能力和科学知识能力，有助于学生成为符合新时代发展的新青年。
（2）有利于教师上课进度，保证教学目的顺利完成
因为学生处于初中阶段，因此缺乏一定的逻辑思维能力，需要教师带领学生培养科学学习精神，增加一定的感性认知。而STEM教育正是来自于生活实际，贴近生活，与身边的事情紧密相关，可以使学生快速掌握课堂内容，大大调动学生的学习积极性。同时，也可以帮助教师加快上课进度，提高上课效率，保证教学目的的顺利完成。教师在教学中运用STEM教育，不仅大大缩短了自己的工作时间，还能对学生有益，事半功倍，一举两得。
2、基于STEM的初中科学教学概述
（1）运用STEM教学解决实际问题
传统的初中科学教学模式是给学生灌输式的思维，不能够让学生发挥想象，大胆创新，不利于对学生进行科学素质的培养。然而，运用STEM教学，从实际生活出发，让学生贴近生活，易于接受科学知识，对于培养学生的科学精神有极大的促进作用。STEM教学是以发展学生科学素质为目的的授课方式，它的有效运用让学生学会用科学思维以及严谨的态度去思考问题，并在不断探索科学的过程中提高自己的综合素质。
例如：在浙教版七年级上册学到《地球表面的板块》一文时，我们需要根据课本内容，再结合STEM教学，运用科学性的技术，以视频的形式将课文的内容充分展现出来，让学生能直观清晰地看到地球的运动变化。同时，教师可以将全班同学随机分为6个组。根据每个板块的不同，安排6组学生分别进行针对性的学习，总结自己所在板块的知识点以及重难点，加深学生对知识点的理解，帮助学生深度探索地球的奥秘。最后，由每个组展示自己的板块学习内容，全班分享，大家共同给予评价，有错误的地方指出，并及时改正。最终，由教师总结此次学习内容，对表现好的同学进行适当奖励，然后鼓励其他同学继续努力。这样学生就会在学习的过程感受到学习的乐趣，不但可以收获到文化知识，还能增加学生之间的友情，开阔自己的视野。在教学中利用STEM教学，让学生学会用科学的角度去思考问题并解决问题，提高自己的科学文化素养。
（2）基于STEM技术进行跨学科素质培养
我国的教育发展理念是鼓励学生全面发展，不落一处，尽量做到德、智、体、美综合发展，促进我国的综合素质发展，为社会培养杰出人才作出一份贡献。基于STEM教育技术，教师在教学的过程中大力支持学生跨学科素质培养。看似科学与其他学科毫无关联，实则紧密相关，学生在STEM的教育技术下，将其他学科与科学相结合，极大培养了自己的科学素质，促进了自己科学文化素养。学生在初中的学习中，所学的许多科目都是有共同点的，它只是物理，化学，生物上面的划分，基于STEM技术可以实现学生全面理解知识内容，领悟到其中的精髓，提升自己的综合素质水平。
例如：学生在学习到浙教版七年级下册物理的其中一个知识点《二力平衡的条件》时，教师可以先将预习内容布置下去，让学生首先自主预习，增加记忆。然后，物理教师们在一起商讨如何将所要讲授的内容通过最简单的方式传授给学生，让学生快速理解并且牢牢掌握，制定相应的学习方案以及充分的上课资料。在初中物理中，二力平衡对一些学生来说有一定的难度，所以教师可以在上课时通过播放小视频或者PPT展示图片等形式帮助学生理解二力平衡的条件。如果条件允许，学生还可以与教师一起完成二力平衡的有关实验，锻炼学生的动手实践能力，增强学生对二力平衡的理解。在学生学习完二力平衡的条件，教师还可以播放一个关于探索宇宙大奥妙的视频，比如宇宙大飞船，利用现代技术来帮助学生认识宇宙，了解宇宙，开阔学生的视野，增长课外文化知识。基于STEM技术的跨学科素质培养就在于此，通过不同学科组合的学习，使学生可以在增加文化知识的同时增长见识，有助于学生科学素质的养成。
3、总结
综上所述，基于STEM教学的初中科学教学是可以大大提高学生的科学文化水平，对学生的全方面发展也有促进作用。还可以让学生学会用科学的角度去看待问题，然后用科学的方法解决实际问题。同时，学生也能通过跨学科去学习科学文化内容，推进科学教学的发展进程，为时代的发展培养新型人才。
参考文献
[1].陈显平.陈紫薇.陶璐琪.基于STEM教育理念的《半导体物理》跨学科课程教学改革研究与实践[J].高教学刊，2020（22）;126-128.
[2].王凤.中职思想政治教育中的人文素质教育探究[J].学周刊.2020（24）：11-12
[3].梁婷.中小学生STEM教育深度学习培养路径研究[J].名师在線，2020（19）：4-5.
浙江省丽水市青田县伯温中学 323900
关键词：初中科学，STEM教学;概述
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-404
根据新课标的规定，教师越来越重视对学生综合素质以及人文素养的培养。教师也因为课程的新改革，根据学生的实际上课表现，对上课形式做出了相应的改变，一切为了使学生最大利益化。教师在教学生中将STEM技术渗透其中，加大了教学力度，弥补了传统教学的不足，促进了学生的发展，全面提高学生的综合素质。
1、在初中科学教学中运用STEM的意义
（1）有利于提高学生的动手实践能力，培养学生学习科学的意识
随着时代的不断变化，教育的焦点不仅仅是在学生的成绩问题上，还在于提高学生的科学素养和实践能力。人都存在个体差异，学生也不例外，因此，教师应该尊重每位同学的想法，讲课不能按照自己的想法走，应该照顾到大多数学生的实际学习情况，同时也应该增添一些锻炼学生动手能力的项目活动，加大学生的学习体验，扩展学生的课外实践知识。而STEM教育就是一个能培养学生发展和提高学生科学素养的枢纽，它将全面提高学生的实践能力和科学知识能力，有助于学生成为符合新时代发展的新青年。
（2）有利于教师上课进度，保证教学目的顺利完成
因为学生处于初中阶段，因此缺乏一定的逻辑思维能力，需要教师带领学生培养科学学习精神，增加一定的感性认知。而STEM教育正是来自于生活实际，贴近生活，与身边的事情紧密相关，可以使学生快速掌握课堂内容，大大调动学生的学习积极性。同时，也可以帮助教师加快上课进度，提高上课效率，保证教学目的的顺利完成。教师在教学中运用STEM教育，不仅大大缩短了自己的工作时间，还能对学生有益，事半功倍，一举两得。
2、基于STEM的初中科学教学概述
（1）运用STEM教学解决实际问题
传统的初中科学教学模式是给学生灌输式的思维，不能够让学生发挥想象，大胆创新，不利于对学生进行科学素质的培养。然而，运用STEM教学，从实际生活出发，让学生贴近生活，易于接受科学知识，对于培养学生的科学精神有极大的促进作用。STEM教学是以发展学生科学素质为目的的授课方式，它的有效运用让学生学会用科学思维以及严谨的态度去思考问题，并在不断探索科学的过程中提高自己的综合素质。
例如：在浙教版七年级上册学到《地球表面的板块》一文时，我们需要根据课本内容，再结合STEM教学，运用科学性的技术，以视频的形式将课文的内容充分展现出来，让学生能直观清晰地看到地球的运动变化。同时，教师可以将全班同学随机分为6个组。根据每个板块的不同，安排6组学生分别进行针对性的学习，总结自己所在板块的知识点以及重难点，加深学生对知识点的理解，帮助学生深度探索地球的奥秘。最后，由每个组展示自己的板块学习内容，全班分享，大家共同给予评价，有错误的地方指出，并及时改正。最终，由教师总结此次学习内容，对表现好的同学进行适当奖励，然后鼓励其他同学继续努力。这样学生就会在学习的过程感受到学习的乐趣，不但可以收获到文化知识，还能增加学生之间的友情，开阔自己的视野。在教学中利用STEM教学，让学生学会用科学的角度去思考问题并解决问题，提高自己的科学文化素养。
（2）基于STEM技术进行跨学科素质培养
我国的教育发展理念是鼓励学生全面发展，不落一处，尽量做到德、智、体、美综合发展，促进我国的综合素质发展，为社会培养杰出人才作出一份贡献。基于STEM教育技术，教师在教学的过程中大力支持学生跨学科素质培养。看似科学与其他学科毫无关联，实则紧密相关，学生在STEM的教育技术下，将其他学科与科学相结合，极大培养了自己的科学素质，促进了自己科学文化素养。学生在初中的学习中，所学的许多科目都是有共同点的，它只是物理，化学，生物上面的划分，基于STEM技术可以实现学生全面理解知识内容，领悟到其中的精髓，提升自己的综合素质水平。
例如：学生在学习到浙教版七年级下册物理的其中一个知识点《二力平衡的条件》时，教师可以先将预习内容布置下去，让学生首先自主预习，增加记忆。然后，物理教师们在一起商讨如何将所要讲授的内容通过最简单的方式传授给学生，让学生快速理解并且牢牢掌握，制定相应的学习方案以及充分的上课资料。在初中物理中，二力平衡对一些学生来说有一定的难度，所以教师可以在上课时通过播放小视频或者PPT展示图片等形式帮助学生理解二力平衡的条件。如果条件允许，学生还可以与教师一起完成二力平衡的有关实验，锻炼学生的动手实践能力，增强学生对二力平衡的理解。在学生学习完二力平衡的条件，教师还可以播放一个关于探索宇宙大奥妙的视频，比如宇宙大飞船，利用现代技术来帮助学生认识宇宙，了解宇宙，开阔学生的视野，增长课外文化知识。基于STEM技术的跨学科素质培养就在于此，通过不同学科组合的学习，使学生可以在增加文化知识的同时增长见识，有助于学生科学素质的养成。
3、总结
综上所述，基于STEM教学的初中科学教学是可以大大提高学生的科学文化水平，对学生的全方面发展也有促进作用。还可以让学生学会用科学的角度去看待问题，然后用科学的方法解决实际问题。同时，学生也能通过跨学科去学习科学文化内容，推进科学教学的发展进程，为时代的发展培养新型人才。
参考文献
[1].陈显平.陈紫薇.陶璐琪.基于STEM教育理念的《半导体物理》跨学科课程教学改革研究与实践[J].高教学刊，2020（22）;126-128.
[2].王凤.中职思想政治教育中的人文素质教育探究[J].学周刊.2020（24）：11-12
[3].梁婷.中小学生STEM教育深度学习培养路径研究[J].名师在線，2020（19）：4-5.
浙江省丽水市青田县伯温中学 323900