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【摘要】培养创新创业型人才是高等教育在新的时期面临的新的挑战。浙江中医药大学听力学专业创办十年以来一直致力于创新创业型人才培养的研究和实践，在专业定位、专业实践、创新创业服务以及与企业合作等方面都进行了一系列的尝试，并取得了较好的效果。
【关键词】听力学；创新创业；人才培养
党的十七大报告明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”实现这一目标，既是建设创新型国家、促进社会全面协调发展的必然趋势，更是全面贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的必然要求。为此，肩负人才培养任务的高等学校也在不断的更新教育理念，把培养创新型人才为第一要务，积极构建中国特色大学生创新创业教育模式，大力发展创新创业教育。
一、创新创业教育的发展
创业研究的兴起最早出现于20世纪60年代末的美国大学。目前，全世界有600多所知名大学至少开设一门创业教育方面的课程。美国的创业教育已被纳入国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直至研究生的正规教育，并且已形成了一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。斯坦福大学、麻省理工学院等著名学府中，优秀学生的首选目标就是自己创业。据调查，美国表现最优秀的上市公司和高新技术企业老板中有80％接受过创业教育。新加坡国立大学每年把50个学生送到美国的硅谷，进入那些新创的公司，跟着那些初创公司的老板学习，而且时间长达一年，让学生很好的掌握了一些初创者所需要的知识和创业者第一手的经验。
在国内，2002年年初教育部高教司在9所高校试点创业教育，包括清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等国内高校。有意识、有步骤、有层次地在这些高校进行创业教育的探索，与此同时社会各界也积极参与实施创新创业教育的活动中来。
然而经过近几年创业教育的普及，创业生态链中的创业教育结果却不容乐观。为何经过了系统创业教育的研究生在创业时畏手畏脚，轻易就会改变创业方向，反而是一些学历不高的人创业成功率更高？在第二届“创新型创业教育与实践”国际研讨会上，来自大学和企业界的人士剖析当前高校创业教育的现状，认为如今的大学创业教育不“给力”，脱离了真正的创业实践，无法给大学生创业提供真正的助推力，反而有可能在削减学生的创业力。
浙江是创新创业大省，省政府也提出了“创业富民，创新强省”的概念，做为浙江的高校也许我们该换个角度从新审视我们的创新创业教育。
二、听力学专业学生创新创业培养实践与创新
浙江中医药大学听力学专业是目前我国唯一的听力学本科专业，从2001年试办、2002年正式被教育部列为目录外专业以来，该专业一共向社会输送了300名左右的听力学专业人才，毕业生就业率连续六年达到100%，所培养的人才也受到了用人单位的一致好评和社会的肯定。从听力学专业成立之初，我们就进行了大量的市场调研，根据用人单位和社会的要求不断调整的培养计划，以期与用人市场结合得更加紧密。2004年该专业开始着手对学生进行模块式培养，即按照用人单位的不同用人需求，学生的不同个性特征，对学生进行不同模块的培养。在模块式培养中其中很重要的一个模块就是自主创业培养。通过近六年的努力，对学生的创业培养初具成效，听力学专业大学生目前的创业成功率达到了6%左右，而教育部2009年8月份公布的一项数据表明，大学生毕业后创业的人数仅占1.94%。（我们对大学生创业成功的界定是：拥有自己的实体并且可以盈利，盈利规模不少于其他就业同学的平均薪酬水平）。在整个创新创业模块培养的过程中，我们发现听力学专业学生创新创业的培养模式对于很多专业是有可借鉴意义的。
（一）明定位——专业发展方向、未来就业方向定位清晰明确
听力学专业培养的是四年制理学学士，是应用型人才，是面向我国六千万听力障碍者服务的，这是我们一贯坚持的专业定位。因此，从一年级学生开始我们就应该强化专业观念和就业定位教育。我们在新生始业教育中比较强调专业观念和就业定位教育，增强新生对听力学专业的认同感，同时对未来的就业有正确的把握。一般的在条件允许的情况下我们会带新生参观聋儿语训部，或者观看聋儿语训的录像资料，加强新生对听力学专业的认同。同时我们还邀请外资企业的高级经理和已经就业的学长到学校与新生交流，为新同学的就业定位引领方向。在这个过程中，我们尤其注重邀请已经自主创业的毕业生回校与在校学生进行交流，尽可能的为学生提供更多的未来发展的信息。使得学生大学一年级就有了一定的就业定位方向，一些有意自主创业的学生慢慢的崭露头角。
（二）重实践——全方位的提高学生的实际操作能力
听力学专业要求学生具备较强的实际操作能力，因此在日常的第一课堂以及第二课堂的教育中我们必须重视学生动手能力的提高。在第一课堂的教学中我们加大了试验操作所占课时的比例，全天候（包括周末）开发实验室，随时为学生提供试验操作的服务。在学生进入毕业实习之前，我们还要对听力学的所有实验进行全面考核，考核不通过的，原则上应延缓其进入毕业实习的时间，以此来督促学生在日常的学习中更加注重对实验技能的掌握。同时在第二课堂等校园文化活动中，我们强调所有团学组织的学生活动80%要与专业相结合。通过这样的培养方式使得听力学专业学生普遍具有较强的动手能力，不仅用人单位欢迎，也为学生的自主创业打下了坚实的基础。
（三）强素质——提高教师的创新能力，进而全面提高学生创新创业素质
我们知道，动机（内因）是产生行为的根本原因。一般而言，大学生创业的动机通常都是出于自我实现或就业的需要，但是我们不能忽视高等教育在这个过程中起到的至关重要的作用。大学生在接受高等教育的过程中实践能力、自身知识水平等各方面素质会有较大提高，尤其是创新创业意识的形成，这是高等教育阶段所特有的功能。但是这与教师的创新能力的高低是分不开的。因此，我们应加强对教师创新能力的提高，例如经常性的选派优秀的创新意识强的教师参加国内外的创新培训；要求教师自身重视临床实践，在临床中不断创新和改进专业操作方法；经常性参加企业的实践等等。通过多种途径不断提高教师的创新能力，从而引导学生树立创新创业意识。由于自身的素质提高，创新创业意识的形成，其在创业的过程中可选择的创业机会、创业范围也较大，这对大学生创业的成功都起到了很大的推动作用。
（四）倡服务——为学生的创业提供尽可能的帮扶
近几年来，各级政府部门都积极倡导大学生创业，很多有条件的地区还在当地建立了大学生创业园，以非常优惠的条件提供给创业的大学生，同时在税收等政策上也给予了一定的优惠。但是这样的做法并没有在根本上提高大学生的创业成功率。经过仔细分析，我们发现政府部门所提供的各项优惠政策并不能切实的解决大学生创业初期所遇到的困难。因此，根据听力学专业学生创业的特点，根据我院的实际情况，我们为学生量身打造了听力学专业学生创业的帮扶政策。
1.技术支持——在学生选择创业以后
我院在技术、设备上均给予尽可能的支持。专业教师还不定期的到学生的公司给予现场技术支持，听取学生近期工作情况，和学生一起商讨如何面对所遇到的困难，指导学生解决问题，同时将听力学行业最新的知识和信息传递给创业学生。
2.资金支持——大学生创业初期
资金问题往往是最大的瓶颈。我们凭借多年来与企业形成的良好的合作关系，积极向企业寻求帮助。经过一段时间的尝试和努力，我们惊喜的发现很多企业都愿意为学生提供部分的资金支持，虽然金额不大，但是可以缓解学生创业初期所遇到的资金困难。经过企业的帮扶后，创业学生在资金上所受到的阻力大大减少。
3.人员支持——创业初期
为了节省开支降低成本，创业学生往往选择不雇佣员工，自己承担全部的工作，而在一定的情况下，必然会出现人员短缺的问题。在这种情况下，只要创业学生向学院提出申请，我们便会选派高年级学生利用双休日、寒暑假等课余时间前往支援。这样的做法不仅缓解了创业学生的人员短缺的困难，同时也得到了广大在校学生的欢迎，因为对于在校学生而言，这也是难得实践机会，通过这样的实战，可以大幅度的提高学生的实践动手能力。
这样一系列的帮扶制度无疑对学生创业起到了非常大的推动作用。我们现在需要的是进一步研究如何在技术、设备和资金的支持方面形成长效机制，保证帮扶制度的良好有效的运行，以不断的促进学生创业。
（五）拓合作——与企业的多方面合作，为创业学生提供了机会、开拓了视野
多年的就业工作经验使我们了解与用人单位良好合作的重要性，因此我们始终非常重视和企业的交流与合作。经过多年的努力，我们与多家大型听力集团达成了合作关系，包括在学生就业、企业奖学金、企业技术支持、合作共建教学和实验室等多个方面形成了良好融洽的合作关系。
1.设立企业奖学金
凭借和企业多年的友好合作关系，我们积极邀请企业设立学生奖学金，按照学生培养方式的不同，企业奖学金针对性也是不同的。其中科林奖学金主要针对的是在科研创新方面有所突破的学生。这项企业奖学金的设立不仅极大的激发了学生的创造性，促进了学生创新意识的树立和创业能力的提高。而且科林奖学金的颁奖仪式也是国际上最新知识和技术的分享交流会，极大的开拓了学生的视野。
2.提供实践岗位
与企业的合作还体现在实践岗位的提供等方面。每年两个月的暑假也是我们应该充分利用的增长学生才干的机会。每年暑期我们都邀请各大企业携带暑期社会实践岗位前来我院进行公开招募，成功被招募的学生将利用暑假参加企业的相关工作。这种暑期实践的合作方式不仅为学生提供了锻炼的机会，同时也在一定程度上缓解了企业短时人员不足的问题。当然最为重要的是这种短期的实践极大的提高了学生的动手能力开阔了学生的视野，同时与企业的提前接触使学生了解了企业的基本工作流程，对学生的创业提供了一定的知识和经验的积累。
3.合作共建实验室
学校的物质资源是有限的，我们很难做到随时拥有专业上最先进的仪器和设备，但是高等教育又要求我们为学生提供本专业最新的知识和最先进的技术，那么与企业合作共建实验室便成为解决这个问题最好的办法。企业无疑是拥有行业中先进仪器设备的单位，在这方面的先进水平其他部门很难超越，与此同时企业在一定程度上缺乏相关的科研人员，那么与高校科研院所的合作也是企业在不断追求的。因此与企业合作共建实验室不仅有利于企业的发展，更加有利于高等教育的发展。合作共建实验室项目中最重要的一项就是企业将先进的仪器设备放进学校的实验室，聘请学校教师和学生利用仪器设备来完成某些实验的验证和某些项目的研究，研究成果学校和企业共享。在这个过程中，参与项目的学生在创新性和创造性等方面的能力必将大幅度提高。
听力学专业在国内还属于新兴专业，近几年来，我们始终在不断摸索着前进，不断学习、不断完善，可喜的是我们在学生创新创业培养上积累了一些经验，也取得了一定的成绩。要说明的是，这些经验不单适用听力学专业，同样适用与听力学专业相类似的其他专业。这些相类似的特性包括：专业对实际操作能力要求较高、专业服务对象明确（专业定位清晰）、专业创业成本不高同时又具备相当技术含量等，根据这一特性我们可以很容易的归纳出相类似的专业，例如计算机专业、针灸推拿专业、兽医学专业、营养学专业、外语专业等等。
我们无法预见高等教育的未来，但是我们知道我们的使命所在，那就是为建设创新型国家、促进社会全面协调发展而培养创新型人才。这是一个长期的、复杂的、需要大量心血付出的系统工程，在这一过程中，政府、高校、企业都不能置身事外，我们需要共同合作，以培养出创新创业型人才，不断适应社会主义建设的需要。
参考文献
[1]李时椿,常建坤.创新与创业管理[M].南京大学出版社,2006,9.
[2]沈祖芸,董少校.上海采取多形式积极构建创新创业人才培养体系[N].中国教育报,2011-4-2.
[3]赵婧,夏静.高校创业教育攸关大学生就业和培养创新型人才[N].光明日报,2009-1-12.
[4]高晨.白领兼职创业暗潮涌动:体验8小时之外的另一种生活[N].京华日报,2008-7-10.
作者简介：滕贺圆，副教授，浙江中医药大学听力与言语科学学院副书记、副院长。
【关键词】听力学；创新创业；人才培养
党的十七大报告明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”实现这一目标，既是建设创新型国家、促进社会全面协调发展的必然趋势，更是全面贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的必然要求。为此，肩负人才培养任务的高等学校也在不断的更新教育理念，把培养创新型人才为第一要务，积极构建中国特色大学生创新创业教育模式，大力发展创新创业教育。
一、创新创业教育的发展
创业研究的兴起最早出现于20世纪60年代末的美国大学。目前，全世界有600多所知名大学至少开设一门创业教育方面的课程。美国的创业教育已被纳入国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直至研究生的正规教育，并且已形成了一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。斯坦福大学、麻省理工学院等著名学府中，优秀学生的首选目标就是自己创业。据调查，美国表现最优秀的上市公司和高新技术企业老板中有80％接受过创业教育。新加坡国立大学每年把50个学生送到美国的硅谷，进入那些新创的公司，跟着那些初创公司的老板学习，而且时间长达一年，让学生很好的掌握了一些初创者所需要的知识和创业者第一手的经验。
在国内，2002年年初教育部高教司在9所高校试点创业教育，包括清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等国内高校。有意识、有步骤、有层次地在这些高校进行创业教育的探索，与此同时社会各界也积极参与实施创新创业教育的活动中来。
然而经过近几年创业教育的普及，创业生态链中的创业教育结果却不容乐观。为何经过了系统创业教育的研究生在创业时畏手畏脚，轻易就会改变创业方向，反而是一些学历不高的人创业成功率更高？在第二届“创新型创业教育与实践”国际研讨会上，来自大学和企业界的人士剖析当前高校创业教育的现状，认为如今的大学创业教育不“给力”，脱离了真正的创业实践，无法给大学生创业提供真正的助推力，反而有可能在削减学生的创业力。
浙江是创新创业大省，省政府也提出了“创业富民，创新强省”的概念，做为浙江的高校也许我们该换个角度从新审视我们的创新创业教育。
二、听力学专业学生创新创业培养实践与创新
浙江中医药大学听力学专业是目前我国唯一的听力学本科专业，从2001年试办、2002年正式被教育部列为目录外专业以来，该专业一共向社会输送了300名左右的听力学专业人才，毕业生就业率连续六年达到100%，所培养的人才也受到了用人单位的一致好评和社会的肯定。从听力学专业成立之初，我们就进行了大量的市场调研，根据用人单位和社会的要求不断调整的培养计划，以期与用人市场结合得更加紧密。2004年该专业开始着手对学生进行模块式培养，即按照用人单位的不同用人需求，学生的不同个性特征，对学生进行不同模块的培养。在模块式培养中其中很重要的一个模块就是自主创业培养。通过近六年的努力，对学生的创业培养初具成效，听力学专业大学生目前的创业成功率达到了6%左右，而教育部2009年8月份公布的一项数据表明，大学生毕业后创业的人数仅占1.94%。（我们对大学生创业成功的界定是：拥有自己的实体并且可以盈利，盈利规模不少于其他就业同学的平均薪酬水平）。在整个创新创业模块培养的过程中，我们发现听力学专业学生创新创业的培养模式对于很多专业是有可借鉴意义的。
（一）明定位——专业发展方向、未来就业方向定位清晰明确
听力学专业培养的是四年制理学学士，是应用型人才，是面向我国六千万听力障碍者服务的，这是我们一贯坚持的专业定位。因此，从一年级学生开始我们就应该强化专业观念和就业定位教育。我们在新生始业教育中比较强调专业观念和就业定位教育，增强新生对听力学专业的认同感，同时对未来的就业有正确的把握。一般的在条件允许的情况下我们会带新生参观聋儿语训部，或者观看聋儿语训的录像资料，加强新生对听力学专业的认同。同时我们还邀请外资企业的高级经理和已经就业的学长到学校与新生交流，为新同学的就业定位引领方向。在这个过程中，我们尤其注重邀请已经自主创业的毕业生回校与在校学生进行交流，尽可能的为学生提供更多的未来发展的信息。使得学生大学一年级就有了一定的就业定位方向，一些有意自主创业的学生慢慢的崭露头角。
（二）重实践——全方位的提高学生的实际操作能力
听力学专业要求学生具备较强的实际操作能力，因此在日常的第一课堂以及第二课堂的教育中我们必须重视学生动手能力的提高。在第一课堂的教学中我们加大了试验操作所占课时的比例，全天候（包括周末）开发实验室，随时为学生提供试验操作的服务。在学生进入毕业实习之前，我们还要对听力学的所有实验进行全面考核，考核不通过的，原则上应延缓其进入毕业实习的时间，以此来督促学生在日常的学习中更加注重对实验技能的掌握。同时在第二课堂等校园文化活动中，我们强调所有团学组织的学生活动80%要与专业相结合。通过这样的培养方式使得听力学专业学生普遍具有较强的动手能力，不仅用人单位欢迎，也为学生的自主创业打下了坚实的基础。
（三）强素质——提高教师的创新能力，进而全面提高学生创新创业素质
我们知道，动机（内因）是产生行为的根本原因。一般而言，大学生创业的动机通常都是出于自我实现或就业的需要，但是我们不能忽视高等教育在这个过程中起到的至关重要的作用。大学生在接受高等教育的过程中实践能力、自身知识水平等各方面素质会有较大提高，尤其是创新创业意识的形成，这是高等教育阶段所特有的功能。但是这与教师的创新能力的高低是分不开的。因此，我们应加强对教师创新能力的提高，例如经常性的选派优秀的创新意识强的教师参加国内外的创新培训；要求教师自身重视临床实践，在临床中不断创新和改进专业操作方法；经常性参加企业的实践等等。通过多种途径不断提高教师的创新能力，从而引导学生树立创新创业意识。由于自身的素质提高，创新创业意识的形成，其在创业的过程中可选择的创业机会、创业范围也较大，这对大学生创业的成功都起到了很大的推动作用。
（四）倡服务——为学生的创业提供尽可能的帮扶
近几年来，各级政府部门都积极倡导大学生创业，很多有条件的地区还在当地建立了大学生创业园，以非常优惠的条件提供给创业的大学生，同时在税收等政策上也给予了一定的优惠。但是这样的做法并没有在根本上提高大学生的创业成功率。经过仔细分析，我们发现政府部门所提供的各项优惠政策并不能切实的解决大学生创业初期所遇到的困难。因此，根据听力学专业学生创业的特点，根据我院的实际情况，我们为学生量身打造了听力学专业学生创业的帮扶政策。
1.技术支持——在学生选择创业以后
我院在技术、设备上均给予尽可能的支持。专业教师还不定期的到学生的公司给予现场技术支持，听取学生近期工作情况，和学生一起商讨如何面对所遇到的困难，指导学生解决问题，同时将听力学行业最新的知识和信息传递给创业学生。
2.资金支持——大学生创业初期
资金问题往往是最大的瓶颈。我们凭借多年来与企业形成的良好的合作关系，积极向企业寻求帮助。经过一段时间的尝试和努力，我们惊喜的发现很多企业都愿意为学生提供部分的资金支持，虽然金额不大，但是可以缓解学生创业初期所遇到的资金困难。经过企业的帮扶后，创业学生在资金上所受到的阻力大大减少。
3.人员支持——创业初期
为了节省开支降低成本，创业学生往往选择不雇佣员工，自己承担全部的工作，而在一定的情况下，必然会出现人员短缺的问题。在这种情况下，只要创业学生向学院提出申请，我们便会选派高年级学生利用双休日、寒暑假等课余时间前往支援。这样的做法不仅缓解了创业学生的人员短缺的困难，同时也得到了广大在校学生的欢迎，因为对于在校学生而言，这也是难得实践机会，通过这样的实战，可以大幅度的提高学生的实践动手能力。
这样一系列的帮扶制度无疑对学生创业起到了非常大的推动作用。我们现在需要的是进一步研究如何在技术、设备和资金的支持方面形成长效机制，保证帮扶制度的良好有效的运行，以不断的促进学生创业。
（五）拓合作——与企业的多方面合作，为创业学生提供了机会、开拓了视野
多年的就业工作经验使我们了解与用人单位良好合作的重要性，因此我们始终非常重视和企业的交流与合作。经过多年的努力，我们与多家大型听力集团达成了合作关系，包括在学生就业、企业奖学金、企业技术支持、合作共建教学和实验室等多个方面形成了良好融洽的合作关系。
1.设立企业奖学金
凭借和企业多年的友好合作关系，我们积极邀请企业设立学生奖学金，按照学生培养方式的不同，企业奖学金针对性也是不同的。其中科林奖学金主要针对的是在科研创新方面有所突破的学生。这项企业奖学金的设立不仅极大的激发了学生的创造性，促进了学生创新意识的树立和创业能力的提高。而且科林奖学金的颁奖仪式也是国际上最新知识和技术的分享交流会，极大的开拓了学生的视野。
2.提供实践岗位
与企业的合作还体现在实践岗位的提供等方面。每年两个月的暑假也是我们应该充分利用的增长学生才干的机会。每年暑期我们都邀请各大企业携带暑期社会实践岗位前来我院进行公开招募，成功被招募的学生将利用暑假参加企业的相关工作。这种暑期实践的合作方式不仅为学生提供了锻炼的机会，同时也在一定程度上缓解了企业短时人员不足的问题。当然最为重要的是这种短期的实践极大的提高了学生的动手能力开阔了学生的视野，同时与企业的提前接触使学生了解了企业的基本工作流程，对学生的创业提供了一定的知识和经验的积累。
3.合作共建实验室
学校的物质资源是有限的，我们很难做到随时拥有专业上最先进的仪器和设备，但是高等教育又要求我们为学生提供本专业最新的知识和最先进的技术，那么与企业合作共建实验室便成为解决这个问题最好的办法。企业无疑是拥有行业中先进仪器设备的单位，在这方面的先进水平其他部门很难超越，与此同时企业在一定程度上缺乏相关的科研人员，那么与高校科研院所的合作也是企业在不断追求的。因此与企业合作共建实验室不仅有利于企业的发展，更加有利于高等教育的发展。合作共建实验室项目中最重要的一项就是企业将先进的仪器设备放进学校的实验室，聘请学校教师和学生利用仪器设备来完成某些实验的验证和某些项目的研究，研究成果学校和企业共享。在这个过程中，参与项目的学生在创新性和创造性等方面的能力必将大幅度提高。
听力学专业在国内还属于新兴专业，近几年来，我们始终在不断摸索着前进，不断学习、不断完善，可喜的是我们在学生创新创业培养上积累了一些经验，也取得了一定的成绩。要说明的是，这些经验不单适用听力学专业，同样适用与听力学专业相类似的其他专业。这些相类似的特性包括：专业对实际操作能力要求较高、专业服务对象明确（专业定位清晰）、专业创业成本不高同时又具备相当技术含量等，根据这一特性我们可以很容易的归纳出相类似的专业，例如计算机专业、针灸推拿专业、兽医学专业、营养学专业、外语专业等等。
我们无法预见高等教育的未来，但是我们知道我们的使命所在，那就是为建设创新型国家、促进社会全面协调发展而培养创新型人才。这是一个长期的、复杂的、需要大量心血付出的系统工程，在这一过程中，政府、高校、企业都不能置身事外，我们需要共同合作，以培养出创新创业型人才，不断适应社会主义建设的需要。
参考文献
[1]李时椿,常建坤.创新与创业管理[M].南京大学出版社,2006,9.
[2]沈祖芸,董少校.上海采取多形式积极构建创新创业人才培养体系[N].中国教育报,2011-4-2.
[3]赵婧,夏静.高校创业教育攸关大学生就业和培养创新型人才[N].光明日报,2009-1-12.
[4]高晨.白领兼职创业暗潮涌动:体验8小时之外的另一种生活[N].京华日报,2008-7-10.
作者简介：滕贺圆，副教授，浙江中医药大学听力与言语科学学院副书记、副院长。