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线性规划作为新教材的特色内容,其概念本身就隐喻着特定的数学思想和方法,因此教者把该节课设计成“问题解决”型课型,在老师引导解决“问题”过程中让学生亲身去发散、去比较、去提炼、去反思,去探究概念.
“问题”解决--概念探究一例(线性规划)
【摘 要】
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线性规划作为新教材的特色内容,其概念本身就隐喻着特定的数学思想和方法,因此教者把该节课设计成“问题解决”型课型,在老师引导解决“问题”过程中让学生亲身去发散、去比
【机 构】
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江苏省锡山高级中学,214154
【出 处】
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中学数学杂志（高中版）
【发表日期】
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2002年4期
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