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摘要：开放式教学是相对于封闭式教学而提出的。开放式教学能激发学生的学习积极性，使每个学生能在自己的认知基础上，实现对学习内容的主动构建、主动探究与合作交流，树立学好数学的信心，提高思维能力，并能较好的促进个性发展。为此，笔者从自己的教学实践与摸索中，探究出了开放式教学的几个特征：自主性，实效性，创新性，愉悦感，成功感
关键词：初中数学，开放式教学，自主性，实效性，创新性，愉悦感，成功感。
一、自主性
自主性是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。因此，教师要改变过去的那种过于强调学生接受学习的倾向，倡导学生自主学习。
1、真正放开课堂，让学生享受自主学习的权利。
在课堂上，要充分发扬教学民主，让学生享受自己应有的学习权利；自主观察的权利；自由的表达自己的思想和方法的权利；通过动手操作、获取知识的权利；按照自己的思维习惯、方式独立思考问题的权利；生生之间相互交流、相互评价的权利；自主支配学习时间的权利；广泛的参与教学活动的权利。
2．重视学生在动手实践、自主探究基础上的合作交流。
合作交流也称合作学习，它能给每一个学生最大限度地提供自我展示的机会，使学生的自主性得以充分的发挥；同时，使每一个在相互讨论中取长补短，都能获得不同程度的进步；还培养了合作精神，形成了积极主动的学习氛围。合作学习的范围可以是同桌之间，也可以是组内学生之间。
二、实效性：
1、让学生感受数学的实用性。新课标强调“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”，因此，数学学习必须加强与现实生活的联系，要求教学内容必须紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。为此，我们在遵循课程要求和教材结构的同时，拓宽教学资源，加强数学与社会，与生活的融合，使生活融入数学，使数学走进生活。
【例1】方案设计问题。
有一批上海世博会中国馆的建筑材料，其中A型材料30吨， B型材料13吨，现计划租用甲、乙两种货车共10辆，将这批材料运往上海，其中乙种货车最多可租到4辆.已知甲种货车可装A型材料4吨和B型材料1吨；乙种货车可装A型材料、B型材料各2吨. 按此要求安排甲、乙两种货车时有几种方案？请你帮助设计出来。
本题的特点是联系生活，学生可以根据自己的思考，并给出合理的解答，所以，数学的一切发展都不同程度的归结为现实的需要，教学中，教师要想方设法地促进“数学与现实的”的联系，体现数学的实用性。
2、让学生感受知识的挑战性。由于人们在现实生活中接触的问题，其信息往往是多途径的，所以教学中，给学生提出问题可以是文字的、图表的、声音的。
【例2】我解放军各部队奋力抗战地震救灾一线。现有甲、乙两支解放军小分队将救灾物资送往某重灾小镇，甲队先出发，从部队基地到小镇只有唯一通道，且路程为24km，如图是他们行走的路线关于时间的函数图象，四位同学观察此函数图象得出有关信息，其中正确的个数是（ ）
A、1 B、2 C、3D、4
三、创新性
1、教学内容的创新
[例3]已知：AB=ED，∠A=∠E。请补充条件：——，使△ABC≌△EDF
此题的特点是结论不唯一，选取这样的问题给学生，让学生根据自己的判断和猜想来得到不同的答案，是培养创新性、开发性思维的好方法。
2、教学方法的创新
在课堂教学中，要给学生汲取知识、发展思维的开创口。提问题时，不给学生提示什么知识范围思考问题，或具体指明应用某种解法，这样都会禁锢学生的思维。其次，真正用好启发式教学原则。启发式教学原则应做到：一是通过各种方式刺激学生的注意力，充分调动学生的口、脑、手、眼、耳的积极性，让学生在观察、实验、归纳、类比、分析、综合、抽象、概括等一系列活动中获得知识；二是激发学生内在的求知欲望，使学生有一种积极的自主学习态度，促使他们主动地在交流、合作、探究中获得知识。
四、愉悦感
愉悦感是指学生有浓厚的学习兴趣，强烈的求职欲望。
1、加强知识的趣味性
为使学生感受知识的有趣，可以根据学生的好奇、好动、好胜的心里特点，安排一些富有情趣的游戏活动，以激发学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂气氛；也可以借助多媒体辅助教学手段，使教学内容更直观、生的、现象地展现知识的形成过程，调动学生多种感官参与活动。
2、建立良好的师生关系
良好的师生关系是一股巨大的教育力量，师生关系融洽，教育就有成效；师生关系紧张，学生就会有抵抗情绪，上看不认真听讲。所以教师要成为学生的良师益友，与学生建立一种民主的平等的、和谐的伙伴关系。这就需要教师对学生充分地理解、信赖、关爱、使学生在愉悦的环境中学习。
3.让学生体验数学之美
作為教师，要引导学生获得对知识的审美能力，激发他们对学习数学的兴趣，增长他们的创造能力，拨动他们对追求“真、善、美”的琴弦；陶冶数学情操，塑造良好的个性品质。
五成功感
成功感是指学生在学习中能够感受到成功的喜悦。获得成功的情感体验会使学生保持乐观向上的学习态度，从而反作用于认知过程，促使良性循环。因此，教学中，教师要实施有差异的教学——分层教学、分层设计、分层评价，以满足每个学生的求知欲、表现欲、发展欲、使他们感受到，数学成果的获得，是在课堂上从他们自己的头脑里出来的，他们是数学成果的发明者和创造者，以获得知识向上的情感体验，从而增进学生学好数学的自信心，使他们的情感、态度、价值观等方面得到全面的发展。
关键词：初中数学，开放式教学，自主性，实效性，创新性，愉悦感，成功感。
一、自主性
自主性是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。因此，教师要改变过去的那种过于强调学生接受学习的倾向，倡导学生自主学习。
1、真正放开课堂，让学生享受自主学习的权利。
在课堂上，要充分发扬教学民主，让学生享受自己应有的学习权利；自主观察的权利；自由的表达自己的思想和方法的权利；通过动手操作、获取知识的权利；按照自己的思维习惯、方式独立思考问题的权利；生生之间相互交流、相互评价的权利；自主支配学习时间的权利；广泛的参与教学活动的权利。
2．重视学生在动手实践、自主探究基础上的合作交流。
合作交流也称合作学习，它能给每一个学生最大限度地提供自我展示的机会，使学生的自主性得以充分的发挥；同时，使每一个在相互讨论中取长补短，都能获得不同程度的进步；还培养了合作精神，形成了积极主动的学习氛围。合作学习的范围可以是同桌之间，也可以是组内学生之间。
二、实效性：
1、让学生感受数学的实用性。新课标强调“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”，因此，数学学习必须加强与现实生活的联系，要求教学内容必须紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。为此，我们在遵循课程要求和教材结构的同时，拓宽教学资源，加强数学与社会，与生活的融合，使生活融入数学，使数学走进生活。
【例1】方案设计问题。
有一批上海世博会中国馆的建筑材料，其中A型材料30吨， B型材料13吨，现计划租用甲、乙两种货车共10辆，将这批材料运往上海，其中乙种货车最多可租到4辆.已知甲种货车可装A型材料4吨和B型材料1吨；乙种货车可装A型材料、B型材料各2吨. 按此要求安排甲、乙两种货车时有几种方案？请你帮助设计出来。
本题的特点是联系生活，学生可以根据自己的思考，并给出合理的解答，所以，数学的一切发展都不同程度的归结为现实的需要，教学中，教师要想方设法地促进“数学与现实的”的联系，体现数学的实用性。
2、让学生感受知识的挑战性。由于人们在现实生活中接触的问题，其信息往往是多途径的，所以教学中，给学生提出问题可以是文字的、图表的、声音的。
【例2】我解放军各部队奋力抗战地震救灾一线。现有甲、乙两支解放军小分队将救灾物资送往某重灾小镇，甲队先出发，从部队基地到小镇只有唯一通道，且路程为24km，如图是他们行走的路线关于时间的函数图象，四位同学观察此函数图象得出有关信息，其中正确的个数是（ ）
A、1 B、2 C、3D、4
三、创新性
1、教学内容的创新
[例3]已知：AB=ED，∠A=∠E。请补充条件：——，使△ABC≌△EDF
此题的特点是结论不唯一，选取这样的问题给学生，让学生根据自己的判断和猜想来得到不同的答案，是培养创新性、开发性思维的好方法。
2、教学方法的创新
在课堂教学中，要给学生汲取知识、发展思维的开创口。提问题时，不给学生提示什么知识范围思考问题，或具体指明应用某种解法，这样都会禁锢学生的思维。其次，真正用好启发式教学原则。启发式教学原则应做到：一是通过各种方式刺激学生的注意力，充分调动学生的口、脑、手、眼、耳的积极性，让学生在观察、实验、归纳、类比、分析、综合、抽象、概括等一系列活动中获得知识；二是激发学生内在的求知欲望，使学生有一种积极的自主学习态度，促使他们主动地在交流、合作、探究中获得知识。
四、愉悦感
愉悦感是指学生有浓厚的学习兴趣，强烈的求职欲望。
1、加强知识的趣味性
为使学生感受知识的有趣，可以根据学生的好奇、好动、好胜的心里特点，安排一些富有情趣的游戏活动，以激发学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂气氛；也可以借助多媒体辅助教学手段，使教学内容更直观、生的、现象地展现知识的形成过程，调动学生多种感官参与活动。
2、建立良好的师生关系
良好的师生关系是一股巨大的教育力量，师生关系融洽，教育就有成效；师生关系紧张，学生就会有抵抗情绪，上看不认真听讲。所以教师要成为学生的良师益友，与学生建立一种民主的平等的、和谐的伙伴关系。这就需要教师对学生充分地理解、信赖、关爱、使学生在愉悦的环境中学习。
3.让学生体验数学之美
作為教师，要引导学生获得对知识的审美能力，激发他们对学习数学的兴趣，增长他们的创造能力，拨动他们对追求“真、善、美”的琴弦；陶冶数学情操，塑造良好的个性品质。
五成功感
成功感是指学生在学习中能够感受到成功的喜悦。获得成功的情感体验会使学生保持乐观向上的学习态度，从而反作用于认知过程，促使良性循环。因此，教学中，教师要实施有差异的教学——分层教学、分层设计、分层评价，以满足每个学生的求知欲、表现欲、发展欲、使他们感受到，数学成果的获得，是在课堂上从他们自己的头脑里出来的，他们是数学成果的发明者和创造者，以获得知识向上的情感体验，从而增进学生学好数学的自信心，使他们的情感、态度、价值观等方面得到全面的发展。