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【摘 要】教育是一项伟大的事业，班主任工作更是这伟大事业的基石，而班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。在这门艺术，需要老师付出很多艰辛的劳动，比如班主任中“圆方”的处理、“爱心”的投入、“心理”的窥探等，才能有所收获。
【关键词】小学班主任;工作艺术性;收获
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学教教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。”在这门艺术的净土上，我奋斗了27年头，收获甚多，愿意和大家一起分享。
一、班主任管理的“圆方”艺术
在我们的生活中，有着“圆”和“方”内容和个性。同样的，在班主任的管理工作中，也有着“圆”和“方”的需要。所谓“方”，就是原则、规范和既定的目标;所谓“圆”，就是管理中的技巧、策略和情感投入等。好的班级，它的管理艺术应该是“方”“圆”结合，相辅相成，相得益彰。
经常有这样的情况，在一个班里，可能有那么一个或几个调皮捣蛋的，我们杀一儆百好像也合情合理。要是仔细一想，这也没什么，只是他们的表现欲更强一些、习惯差了些罢了;只不过我们刚接新班，对他的了解还不多、还不全罢了。这时就更需要“圆”的技巧。要“一把钥匙开一把锁”地疏通他们的思想障碍，要“随风潜入夜，润物细无声”地调查和摸底。我有时候还这样做：在适当的时候任命他做个小“官”，给些适当的权利来满足他表现的欲望。这对班主任是轻而易举得，而对他却可能至关重要，具有非常的激励或促动作用。在这个过程中，绝不能一味地讨伐一端，扼杀个性。这就是我在工作中先“圆”后“方”教育策略。
在实际的班主任工作中，我应用的方法更是多“圆”少“方”。特别是学生干部犯错的时候，班主任要勇于承担责任，只要是搞得不影响大局的，即使是我非常信任的学生干部出人意料地表现出来的缺点，都一定要给予改正的机会。这就是“圆”。
二、班主任工作的“爱心”艺术
托尔斯泰曾经说过：“如果一个老师热爱教育，那么他只能是一个好老师，如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”教师如果永远做爱的播洒者，那么，平凡的爱――班主任之爱就会产生非凡的力量。
一个学生处于所生活的社会环境中，当他感到自己是被接纳、被肯定、被尊重、被信任，即确知自己是被爱，尤其是班主任对他的爱时，他的内心会充满一种安全感、欢愉感和融洽感，那么，一般地他就会以团结、合作、友爱的态度去对待周围的人和事。
三、班主任工作的“心理”艺术
现在不少老师认为，如今小学低年级学生，个个都是父母的宝贝，娇惯放纵。一旦进了校门，如同野马套上了笼头，孩子不适应，老师也难教育，真是“豆腐掉进坑里，吹不得打不得”。那怎样做好小学低年级的班主任工作呢？我认为把握好一到三年级儿童的心理特征，并以此入门，去窥视儿童稚嫩而纯洁的心灵，实行有效的教育方法，就可以避免烦恼与失误，收到较好的成效。那低年级儿童有哪些重要的心理特征呢？经过这二十几年的观察积累，我认为主要有以下几点：
（一）特别好动
好动是儿童的天性。通过观察发现，一年级的学生在课堂上坐得住的大约有百分之八，百分之九十二的学生是不能控制自己，他们在下面咬指甲、玩铅笔、翻书包，有些调皮的学生还东张西望，或左右摇晃，把精力发泄在这些躁动不安的动作上。心理研究表明，小学生的注意力集中的时间只有20～25分钟。这是因为儿童的神经系统尚未成熟，很容易产生心理疲劳，所以小学生坐久了就耐受不住。儿童爱动是身体生长与心智发展的重要特征，对于这一正常现象，我们这些班主任不必烦恼。
（二）极爱言谈
为什么低年级学生特别喜欢言谈呢？一是因为低年级的学生识字不多，其语言表达能力远远胜于文字表达能力，所以他们惯于用言谈来表达自己的感情;二是低年级的学生正处于求知心切的启智时期，他们迫切地希望把所见所闻告诉别人，以显示自己的聪明能干，所以他们特别喜欢发言，但不愿认真听别人发言。课堂上，学生抢着发言是一种十分可喜的现象，它是低年级儿童心智发展的重要特征。
（三）极欲取悦老师
渴望得到老师的“青睐”是儿童情绪发展的重要特征。班主任的一言一行，一笑一怒，都会成为一种刺激的信号，在学生身上产生的相应的心理效应，从而引起学生的情绪与行为变化。家长也常常用“告老师”来威胁和恫吓自己的孩子就范，学生也常常用“老师说的”来要挟家长。因此，在学生的心目中，老师的形象是既亲切又神秘，有时也可怕，家长的话可以讨价还价，老师的话如同“圣旨”一般。所以，我們班主任是他们最崇拜的偶像。据统计，百分之百的低年级学生都乐意去完成班主任分配的工作。喜欢参加老师组织的公益活动，并希望自己表现突出，这是儿童共同具有的美德。班主任应珍惜学生的“亲师”情感，使他们从小养成助人为乐的好习惯，培养他们的责任感与荣誉感。
教育是一项伟大的事业，班主任工作更是这伟大事业的基石。我是一名普通的班主任，我会不懈地努力，去探索教育的艺术，为祖国的明天培养出优秀的艺术家，艺术能够创造美，就让我们用教育的艺术去创造美好的未来吧。
参考文献：
[1]苟福宁.班主任工作的方圆艺术.主任之友.2003.（223）：08.
[2]《名人名言》.
[3]《班主任工作大全》.
【关键词】小学班主任;工作艺术性;收获
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学教教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。”在这门艺术的净土上，我奋斗了27年头，收获甚多，愿意和大家一起分享。
一、班主任管理的“圆方”艺术
在我们的生活中，有着“圆”和“方”内容和个性。同样的，在班主任的管理工作中，也有着“圆”和“方”的需要。所谓“方”，就是原则、规范和既定的目标;所谓“圆”，就是管理中的技巧、策略和情感投入等。好的班级，它的管理艺术应该是“方”“圆”结合，相辅相成，相得益彰。
经常有这样的情况，在一个班里，可能有那么一个或几个调皮捣蛋的，我们杀一儆百好像也合情合理。要是仔细一想，这也没什么，只是他们的表现欲更强一些、习惯差了些罢了;只不过我们刚接新班，对他的了解还不多、还不全罢了。这时就更需要“圆”的技巧。要“一把钥匙开一把锁”地疏通他们的思想障碍，要“随风潜入夜，润物细无声”地调查和摸底。我有时候还这样做：在适当的时候任命他做个小“官”，给些适当的权利来满足他表现的欲望。这对班主任是轻而易举得，而对他却可能至关重要，具有非常的激励或促动作用。在这个过程中，绝不能一味地讨伐一端，扼杀个性。这就是我在工作中先“圆”后“方”教育策略。
在实际的班主任工作中，我应用的方法更是多“圆”少“方”。特别是学生干部犯错的时候，班主任要勇于承担责任，只要是搞得不影响大局的，即使是我非常信任的学生干部出人意料地表现出来的缺点，都一定要给予改正的机会。这就是“圆”。
二、班主任工作的“爱心”艺术
托尔斯泰曾经说过：“如果一个老师热爱教育，那么他只能是一个好老师，如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”教师如果永远做爱的播洒者，那么，平凡的爱――班主任之爱就会产生非凡的力量。
一个学生处于所生活的社会环境中，当他感到自己是被接纳、被肯定、被尊重、被信任，即确知自己是被爱，尤其是班主任对他的爱时，他的内心会充满一种安全感、欢愉感和融洽感，那么，一般地他就会以团结、合作、友爱的态度去对待周围的人和事。
三、班主任工作的“心理”艺术
现在不少老师认为，如今小学低年级学生，个个都是父母的宝贝，娇惯放纵。一旦进了校门，如同野马套上了笼头，孩子不适应，老师也难教育，真是“豆腐掉进坑里，吹不得打不得”。那怎样做好小学低年级的班主任工作呢？我认为把握好一到三年级儿童的心理特征，并以此入门，去窥视儿童稚嫩而纯洁的心灵，实行有效的教育方法，就可以避免烦恼与失误，收到较好的成效。那低年级儿童有哪些重要的心理特征呢？经过这二十几年的观察积累，我认为主要有以下几点：
（一）特别好动
好动是儿童的天性。通过观察发现，一年级的学生在课堂上坐得住的大约有百分之八，百分之九十二的学生是不能控制自己，他们在下面咬指甲、玩铅笔、翻书包，有些调皮的学生还东张西望，或左右摇晃，把精力发泄在这些躁动不安的动作上。心理研究表明，小学生的注意力集中的时间只有20～25分钟。这是因为儿童的神经系统尚未成熟，很容易产生心理疲劳，所以小学生坐久了就耐受不住。儿童爱动是身体生长与心智发展的重要特征，对于这一正常现象，我们这些班主任不必烦恼。
（二）极爱言谈
为什么低年级学生特别喜欢言谈呢？一是因为低年级的学生识字不多，其语言表达能力远远胜于文字表达能力，所以他们惯于用言谈来表达自己的感情;二是低年级的学生正处于求知心切的启智时期，他们迫切地希望把所见所闻告诉别人，以显示自己的聪明能干，所以他们特别喜欢发言，但不愿认真听别人发言。课堂上，学生抢着发言是一种十分可喜的现象，它是低年级儿童心智发展的重要特征。
（三）极欲取悦老师
渴望得到老师的“青睐”是儿童情绪发展的重要特征。班主任的一言一行，一笑一怒，都会成为一种刺激的信号，在学生身上产生的相应的心理效应，从而引起学生的情绪与行为变化。家长也常常用“告老师”来威胁和恫吓自己的孩子就范，学生也常常用“老师说的”来要挟家长。因此，在学生的心目中，老师的形象是既亲切又神秘，有时也可怕，家长的话可以讨价还价，老师的话如同“圣旨”一般。所以，我們班主任是他们最崇拜的偶像。据统计，百分之百的低年级学生都乐意去完成班主任分配的工作。喜欢参加老师组织的公益活动，并希望自己表现突出，这是儿童共同具有的美德。班主任应珍惜学生的“亲师”情感，使他们从小养成助人为乐的好习惯，培养他们的责任感与荣誉感。
教育是一项伟大的事业，班主任工作更是这伟大事业的基石。我是一名普通的班主任，我会不懈地努力，去探索教育的艺术，为祖国的明天培养出优秀的艺术家，艺术能够创造美，就让我们用教育的艺术去创造美好的未来吧。
参考文献：
[1]苟福宁.班主任工作的方圆艺术.主任之友.2003.（223）：08.
[2]《名人名言》.
[3]《班主任工作大全》.