【摘 要】
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中职院校的目标主要是培养更多具有实践技能、适应市场需求的全面发展型人才.近年来,随着素质教育的推进,中职院校也在逐渐改革教学工作,努力探索更多有效的人才培养方式.随着市场对计算机人才需求的不断增加,中职院校对计算机应用专业的学生也提出了新的要求,但是当前中职院校计算机应用专业的学生缺乏实践基础,学习内容以纯理论性知识为主.因此,在中职院校引入工作室教学模式对计算机应用专业的人才培养具有重要的实践意义.工作室教学模式可以培养高技术、高素质的计算机应用专业人才,在有限的时间内提高教学质量,完成对计算机应用专业
【机 构】
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安徽省宣城市信息工程学校 242000
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中职院校的目标主要是培养更多具有实践技能、适应市场需求的全面发展型人才.近年来,随着素质教育的推进,中职院校也在逐渐改革教学工作,努力探索更多有效的人才培养方式.随着市场对计算机人才需求的不断增加,中职院校对计算机应用专业的学生也提出了新的要求,但是当前中职院校计算机应用专业的学生缺乏实践基础,学习内容以纯理论性知识为主.因此,在中职院校引入工作室教学模式对计算机应用专业的人才培养具有重要的实践意义.工作室教学模式可以培养高技术、高素质的计算机应用专业人才,在有限的时间内提高教学质量,完成对计算机应用专业人才的培养任务.
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核心素养理念提出,教育不但要提高学生的学习成绩,更要注重学生思维和能力的综合发展.阅读教学是初中语文教学的重点内容,以培养学生的综合素质与能力为教学目标.在语言积累和审美思维方面深入挖掘,以达到获取知识、拓展思维、培养审美的阅读教学要求.阅读是信息输入和处理的综合学习过程,学生能够在阅读过程中获知文字符号传达的信息,拓展知识和认知范畴,培养综合思维能力.就如何在阅读教学中培养学生的语文核心素养进行探讨.
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语文学科的命题以个人体验、社会生活、学科认知等情境为载体,设计典型任务,以此来检测学生语文学科的核心素养.而核心素养的体现需要通过学生在应对复杂的现实情境、参与相应探究学习活动中的外在表现加以推测,所以,命题必须摒弃静态的知识测评,为学生搭建恰当的支架,这是一条将测评指向语文核心素养的有效路径.
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班干部作为协助班主任展开班级管理工作的重要主体,其在组织、协调以及管理能力上需要得到相应的锻炼,班主任更加需要将以人为本的原则落实到班干部的自主管理过程中,适当“放权”,使班干部能够实现自我约束以及自我完善,从而提升班级管理的整体效果.对如何实现班干部的自主管理进行探究.
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