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摘要：实验单独设课的宗旨是通过一个完整的实验课程体制和与之相应的课程建设达到加强对学生进行技能训练与综合能力培养的目的。本文介绍了《电子技术实验》单独设课的一些经验和做法。
关键词：电子技术实验；单独设课；成绩评定
《电子技术》是电类专业学生的主要技术基础课，是一门集理论与实践于一体的实践性很强的课程，因此做好实验是学好本门课程的关键。由于过去的实验都是夹杂在理论课中进行，而且学生成绩又以理论课考试成绩为主，实验只作参考，所以学生对实验课普遍不够重视。另外，由于实验大都是分散进行，前后两次实验的时间间隔较长，尽管实验已经做了不少，但不少学生对使用过的仪器设备仍然感到陌生。加上每次实验时间有限，不少学生完不成实验任务，渐渐对实验课失去了兴趣。为此，笔者尝试对05级生产过程自动化技术专业学生的《电子技术实验》单独设课。实践证明，实验单独设课的做法，使学生对实验课有了新的认识，提高了学生做实验的興趣，收到了良好的教学效果。
《电子技术实验》单独设课的准备工作
制定合理的实验教学大纲教学大纲是教师实施教学的指导性文件，任何一门课程都应有教学大纲，实验课程同样如此。当一门课程的教学大纲制定好以后，该门课程的教学就有了方向，教学内容和要求也有章可循。教师所开展的一系列教学活动都会受到教学大纲的规范和约束，任课教师不得随意变更。为了制定出合理的实验教学大纲，突出高职教育特色和实验课在教学中的中心地位，在编写实验教学大纲时，我们对课程的性质、任务、要求、实验内容、实验方式、实验考核以及实验时间等方面都作了具体要求和详细说明。同时为了突出以能力为本位的教学目的，培养学生的设计与创新能力，在原有实验内容的基础上剔除了一些验证性实验，增加了一些设计性实验。这样使得实验内容更加充实和灵活，有利于技能型和创新型人才的培养。
编写配套的实验指导实验指导书是学生进行实验的依据。实验指导书的质量高低，直接影响到学生实验的效果。在总结多年来教学实践的基础上，我院编写并出版了《电子技术实验指导》一书，作为《电子技术》课程的实验教材。全书分实验基础知识、基础性实验和设计性实验三部分，共选编实验30个。考虑到实验课单独设课的需要，将有关实验基本理论、实验内容和基本操作方法融为一体，成为与理论课教材并行的实验课教材。指导书中的每一个具体实验都包含实验目的与要求、实验原理与电路、数据收集与处理、预习内容、实验报告要求及思考题等项目。实验内容也由以前的单一的验证性实验扩展到自行设计和自行验证的设计性实验，极大地提高了学生独立思考问题的能力，同时也为学生创造了更多的动手操作的机会。新编的《电子技术实验指导》一书中的设计性实验虽然内容相对较深，但与日常生活、工农业生产密切相关，学生很感兴趣。
适当增加实验装置与元器件《电子技术实验》单独设课后，由于实验内容和难度增加，需要购置一些耗材与元器件以满足教学需要。学院因此投入了20万元用于购置这些器材，为《电子技术实验》单独设课创造了良好的物质条件。
《电子技术实验》单独设课的教学安排
实验时间的安排考虑到学生操作技能的培养是一个循序渐进的过程，同时在实验内容上又有一定的关联性和延续性，所以，将模拟部分和数字部分的实验各安排一周时间（分上学期和下学期）集中起来进行，做到任务集中，内容集中，时间集中。如果星期二下午不安排实验，则每周有效实验时间为4.5天，平均每天按6小时（上午4小时，下午2小时）计算，一周为28学时，两周总共为56学时。这样使实验教学在时间上得到了可靠保证。
实验内容的确定《电子技术实验》的内容，应根据教学大纲的要求进行安排。我们把实验分为基础性实验和设计性实验两部分。原则上每个学生都必须按要求完成15个基础性实验，至于设计性实验则主要是针对基础较好、学有余力的学生开设的。教师可适时鼓励与引导学生进行设计创新。
完成实验的形式实验过程中，教师不做过多指导，而让学生自己发现问题、解决问题，培养学生分析和解决问题的能力、创新能力，使他们有自己的思想，有自己的创造。指导教师只对实验目的、实验任务、实验要求以及注意事项进行讲授，其余由学生自己思考解决。为了保证实验课的教学质量，同时按时完成规定的实验项目和内容，首先，要求每个学生制定出个人实验计划，实验项目由易到难，实验内容由浅入深。其次，从教师指导实验到自己独立完成实验，再逐步过渡到学生自己设计实验项目和内容，自己选定实验设备，进行自主实验。
实验成绩评定办法
实验课不同于理论课，成绩评定很难通过某一次实验或考核来衡量。所以要求教师必须掌握每个学生平时的实验情况，同时通过实验考核确定最终的实验课成绩。为了让每个学生都了解考核项目、考核方法和评分标准，从一开始做实验就应向学生公布考核的基本要求和考核项目。考核内容采取抽签的形式确定，考核方式采取分批或分组进行，必要时还可采取答辩的形式，边做边问边答。这样每个学生的操作情况教师都看得很清楚，从根本上防止了滥竽充数和抄袭作弊的现象发生，从而使考试成绩更加真实。实验报告是学生实验过程与实验结果的文字描述，可以反映出学生对实验的掌握程度。因此每做一个实验，学生都必须书写详细的实验报告，并将实验报告的成绩记入总成绩。关于学生成绩的评定，我院采用的是五级制，即按优秀、良好、中等、及格和不及格五等记取。各考核项目的权重和分值如下表所示。
注：学习态度包括学习纪律、出勤、学习动因和努力程度等；实验过程主要考核实验方法和实验步骤是否正确，是否按操作规程进行操作，实验中的故障排除以及实验的最终效果等；实验创新主要指设计性实验的完成情况；操作考核包括操作规程、安全规程、实验搭线、实验方法、最终结果等；实验报告包括实验的目的要求、实验内容和步骤、实验结果和心得体会等。
实践效果
实践证明，《电子技术实验》单独设课极大地提高了学生对实验课的兴趣，培养了学生科学的严谨的工作作风，活跃了学生的思维，培养了学生的探索精神，提高了学生分析问题和解决问题的能力。除此之外，它的成功之处还在于：（1）《电子技术实验》单独设课，提高了实验教学的地位，保证了实验学时不受其他因素的影响，通过由浅入深的集中实验，学生受到了系统的技能训练；（2）《电子技术实验》单独考核，提高了学生对实验课的重视程度，防止了个别学生的拈轻怕重、胆小偷懒，可督促每一个学生通过努力达到技能全面合格；（3）《电子技术实验》单独记学分，将实验教学提高到了与理论教学同等的地位，较好地体现了高等职业教育的特色。
参考文献：
[1]吴丽，等.从电路实验单独设课看高职实验教学改革[J].职教通讯，2004，（5）.
[2]高文焕，等.电子技术实验课程的改革与实践[J].实验技术与管理，2005，（10）.
作者简介：
汤光华（1957—），男，湖南化工职业技术学院副教授，主要从事电工与电子技术的教学和研究。
关键词：电子技术实验；单独设课；成绩评定
《电子技术》是电类专业学生的主要技术基础课，是一门集理论与实践于一体的实践性很强的课程，因此做好实验是学好本门课程的关键。由于过去的实验都是夹杂在理论课中进行，而且学生成绩又以理论课考试成绩为主，实验只作参考，所以学生对实验课普遍不够重视。另外，由于实验大都是分散进行，前后两次实验的时间间隔较长，尽管实验已经做了不少，但不少学生对使用过的仪器设备仍然感到陌生。加上每次实验时间有限，不少学生完不成实验任务，渐渐对实验课失去了兴趣。为此，笔者尝试对05级生产过程自动化技术专业学生的《电子技术实验》单独设课。实践证明，实验单独设课的做法，使学生对实验课有了新的认识，提高了学生做实验的興趣，收到了良好的教学效果。
《电子技术实验》单独设课的准备工作
制定合理的实验教学大纲教学大纲是教师实施教学的指导性文件，任何一门课程都应有教学大纲，实验课程同样如此。当一门课程的教学大纲制定好以后，该门课程的教学就有了方向，教学内容和要求也有章可循。教师所开展的一系列教学活动都会受到教学大纲的规范和约束，任课教师不得随意变更。为了制定出合理的实验教学大纲，突出高职教育特色和实验课在教学中的中心地位，在编写实验教学大纲时，我们对课程的性质、任务、要求、实验内容、实验方式、实验考核以及实验时间等方面都作了具体要求和详细说明。同时为了突出以能力为本位的教学目的，培养学生的设计与创新能力，在原有实验内容的基础上剔除了一些验证性实验，增加了一些设计性实验。这样使得实验内容更加充实和灵活，有利于技能型和创新型人才的培养。
编写配套的实验指导实验指导书是学生进行实验的依据。实验指导书的质量高低，直接影响到学生实验的效果。在总结多年来教学实践的基础上，我院编写并出版了《电子技术实验指导》一书，作为《电子技术》课程的实验教材。全书分实验基础知识、基础性实验和设计性实验三部分，共选编实验30个。考虑到实验课单独设课的需要，将有关实验基本理论、实验内容和基本操作方法融为一体，成为与理论课教材并行的实验课教材。指导书中的每一个具体实验都包含实验目的与要求、实验原理与电路、数据收集与处理、预习内容、实验报告要求及思考题等项目。实验内容也由以前的单一的验证性实验扩展到自行设计和自行验证的设计性实验，极大地提高了学生独立思考问题的能力，同时也为学生创造了更多的动手操作的机会。新编的《电子技术实验指导》一书中的设计性实验虽然内容相对较深，但与日常生活、工农业生产密切相关，学生很感兴趣。
适当增加实验装置与元器件《电子技术实验》单独设课后，由于实验内容和难度增加，需要购置一些耗材与元器件以满足教学需要。学院因此投入了20万元用于购置这些器材，为《电子技术实验》单独设课创造了良好的物质条件。
《电子技术实验》单独设课的教学安排
实验时间的安排考虑到学生操作技能的培养是一个循序渐进的过程，同时在实验内容上又有一定的关联性和延续性，所以，将模拟部分和数字部分的实验各安排一周时间（分上学期和下学期）集中起来进行，做到任务集中，内容集中，时间集中。如果星期二下午不安排实验，则每周有效实验时间为4.5天，平均每天按6小时（上午4小时，下午2小时）计算，一周为28学时，两周总共为56学时。这样使实验教学在时间上得到了可靠保证。
实验内容的确定《电子技术实验》的内容，应根据教学大纲的要求进行安排。我们把实验分为基础性实验和设计性实验两部分。原则上每个学生都必须按要求完成15个基础性实验，至于设计性实验则主要是针对基础较好、学有余力的学生开设的。教师可适时鼓励与引导学生进行设计创新。
完成实验的形式实验过程中，教师不做过多指导，而让学生自己发现问题、解决问题，培养学生分析和解决问题的能力、创新能力，使他们有自己的思想，有自己的创造。指导教师只对实验目的、实验任务、实验要求以及注意事项进行讲授，其余由学生自己思考解决。为了保证实验课的教学质量，同时按时完成规定的实验项目和内容，首先，要求每个学生制定出个人实验计划，实验项目由易到难，实验内容由浅入深。其次，从教师指导实验到自己独立完成实验，再逐步过渡到学生自己设计实验项目和内容，自己选定实验设备，进行自主实验。
实验成绩评定办法
实验课不同于理论课，成绩评定很难通过某一次实验或考核来衡量。所以要求教师必须掌握每个学生平时的实验情况，同时通过实验考核确定最终的实验课成绩。为了让每个学生都了解考核项目、考核方法和评分标准，从一开始做实验就应向学生公布考核的基本要求和考核项目。考核内容采取抽签的形式确定，考核方式采取分批或分组进行，必要时还可采取答辩的形式，边做边问边答。这样每个学生的操作情况教师都看得很清楚，从根本上防止了滥竽充数和抄袭作弊的现象发生，从而使考试成绩更加真实。实验报告是学生实验过程与实验结果的文字描述，可以反映出学生对实验的掌握程度。因此每做一个实验，学生都必须书写详细的实验报告，并将实验报告的成绩记入总成绩。关于学生成绩的评定，我院采用的是五级制，即按优秀、良好、中等、及格和不及格五等记取。各考核项目的权重和分值如下表所示。
注：学习态度包括学习纪律、出勤、学习动因和努力程度等；实验过程主要考核实验方法和实验步骤是否正确，是否按操作规程进行操作，实验中的故障排除以及实验的最终效果等；实验创新主要指设计性实验的完成情况；操作考核包括操作规程、安全规程、实验搭线、实验方法、最终结果等；实验报告包括实验的目的要求、实验内容和步骤、实验结果和心得体会等。
实践效果
实践证明，《电子技术实验》单独设课极大地提高了学生对实验课的兴趣，培养了学生科学的严谨的工作作风，活跃了学生的思维，培养了学生的探索精神，提高了学生分析问题和解决问题的能力。除此之外，它的成功之处还在于：（1）《电子技术实验》单独设课，提高了实验教学的地位，保证了实验学时不受其他因素的影响，通过由浅入深的集中实验，学生受到了系统的技能训练；（2）《电子技术实验》单独考核，提高了学生对实验课的重视程度，防止了个别学生的拈轻怕重、胆小偷懒，可督促每一个学生通过努力达到技能全面合格；（3）《电子技术实验》单独记学分，将实验教学提高到了与理论教学同等的地位，较好地体现了高等职业教育的特色。
参考文献：
[1]吴丽，等.从电路实验单独设课看高职实验教学改革[J].职教通讯，2004，（5）.
[2]高文焕，等.电子技术实验课程的改革与实践[J].实验技术与管理，2005，（10）.
作者简介：
汤光华（1957—），男，湖南化工职业技术学院副教授，主要从事电工与电子技术的教学和研究。