【摘 要】
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旧的教学模式因其精英化的教育目标、灌输式的教学手段、难繁偏旧全的教材设置、单一化的应试考核和劳而无功的教学结果而备受诟病.教育部特于2000年启动“国家基础教育课程
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旧的教学模式因其精英化的教育目标、灌输式的教学手段、难繁偏旧全的教材设置、单一化的应试考核和劳而无功的教学结果而备受诟病.教育部特于2000年启动“国家基础教育课程改革项目”,作为该项目组成部分的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》),也于2003年出台.本文以《标准》为基点,分析了新教材的编写特点,并结合具体案例,探讨了探究型教学模式及该模式运用于实际教学所出现的问题.在文章最后,笔者针对问题,提出了相应的改进措施,希望能对高中生物教学改革的深入推进有所裨益.
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